教学计划范文五篇

教学计划范文五篇（精选范文）

教学计划范文集锦五篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝
，我们又将迎来新的喜悦、新的收获
，一起对今后的学习做个计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的教学计划5篇
，欢迎阅读与收藏。

教学计划 篇1
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，本文出自828la实用文栏目：

　　成为一名教师是我一直追求的梦想
，教师是一种崇高的职业
，因为它承载着教书育人的历史使命
，教师是一种伟大的职业
，因为一名好的教师可以成就人的一生
，教师是一种可敬的职业
，因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。

　　在我踏上新起点时
，我认为新时期的教师应该是：具备崇高的师德、广博的知识、健康的心理
，强健的体魄。为了自己更好的工作
，并在学习工作中得到成长。为此
，我对自己今后的成长作了一个规划。

　　一、重视师德修养

　　1、关心和热爱每一个孩子
，关注每一个孩子的点滴成长
，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求
，树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。

　　2、为人师表
，在日常生活中时刻提醒自己
，加强自身修养
，为孩子做表率。身教胜过一切教育方式。

　　3、关心集体、关心他人
，团结协作
，进一步提高自己为人处事的能力
，和孩子建立平等互助互学的师生关系。

　　4、为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

　　二、具有广博的知识

　　教师被认为是智者的化身
，作为教师必须是一个学者
，拥有渊博的知识。新一代的管理大师彼得·圣吉曾说
，“书能把我们托得多高
，取决于我们触摸过多少文字
，书能把我们带到多远
，取决于我们品味过多少书香。一个教师
，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。尤其是作为语文老师
，必定要多读书
，且读好书
，不仅丰厚自己的文化底蕴
，也为学生营造一个良好的学习氛围。在这方面我给自己制定了一个读书计划：认真阅读《课程标准》、《教学用书》系列丛书
，每学期读一本教育专著并及时作好笔记
，写出自己的心得
，丰富自己的文化素养。

　　三、坚持大练基本功

　　众所周知
，“钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话”是语文教师的基本功。为此
，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进
，努力学好现代教育技术
，在教学活动中充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具
，促进学生更有效地学习语文。

　　四、提高专业素质

　　坚持教学相长
，获得自我发展。勤听课
，通过课堂听课
，与授课者进行交流与沟通
，勤质疑
，勇于提出自己的问题或不同观点
，在共同探索中达到共同进步
，从中得到真切的感受
，不断完善自我
，促进个人专业知识的提升
，让自己与新课程同成长。

　　五、反思
，完善自我。

　　自我反思是指教师在教育教学实践中
，批判地考察自我的行为表现
，从而不断提高专业化水平的过程。成功的教师倾向于进行主动的创造性反思
，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验
，而不对经验进行深入思考
，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

　　学会思考教育问题
，积极地把先进的教育理念转化为教师的行为
，从反思中提升教学研究水平。每节课后
，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来
，享受成功
，弥补不足。在总结经验中完善自我。

　　六、身心素质提高方面

　　俗话说
，好的身体是革命的本钱。在积极工作的同时
，我也要努力锻炼
，抵制社会不良风气的影响
，全面地看待自己
，看待学生
，用自己的人格塑造学生的人格
，用自己的精神铸造学生的精神。以健康的体魄和健全的心理适应现代生活
，卓有成效地从事教书育人的事业
，做一名快乐的教师。

　　面对这份神圣的职业
，我将用心谱写出一份让自己满意的答卷。

教学计划 篇2
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　　认真贯彻落实省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的文件精神
，积极规范教育及教研行为
，推进素质教育。以区20xx年幼教工作思路为依据
，深入扎实的贯彻《纲要》精神
，根据幼儿园实际创新教育教学教科研思路
，促进幼儿园发展和教师专业成长。主要工作：

　　一、根据教师需求
，围绕教育教学中实际问题
，开展分类、分层培训
，促进教师专业发展。

　　l、了解教师的现实需求
，制定个人专业发展目标和学习计划。

　　目标是方向
，需求是依据
，在教师专业发展的过程中
，教师必须关注自己在工作学习中的内在需求
，才能有目的制定适合自己的专业发展目标。因此在本学期
，幼儿园根据本园今后的发展目标
，结合教师的自身的特点
，分析每个教师现有的状况
，与教师商讨个人专业发展的目标和今后的学习计划
，鼓励并支持教师进行各种类型的学历培训。

