关于七年级语文说课稿4篇

关于七年级语文说课稿4篇（精选范文）

关于七年级语文说课稿4篇

　　作为一位优秀的人民教师
，就有可能用到说课稿
，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文说课稿4篇
，仅供参考
，欢迎大家阅读。

七年级语文说课稿 篇1
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，本文出自828la实用文栏目：

　　大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）

　　第一板块

　　(播放多媒体) 本课我确定了三个教学目标:知识目标、能力目标、情感目标。

　　第四单元是以文化艺术为主题
，如《社戏》中的乡村戏剧
，《口技》中的民间传统艺术
，《竹影》中的绘画艺术
，《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。本课《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息
，表现了鲜明的民族特色。作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术
，尽可能地把视觉形象转化为语言形象
，使读者发挥自己的想象力。根据《语文新课程标准》的要求
，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础
，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生
，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。

　　第二板块：

　　语感是对语言文字的感知体会
，根据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的能力
，注重情感体验
，有较丰富的积累
，形成良好的语感。”
，叶圣陶先生说：“文字语言的训练
，我认为最要紧的是训练语感。”培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析
，披文而入情
，深入理解语言文字的内在含义
，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：

　　本文对舞蹈艺术的描写优美生动。

　　第三板块

　　根据学生年龄特征
，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想
，结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色
，我确定的教学方法是“以朗读法为主
，点拨法、多媒体演示法为辅”
，（播放多媒体）

　　我之所以确定以“朗读法为主”的原因是朗诵是多种感官参与的以声释义的活动
，是把文字符号转化成声音
，直接感受语言
，揣摩作者蕴含的情趣和意念
，充分感知课文准确的用词
，生动的造句
，巧妙的布局
，感人的情境等
，使课文内容主体化
，想象化
，进而对文章内容产生真切敏锐的感受
，即“读书百遍
，其义自现”。

　　第四板块

　　我认为：一个差的老师只会奉献
，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神
，即在学生的学习中
，注重知识与能力、过程与方法
，情感态度和价值观三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨
，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生朗读
，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生进行小组交流
，探究优美的语言。

　　第五板块

　　多媒体辅助教学（播放多媒体）

　　多媒体辅助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围
，调动学生的积极性
，让学生将文字转换为画面
，更加直观的、形象的理解课文。

　　第六板块

　　新课程之所以“新”
，不仅体现在教材的开放性和弹性
，新型的学习方式、师生关系等方面
，更体现在评价方面。评价需要教师有一双“爱”的眼睛
，发现每一个学生的闪光点：需要在心里装着所有学生
，激励他们不断进步
，鼓励他们健康成长。本课时的教学我采用两种评价方式：

　　1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答
，作出相应的评价。使用“读得真好听
，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子
，不过要是加上表情就更加能传情达意了
，不信
，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。

　　2.师生互动行为评价：采用鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。

　　第七板块

　　“精导妙引——整体感知——研讨赏析——拓展延伸”。

　　我之所以这样确立
，是因为我一直都信奉的这样的一句话：“一棵树苗
，或生长在荒凉的沙漠
，或生长在茫茫盐碱地
，或栽种在肥沃的土壤
，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就犹如是树苗
，我们的课堂就犹如是培育树苗的地域
，而只有民主的、和谐氛围才是学生积极学习
，努力思考
，顺利实现学习目标的土壤。

七年级语文说课稿 篇2
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　　一、说教材分析

　　1、教材简析

　　（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）

　　莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文
，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上
，注意语言的积累和运用
，并学习朗读和圈点勾画。所以
，教学这篇《散步》
，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上
，在老师的启发指导下
，学生的合作探究过程中
，学生运用所学方法
，继续巩固单元要求。

　　2、教学目标

　　通过对教材的分析
，根据学生的实际情况和新课程标准
，确定教学目标为：

　　1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文

　　2、过程和方法目标：揣摩词句的含义
，品味文章的语言美

　　3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情
，提高学生的人文素养

　　3、教学重点和难点

　　教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际
，至于教学难点
，则是就学生接受而言
，学生经过预习
，还存有疑问
，理解还存在困难的地方。所以
，确定本课的教学重点和难点为：

　　a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情
，提高学生的人文素养

　　2、揣摩精美词句
，品味语言的美

　　b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

　　二、说教法学法

　　1、教法

　　在教师有效的指导下
，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

　　教师还可借用多媒体来辅助教学
，有利于扩大教学的容量
，并且可以使教学内容更加形象、直观
，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