　　2、围绕教育教学中面临的实际问题
，开展分类、分层的培训。

　　教师的成长来自于每天实际工作中面临的实践问题
，解决问题是教师获得的最大成就。教师的问题与观念、学习、操作、学具、人等等相关
，不同的问题有不同的培训解决。一方面将面临的问题进行相关的整理
，根据问题开展各类培训
，如将培训与课程改革相结合、将培训与薄弱学科相结合、将培训与教师教育教学相结合、与教师教科研专题培训相结合等
，开展各种形式的培训活动。让教师在自愿学习研讨的过程中
，提高教师的专业技能和专业素养。另一方面根据不同教师专业成长的阶段有针对性对教师进行分层培训
，促进每个教师在不同阶段的进一步发展。为不同阶段的教师采用不同模式分层培训
，切实帮助每个教师专业成长
，达到有效培训。

　　3、根据区级要求
，协助做好区级骨干教师“能机制”管理评选工作。

　　配合区级做好20xx年度区骨干教师考核工作
，配合开展”“区有优秀青年教师”等各类的评选工作
，让更多的教师获得成功
，发挥各个层级教师的骨干引领作用。为了更好的实行区“能机制”
，本园根据“能机制”的操作细则循序渐进实施各类评比活动
，例如教师教育教学技能大赛
，重点以“学习型区域”的材料创设和制作为切入点
，让教师通过比赛交流等多种形式巩固技能练习
，逐步有扎实的技能基本功
，转变区域创设的理念
，为日常区域活动提供适宜的服务
，融教学内容与自身技能为一体
，为幼儿服务
，为课程服务。

　　4、推进网络研修
，探索实施网络研修的规律
，提高网络研修的效益。

　　在上学期开展网络研修的基础上
，分析在网络研修实施过程中的优势与需要改进的地方。如网络研修
，过程中可以让每个教师有充分发表观点的机会
，也充分展示了每个教师的个性化的思想
，为大家提供了又一个教育科研研究的平台。总之在充分吸取前期经验之上
，本学期将网络研修与读书活动连成一体
，通过共同阅读同一本专业书籍的载体
，在网络中大胆发表自己的思想
，形成良好的讨论氛围
，逐步梳理自己的'观点
，也进一步加强师德培训
，增加作为教师的责任感和使命感
，真正从现实走向网络
，再从网络走向实践中感受教育的魅力。

　　5、加强过程管理
，做好“十一五”评估和“十二五”规划工作。在教师参加各类丰富有效的严培活动中
，既严格管理
，又体现人文关怀
，既考虑到幼儿园整体发展需要
，也考虑到教师个人兴趣需要
，两者结合
，鼓励教师积极有效参与活动。在活动中注重细化管理
，有考评制度
，结合过程评估
，让每个教师有所获得
，提高培训的效益。同时也认真回顾和总结“十一五”教师继续教育工作
，根据上级的精神
，配合市区做好相关的评估工作
，并在总结和评估的基础上制定“十二五”教师专业发展规划。

　　二、规范教育行为
，实施有效教学
，提升教育质量促进幼儿发展。

　　1、在上学期班级生成课程实施研究的基础上
，完善课程资料的整理
，积累园本教育资源。进一步关注幼儿
，提升创造性实施课程的意识并规范主题课程的实施过程。本学期以健康领域为切入点开展生成课程的研究。

　　2、根据省优标准
，科学合理安排和组织幼儿一日活动。在幼儿一日活动的组织实施中关注各类型活动和组织形式等方面的合理交替
，在时间安排上处理好稳定性和灵活性之间的关系
，既要有利于形成秩序
，又能满足幼儿的合理需要
，同时协调好多方资源保证活动的顺利开展。

　　3、进一步规范教育教学计划的撰写。深入学习领会教育计划撰写指南的内涵
，关注幼儿园一如各环节教育计划的规范制定
，在计划规范撰写的基础上加强操作性、实效性和反思性。

　　4、开展家长半日活动开放的研讨。根据上学期家长问卷反馈信息
，分析班级家长的实际需求
，在半日活动开放中合理选择开放活动内容和形式
，活动中关注家长的互动
，结束后重视家长的反馈和教育跟进
，使家长了解幼儿在园活动状况和幼儿园活动的特点和目标
，取得家长的理解支持和积极参与。