　　2、学法

　　先让学生熟读课文
，整体感知课文
，然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式
，抓住关键语句精读课文
，深入思索
，反复咀嚼
，领悟课文深长的意味
，提高学生的思维能力
，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时
，我认为要充分调动学生的积极性
，充分发挥学生的主观能动性
，让学生真正成为学习的主人。

　　三、说教学过程

　　（一）、如何导入

　　结合日常生活
，引入学习。

　　出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?

　　――请两位同学讲述经历
，与大家共享。

　　(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的
，以学生现有的生活积累为学习的前提
，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力
，给新的学习构筑起合适的背景
，奠定教材与生活
，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础
，有利于新知的学习。)

　　（二）、出示目标

　　（据有关人士分析
，有明确目标的学习与目标不明确的学习
，效果相差9倍
，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用
，使学生的学习有明确的方向性。）

　　（三）、朗读课文
，整体感知

　　1、听课文录音
，初步体会文章的语言美、情感美。

　　2、轻声地朗读课文
，熟悉课文的内容。

　　（“听”和“读”是学生接触课文的开始
，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以
，在这一过程教师要给予学生充分的时间
，让学生深入到文本中去
，理解文本、品味语言而不要流于形式。）

　　3、检查阅读效果：（屏幕显示）

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季节呢?

　　C、散步的地点?

　　D、散步中发生了什么事情?

　　E．结果如何?

　　(问题宜简单
，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些
，也是让不同程度的学生拉近距离
，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

　　（四）、研读课文 探究主旨

　　1、你说说这一家子四口人中
，谁的权力最大
，谁有真正的决定权？

　　――同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

　　（1）“我”听母亲的：

　　（2）母亲听孙儿的：

　　（3）妻子听“我“的：

　　（4）儿子听“我”的：

　　2、那么究竟听谁的呢？

　　――由“爱”决定
，这个“爱”
，对长辈来说
，是“爱幼”
，对子女来说
，是“尊老”。

　　3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来的
，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？

　　――请同学们齐读课文最后一段
，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位
，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　――“我”背的是母亲
，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命
，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起
，构成了生命的整体的。如今
，我们把母亲和儿子背在背上前行
，正是背负着完整的生命世界
，因而油然产生了一种深沉的、庄严的感觉
，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受的。

　　(这部分讨论旨在让学生自主探究的
，通过交流合作
，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答
，教师应鼓励、肯定的
，积极引导
，适时点拔。)

　　（五）、探究课文
，品味语言

　　本文语言优美
，值得我们好好的揣摩揣摩
，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

　　1、同学们读课文
，采用圈点法划出自己认为精美的句子
，看这些句子好在哪里？可能有的句子：

　　（1）写景的句子

　　――对南方初春田野的描写（第四段）

　　――描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

　　（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

　　――“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态
，母亲的老迈、顺从
，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

　　（3）对称的句式（让学生自己找出来
，体会它们的对称美
，互相映衬
，富有情趣）

　　――有的浓
，有的淡。

　　――我和母亲在前面
，我的妻子和儿子走在后面。

　　――前面也是妈妈和儿子
，后面也是妈妈和儿子。

　　――母亲要走大路
，大路平顺
，儿子要走小路
，小路有意思。

　　――我的母亲老了
，她早已习惯听从她强壮的儿子
，我的儿子还小
，他还习惯听从他高大的父亲。

　　――我蹲下来
，背起了母亲
，妻子也蹲下来
，背起了儿子。

　　――我的母亲虽然高大
，然而很瘦
，自然不算重
，儿子虽然很胖
，毕竟幼小
，自然也轻。

　　（语文学习的要义之一就是学习语言
，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美
，提高学生的语文素养。）

　　（六）、朗读课文
，加深体会

　　通过刚才的分析
，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章
，这么优美的文章
，我们是不是应该好好朗读一下？