　　5、鼓励教师积极参与区希望杯青年教师技能大赛
，随着时代的发展注重自身教育技能的不断提升和发展。根据本园教师实际和发展需要采用研培一体的方式开展幼儿园教师区域环境创设和微格模拟课堂教学评比活动
，促进教师专业技能的不断提高。

　　6、以教育教学半日视导为契机
，充分利用专家资源促进幼儿园教育教学半日活动的开展。认真做好半日视导的准备和活动开展
，进一步规范幼儿园教育教学半日活动的开展
，诊断幼儿园、教师半日活动组织中的困惑和问题
，并得到解决和指导。

　　三、关注有效教研
，促进规范开展
，形成自我提高、可持续发展机制。

　　强化研培一体的校本研修模式
，已解决幼儿园现阶段教育教学实际问题问目标
，制定幼儿园各类研修的内容、方法和手段
，以“问题引航、专业引领、行动反思、交流展示”为基本途径
，切实加强研培的实效性研究。本学期组织教师进行白板技术学习、微格模拟课堂教学评比及专家点评、教学观摩评析交流、领域教学实施研讨、个人课题实施培训研讨、教师个人专业成长的交流及思考等
，帮助教师不断提高发展专业技能、引导教师在教育教学研究中提高能力和素质
，在反思性园本教研实践中反思专业发展。

　　1、年级教研组是幼儿园园本教研的基本单位
，是实施各年龄班课程的重要支持。本学期在课程基本规范的基础上年级教研组要合理安排学期教研内容和时间
，加强每次教研的实效性
，各年龄班要结合本年龄段幼儿年龄特点的和教师结构有针对的开展教研活动
，注重教研过程及反馈
，本学期以健康领域切入的生成课程研究中年级组关注过程中的专业引领和同伴互助及反思研究。

　　2、专题教研组立足本园特色发展和薄弱领域
，依据前期幼儿发展测评的情况从教材实施和教师活动组织实施的问题开展切实可行的教学研究。体育教研组本学期学习基本测评技能
，整理分析前期教研资料
，规范各年龄班晨间活动、操节、教学活动、体育游戏等各类型体育活动的基本要求和策略
，撰写规范教学计划。音乐教研组研讨在上学期基础上开展韵律活动和节奏乐的有效教学策略的研讨。身体保健教研组立足日常教学实践研究
，多实践多研讨多反思。

　　四、以“有效科研、科学引领”为指导
，坚持以教育科研与课程改革相结合
，加强教师科研意识
，提高课题研究实效

　　1、以省、市、区重大规划课题为研究重点
，整合资源和教研力量
，进行深入研究。本学期我园申报的江苏省教育科学“十一五”规划滚动课题《基于婴幼儿需要取向的托班健康游戏的实践研究》已顺利开题
，江苏省陈鹤琴教育思想研究会“十一五”研究课题《支架式教学在幼儿园健康教学活动中运用的案例研究》在研究一年后即将结题
，市级个人课题和区级教研组和年级组课题也已经顺利申报成功
，鼓楼区教研组课题《浅谈电教媒体在中班美术活动中的最佳作用点》和《创设适宜体育活动环境促进幼儿主动锻炼的研究》课题在顺利结题之中。在幼儿园已有的课题研究中全面贯彻教科研工作会议精神
，注重整合电教、培训、教研、科研等各方面资源
，组织幼儿园课题的开题、过程性的阶段成果及结题活动。

　　2、继续强化以“主课题——教研组课题——个人课题”为基本结构
，完善制度
，确保教科研有序开展。根据幼儿园的需要
，我园近一年多的时间内从无到有的逐步建构了“主课题——教研组课题——个人课题”为基本结构。如“基于需要取向的幼儿园课程研究”基于婴幼儿需要取向的托班健康游戏实践研究支架式教学在幼儿园健康教学活动中运用的案例研究(省级十一五规划滚动课题)（省陈研会“十一五”课题和市级规划课题）创生活化空间环境
，促托小班幼儿自理能力发展协作学习在大班健康教学活动中的实践研究（区教研组组课题）（区年级组组课题）家园同涉
，在问题情境中促小班幼儿在饮食营养教育教学活动元认知监控在大班体育教学自理能力发展改善幼儿挑食现象案例研究场景创设中的研究（个人课题）同时课题研究也扩展为科学、美术各科领域等。幼儿园继续完善各项教育科研管理制度
，教科研各项资料齐全
，存档有序
，确保教育科研工作始终能规范运作
，有序运转
，提高课题研究实效。