　　（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）

　　1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉

　　2、“我”的语气、语调应该怎样把握？

　　提示：可以从以下几个方面考虑的。

　　（1）“我”是个中年男子。

　　（2）在这个家庭中
，“我”是核心人物的。

　　(3)散步中
，处处表现“我”“孝敬”母亲
，又疼爱妻子、儿子的感情。

　　（语气：温和
，亲切中含着庄重
，语调：平稳
，声音不宜过高或过低）

　　3、学生有感情的朗读课文。

　　（朗读是感受、理解文章的有效手段
，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）

　　（七）、拓展升华
，拥抱亲情

　　1、通过刚才的朗读
，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么
，我们每个同学你在十几年的生活经历中
，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意
，请回忆一下
，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。

　　（教材是教师与学生之间的桥梁
，是已知与未知的中介
，学习过程中
，认真研究教材是必要的
，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合的
，以外促内是学习语文的好方法。）

　　（八）、课堂小结：

　　1、通过本节课的学习
，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

　　――自由回答
，言之有理即可。

　　2、我们学习这篇文章
，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让
，互相体贴
，互敬互爱
，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情
，珍爱生命! 最后我们一起唱首歌
，来感受这人间最美好的感情――亲情。教师放歌曲《常回家看看》
，学生齐唱。

　　（音乐最能撞击人们的心灵
，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱
，使学生对亲情的理解得到升华。）

　　（九）、课后作业：

　　1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文

　　2、在课外阅读中
，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。

七年级语文说课稿 篇3
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　　一、教材分析

　　本单元的几篇文章都与科学密切相关
，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上
，练习概括课文内容要点

　　1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它
，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的课文以诗歌的形式
，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情

　　2、学习这一课时
，为了准确理解课文内容
，有必要联系生物学的内容
，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要注意的是不要讲解过多
，不能上成生物课。

　　3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文
，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情

　　4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌
，节奏鲜明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品味体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情

　　二、教学目标

　　根据上述教材分析
，我制定了如下教学目标：

　　知识目标：

　　1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语

　　2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界

　　能力目标：

　　1）理解诗歌内容
，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点

　　2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法

　　情感目标：认识到科学的美
，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情

　　教学重点：反复诵读
，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美

　　教学难点：联系生物学的相关知识
，激活联想想像思维
，深入理解诗歌内容

　　三、关于教法：

　　1、朗读法：

　　诗歌教学首先应重在朗读吟诵
，诗歌节奏鲜明
，声调和谐
，富有韵律美
，同时运用拟人手法
，以第二人称“你”称呼化石
，亲切自然
，字里行间流露出赞叹之情引导学生反复诵读
，感受情感之美和音乐美

　　2、联想想象法

　　科学的探索同样需要丰富的想象依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望

　　3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性
，让学生真正成为学习的主体
，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的`结构美

　　四、学法指导

　　1、自觉参与

　　教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情
，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来.

　　2、自主探究

　　依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的秘密在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式

　　3、小组合作

　　整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结

　　五、课前准备

　　1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料

　　2、结合生物课了解生物的进化
，化石的形成

　　六、教学设想：预计用两课时

　　1、导入新课

　　投影电脑中的关于古生物恐龙的图片
，从“侏罗纪公园”开始讲激发学生的学习兴趣

　　2、整体感知

　　（1）教师配乐范读课文

　　（2）学生掌握生字词

　　（3）教师指导阅读：

　　3、问题讨论：

　　Ⅰ整体把握

　　①用简洁的语言概括本诗的主要内容
，引导学生从整体把握诗歌

　　例：概括诗歌的主要内容

　　诗歌表达了作者怎样的思想感情？

　　Ⅱ结构分析

　　②理清层次
，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构
，让学生对诗的结构作以了解

　　Ⅲ内容解剖

　　③体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵
，体味诗歌韵律
，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标

　　4、揣摩研读

　　（1）从诗中找出你喜欢的一句
，说说你喜欢的理由

　　（2）引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼

　　5、拓展运用

　　（1）联想想象

　　展示古代生物猛犸的资料
，推测猛犸的死因鼓励学生勇于探究
，合理想像
，生动描述

　　（2）表达感受

　　面对这幅猛犸图片
，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达

　　在这首诗中的教学中
，教师要积极引导
，让学生去想、去说、去读
，不只局限于语文这一小的知识圈子中
，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来
，这样会取得相得益彰的效果