　　3、组织教师加强学习与思考
，进行教科研专题培训
，增强教师科研意识。本学期
，我园将继续加强理论学习
，进一步增强教师队伍的教科研意识。使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学
，落实于教育教学中”的思想
，积极参加鼓楼区教科所的各类教科研培训班
，如：“教研组课题研究班”、“新任教科室主任”及“《鼓楼教育研究》杂志通讯员培训班”等
，营造良好的教科研氛围
，为科研工作的深入开展奠定基础。同时有目的有计划地开展“教科研专题培训”
，重点根据本园教师在课题撰写方面的需要进行“个人课题撰写方法与技巧”的培训
，提高教师课题撰写能力。鼓励教师将理论学习与实践工作有机结合起来
，积极撰写论文
，积极参与各级各类论文评比活动或经验总结
，力争提高获奖的级别。

　　4、继续规范教科室职责
，本学期继续规范教科室管理
，形成较为合理的制度
，教科室定期做好计划和总结工作
，结合幼儿园的教科研计划开展教科研培训及教研活动
，帮助教师提高教育科研的水平
，逐步完善教科室的机制
，发挥教科室的职能。

　　5、以“健康”为特色的校园文化为基点
，努力创设适宜的班级文化
，初步形成适合我园的校园文化。

　　本学期
，我园不只关注教学
，也关注课程。幼儿园将课程与教学作为一个连续的过程加以关注
，并将这个连续的过程称为课程建设的过程
，同时关注伴随课程建设的过程并在这个过程中不断生长的课程文化。在初步构建的过程中我们关注我们所拥有的特殊团体——班级在课程建设中课程观念、课程知识及课程实践中的行事方式等
，让我们的团体中每个工作人员在建设过程中慢慢体验一种文化的滋生
，课程文化的最大特点就在于在促进幼儿发展和满足社会需求(与《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神是一致的)基础上的文化自觉
，教师和其他人员能“行我所信、信我所行”。课程实践是一项教师、园长、幼儿园其他工作人员及家长广泛参与的活动
，在实践中形成的一些想法、观念、做法等均是课程文化的具体表现。因此
，如何将其中积极的成分加以总结和提升
，使之成为大家认同的观念和自觉行为
，是幼儿园课程文化建设的重要任务。

教学计划 篇3
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　　一、开始阶段：

　　集合、明确培训目的意义、明确培训主要内容与基本要求。

　　1、明确培训目的意义：相互学习
，共同提高
，提高篮球教学训练质量。

　　2、明确培训主要内容：篮球运动的专门性热身准备活动
，篮球基本技术的教学与训练方法
，篮球基础配合的教学与训练方法
，篮球兴趣的培养与篮球意识的形成。

　　3、明确培训基本要求：积极参与实践体验和模拟测试
，注意做好热身运动
，自行掌握增减衣物
，确保培训课中的安全和自身健康。

　　二、准备阶段：

　　根据教学训练阶段进度来确定热身运动内容的组合
，注意技术间衔接
，遵循循序渐进的原则。

　　1、以发展柔韧、灵敏素质和篮球基本步法、跑、跳为主的专项基本技术热身练习。

　　2、以篮球原地运、传、接、投和行进间运、传、接、投等基本技术为主的专项基本技术热身练习。

　　三、实践阶段：

　　采用先合后分的组织方式进行培训
，实践体验时按性别分组进行练习。

　　（一）基本技术部分：

　　1、球感练习
，

　　2、运球与防守运球：运球时必须学会用肢体护球和变化节奏的技巧
，并注意应当将眼睛从运球中解脱出来
，观察场上的情况
，防守运球时必须保持低重心
，双腿开立度较大和双臂张开
，加大控制面
，加强对重要线路的封堵
，并伺机捅、拨球以加强防守的攻击性。

　　3、传接球与防守传接球：传球时必须选择好时机、线路
，把握好力度、弧度
，并注意选择合理而隐蔽的传球方式
，接球时必须保持好合理的接球手型
，主动迎球
，并用余光观察防守位置
，合理选择位置或利用肢体护球
，防守接球时必须根据接球队员所在位置
，选择在接球队员身后贴、靠或绕前、绕侧伸手干扰其接球或捅、拨球
，尽可能破坏其接球后的动作衔接而失误。

　　4、投篮与防守投篮：投篮时必须选择好自己习惯的位置或投篮方式
，把握好时机、力度、弧度、角度
，防守投篮时必须遵循封堵投篮队员与篮筐间的路线
，并尽可能贴近投篮队员扬手或跳起封盖
，降低其命中率
，要注意尽可能避免在投

　　篮队员身上犯规
，如在特定情况下必须果断犯规
，但决不能给对手命中加罚的机会。

　　（二）基础配合部分：

　　1、传切与防守传切配合：传切配合时
，传球队员必须把握好传球的时机、路线和力度
，根据切入队员的路线、速度和特点选择好传球的方式和落点
，两人必须有一定的默契
，做到人到球到
，而切入的队员必须利用移动节奏的变化或身体的对抗获得切入的路线和抢占有利位置
，提高成功率
，防守传切配合时
，首先应堵截其切入路线
，与其保持最近距离
，并始终占据切入队员与传球队员之间的线路上
，伸手干扰破坏或抢断球。

　　2、突分与防守突分配合：突分配合时
，突破队员必须先观察防守队员位置
，在利用肢体护好球的前提下
，选择突破路线和时机
，预判补位防守队员将作何动作
，将其吸引过来补防
，然后将球准确传给空位或最佳位置的同伴
，在突破队员突破时
，其他同伴必须做好到达有利位置接球的准备
，防守突分时
，首先要利用敏捷的步法和合理利用肢体堵截其突破线路和传球路线
，给对手制造突破传球的难度
，当被突破时
，在队友补防的一刹那要快速换位防守漏防队员或抢断传球。

　　3、掩护与防守掩护配合：掩护时
，落位要稳
，掩护面积要大
，不能有多余的犯规动作
，不管给有球还是无球队友掩护时
，都要选择合理的掩护时机和位置
，并在掩护后及时后撤找空或转身占据有利位置
，被掩护的队员要伺机快速摆脱防守寻找战机
，防守掩护时
，采用挤过、穿过、绕过来控制
，尽量不采用换防。

　　（三）战术配合部分：

　　1、快攻与防守快攻：

　　（1）长传快攻与防守长传快攻：长传快攻前提是在控制住后场篮板球后
，由长传球技术掌握较好的队员（中锋或前锋）直接将球长传到前场而形成进攻无人防守或以多打少的局面
，此类快攻必须要求长传准、队友快下意识强
，但快下队员必须采用先靠近边线侧身跑
，在接近罚球线前再向篮筐方向切入
，以便观察来球角度、速度
，为接球攻篮创造条件
，防守长传快攻时
，离球较近的防守队员要积极、及时截断干扰一传对手的传球
，延缓对方发动快攻的速度
，同时防守快下的队员要追击堵截快下对手的切入和接球线路
，进行断球或破坏球。

　　（2）短传快攻与防守短传快攻：短传快攻时
，控制篮板球队员出球要快
，快下队员要有层次
，彼此间保持合理的距离和位置
，队友间传接球要准确迅速
，在以多打少时要抓住瞬间即逝的机会
，果断进攻（讲解三打二的进攻）
，防守短传快攻时
，重点追击堵防有球队员
，保护篮下
，不给对手轻松攻篮的机会（讲解二防三的防守）

　　2、联防与进攻联防：联防时
，应根据对方特点采用“二一二”、“二三”、“三二”等联防（重点讲解“二一二”联防）
，进攻联防时
，要根据对方采用何种联防形式而有针对性的采用“一三一”、“三二”、“二三”等来破解其联防。

　　（四）体质健康标准篮球运球测试部分。

　　1、场地器材的布置准备。

　　2、按测试方法对参训教师进行模拟测试
，每位老师至少测试一次。

　　3、教学训练建议。

　　四、结束阶段：

　　1、自由讨论交流篮球教学训练经验。

　　2、自行放松运动。

教学计划 篇4
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　　古代孙武曾说：“用兵之道
，以计为首。”其实
，无论是单位还是个人
，无论办什么事情
，事先都应有个打算和安排。有了计划
，工作就有了明确的目标和具体的步骤
，就可以协调大家的行动
，增强工作的主动性
，减少盲目性
，使工作有条不紊地进行。

　　一、指导思想：

　　以稳定和提高我校教学质量为宗旨
，坚持以课程改革为中心
，以课堂教学研究和师资队伍建设为重点
，优化课程结构、教学过程
，提升团队合作的智慧
，提高教研活动的质量
，在教学设计（备课）、课堂教学（实践）、观察、反思中共创与分享。

　　二、工作目标：

　　扎实推进有效教学
，努力打造语文优质课堂
，坚持质量全程监控
，强化教师专业化发展。

　　三、主要工作：

　　（一）常规教学：

　　加强和完善教学常规检查
，深入有效地开展教学常规工作
，切实提高备课、上课（课后反思）、批改作业、课后辅导、评价五个环节的工作质量。

　　1、落实各项语文常规工作
，使学校语文教学工作扎实有效。

　　通过常规的检查
，使每位教师都能做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好每次测试质量分析。

　　2、规范教师备课。

　　备课做到“三备”
，即备三维目标
，备教材
，备学生。加强集体备课意识
，注重资源共同分享
，做到备课要“深”。充分利用现有的电教媒体
，利用网上信息资源
，拓宽学习时空
，教学活动的设计努力求实、求活、求新
，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思。各备课组长组织组内教师学习备课要求
，并做好相应安排。

　　3、规范学生作业及批改要求。

　　作业设计要“精”
，体现“轻负荷
，高质量”的教学思想
，批改要“细”
，要规范、及时
，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教
，经常分析学生
，善于捕捉学生闪光点
，热情鼓励
，利用课外活动时间做好分层指导
，使每个学生都能充分发展。组内进行定期和不定期的检查
，并做到检查有记载
，有反馈
，发现优点及时表扬
，发现问题认真及时解决。教研组会配合学校教导处定期做好检查工作
，并做好反馈工作
，促进语文教学的良性循环。

　　（二）教研活动：

　　充分发挥各备课组作用
，开展组内互听课活动。

　　1、每次教研活动时间
，语文教师要立即“看”起来
，“说”起来
，“议”起来
，真正“动”起来。深化教研活动的质量。

　　2、在积极参加区各种教研活动基础上
，各备课组要认真组织再学习
，进行内化、反思
，每位教师在备课组或教研组内上好研究课、领讲课。

　　3、以有效教学为主题
，各年级根据该学段学生实际、学科特点进行专题研究
，写好有质量的经验论文
，多写实践中有自己思考、做法的文章
，加强对课堂教学行为的反思
，同时认真撰写教学反思。

　　4、强调“合作”：发挥备课组的职能作用
，要加强组内研究
，认真组织每周一次的集体备课
，使备课组活动落到实处
，使教研组活动求得实效。

　　（三）深化语文课堂教学
，提高教学能力。

　　1、专题引领。根据我校语文教学的实际问题确定本学期研究专题
，围绕专题安排教师的研究课
，关注教学的常态
，关注学生学习的状态
，有重点、分阶段剖析、症断教学中存在的问题
，通过一课多议集中集体智慧寻找解决的策略
，努力实现指导一人、收益一群的教研效益。

　　2、专家引领。通过观看专家教师的录像和校各级骨干教师的公开教学活动
，充分发挥专家、骨干的示范引领作用
，让全体老师从模仿起步
，在课堂中自觉操练
，努力提高自身的教学能力。

　　（四）网上教研：

　　有效利用学校网络资源的优势
，人人参与：鼓励组内教师把组内活动、经验交流发表在网上。

　　（五）具体安排：

　　3月：

　　1、制定语文教研组活动计划。

　　2、配合教导处组织开展包河区“明日之星”小学生创新作文竞赛征稿活动。

　　3、配合教导处组织教师参加区“儿童文学作家报告会”活动。

　　4、组织教师按时参加学校“课堂影院”活动。

　　4月：

　　1、配合教导处组织选拔教师参加区小学语文教师素养大赛。

　　2、认真落实领讲课：构建和谐课堂
，实施有效教学。

　　3、配合教导处组织开展全校青年教师课堂教学评比。

　　4、期中教学检查工作。

　　5月：

　　1、各备课组做好期中质量分析、教研组汇总。

　　2、配合教导处
，开展“书香校园”活动。

　　3、组织教师参加“包河区首届小学语文”班级读书会“专题研讨会”。

　　4、组织教师做好各项教研成果的网络上传工作。

　　6月：

　　1、做好班中学困生补差、帮教工作。

　　2、制定期末复习计划。做好期末复习工作。

　　3、备课组做好期末考试质量分析
，教研组汇总。

　　4、收集本学期教学论文与总结
，做好评比工作。

　　5、教研组、备课组交流总结。

教学计划 篇5
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　　一、学情分析：

　　本学期
，我担任的是二年级段的音乐教学
，毕竟相处一学期了
，学生的基本情况了解得比较透彻
，二年级的学生平时上课时纪律比较好
，各个方面都很认真
，整体的音乐基础还可以
，学生的接受能力不错
，对音乐充满浓厚的兴趣
，大部分学生在唱歌的姿势上
，习惯较好,而且表情也较丰富
，能根据歌曲情绪进行表达
，部分班级还能识读简单乐谱.并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰
，特别是男生好胜心强
，爱表现自己
，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识
，缺乏气息的支撑.

　　二、教材分析

　　小学音乐二年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系
，印证义务教育音乐课程标准。凸现了“以学为本”的教学思想
，根据学生心理特点
，从教材内容与色彩都采用趣味化
，鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。发挥了音乐教学的创新优势
，在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

　　三、教学目的及重难点

　　1、突出音乐学科的特点
，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪
，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中
，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

　　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣
，使学生身心得到健康的发展。

　　3、培养学生对音乐的兴趣爱好
，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能
，使学生具有认识简单乐谱的能力。

　　4、了解我国各民族民间音乐
，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心
，使学生具有初步的感受音乐
，表现音乐的能力。

　　四、教学的具体措施与要求

　　(一)创设情境
，培养兴趣
，充分发挥学生的主体作用

　　1、创设情境
，激趣导入

　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中
，才能受到良好的音乐熏陶
，达到最佳的教学效果。”在教学过程中
，教师应根据教学需要
，创设适于实际的教学情境
，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程
，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强
，注意力容易分散
，采用电教媒体创设情境
，直观形象
，极易吸引学生的注意力。

　　2、利用教具
，培养兴趣

　　乌申斯基说：“没有兴趣
，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中如何吸引学生的注意力
，引发好奇心
，这是一门技巧。如：利用美丽的画面
，动听的歌声去看、去听
，充分调动学生的视觉和听觉器官
，更形象直观地感受音乐、理解音乐
，让学生充分发挥想象力
，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力
，善于摸索、分析学生心理
，了解学生的心态
，这样才能不断激发学生的学习热情。所以
，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围
，引导学生抓住音乐特点
，“读”懂音乐
，感受音乐。

　　(二) 精选教法
，快乐学习
，提高音乐教学实效

　　1、创设舞台
，展示自我

　　心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中
，儿童总是喜欢亲眼看一看
，亲耳听一听
，亲手试一试。因此
，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

　　2、趣味游戏
，快乐学习

　　无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。

　　3、以“赛”激趣促学

　　好胜心强是学生的主要性格特点之一
，而在激烈的竞争氛围中
，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点
，实现教学目的。

　　(三)教学渗透
，展开思维
，培养学生的创造能力

　　1、开放的音乐教学

　　音乐是时间表现的艺术
，在众多艺术门类中
，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与实践辩正统一的过程
，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程
，是动态、变化、发展的过程
，是极具开放性的。开放的音乐教学过程
，应为学生拓展音乐学习空间
，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。

　　2、开放的音乐教学方法

　　开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法
，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能
，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征
，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

　　总之
，在音乐教学中实施自主学习
，要坚持从培养学生兴趣出发
，精选一些妙趣横生、有趣味的教法
，让学生多听多唱
，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台
，一个锻炼的机会
，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”
，成为学习活动的主体。

　　五、教学进度安排

　　第一单元 到郊外去 3课时

　　第二单元 健康歌 3课时

　　第三单元 音乐中的小动物 3课时

　　第四单元 五十六朵花 3课时

　　第五单元 调皮的小闹钟3课时

　　第六单元 童年的游戏 3课时

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