　　6、教师小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石
，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》
，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石
，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田在自然面前
，生命是何等的脆弱
，在科学面前
，生命又是何等的神奇！同学们
，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受
，也给你们带来探索科学世界的动力

　　7、布置作业

　　（1）收集有关化石的文字资料、图片等

七年级语文说课稿 篇4
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　　一、说教材

　　1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《竹影》编排在人教版七年级语文(下)第四单元
，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧
，《口技》中的民间传统艺术
，《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术
，《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像《竹影》中不仅有中国画的艺术内容
，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学习的课堂
，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识
，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解
，也要尽可能地鼓励学生开阔视野
，接触各种各样的文艺形式
，丰富文化素养。要鼓励学生在学习中
，初步形成自己的审美观、价值观
，对文化艺术有一定程度的认识。

　　2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"
，结合本单元教学目标和教材自身特点
，我把本课教学目标定为：

　　1情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美
，认识到美在生活中无处不在
，

　　2知识和能力目标：体会文章表现的童真童趣
，初步了解中国画和西洋画的不同特点
，培养学生的口头表达能力。

　　3过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。

　　前两点侧重能力目标
，后一点侧重学习方法。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写
，着重表现了天真烂漫的童真童趣
，因而定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容
，引导学生稍微了解即可
，定为教学难点。

　　二、说教法

　　本课主要使用诵读法
，提问法和讨论法。 诵读法："教学千法读为本"
，从教学过程来看
，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终
，初读全文--听读全文--导读全文
，最后个人诵读
，从方式上看
，个别学生朗读
，引导学生按要求听读
，帮助学生深入体会课文情感
，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式
，引导学生真正学会读书
，读出散文味
，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境
，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏能力
，我在问题的设计上下了很多功夫。根据认识原理
，设计了层层深入提问教学法
，四个提问"切入""顺承""深化""引伸" 
，力求一气呵成
，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特别是整体感知部分
，把全篇课文讲析内容全部带了出来
，希望以此加深学生对课文理解
，达到提高学生欣赏散文能力的目的--这是提问法。语文教学不应该只有教师的提问
，学生自主性的体现还包括了学生的独立思考和质疑问难
，因此根据学生的实际
，在课堂上留足一定的时间给学生提问、探讨
，不失为一种好方法——这是讨论法。 采用"激趣——感知——品读——欣赏——迁移"的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变
，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　三、说学法

　　在当今信息时代
，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识
，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说："未来的文盲
，不再是不识字的人
，而是没有学会怎样学习的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"因此
，加强对学生的学法指导尤为重要。 这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终
，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美
，意美的同时
，也教会学生学习散文的重要方法--诵读法。 整个教学过程中
，我重视让学生积极参与和互相学习。为此
，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论"整体大于部分之和"的原理
，采用四人讨论小组讨论活动
，把全班分为十六个大组
，确定发言代表
，调动各层次学生积极性
，收到较好效果。 此外
，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤
，提供预习方法
，已形成常规
，提倡"不动笔墨不读书"
，让学生养成圈点勾画读书习惯。

　　四、说教学程序

　　第一步、导入新课 人生就象一条河流
，穿越高山、丘陵和平原
，人生又如一棵大树
，冲破外壳、阻拦和遮蔽。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道《童年》这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦
，原来童年停留在池塘边的榕书树上
，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中
，原来童年在那一个个游戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文《竹影》
，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生
，营造气氛
，开启学生形象思维。）

　　第二步、简介作者

　　1请同学在班上介绍丰子恺的情况
，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师
，他在绘画及散文方面创作成就颇丰
，

　　2教师展示两张丰子忾的漫画
，请同学来说说漫画的内容和特点。

　　初步感受

　　中国画的特点。

　　第三步、整体感知

　　1自由朗读
，用一句最简洁的话概括课文内容。

　　2教师出示生字、词和读音
，探讨问题。（"书读百遍,其义自见。" 朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.）

　　3明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。

　　第四步、体验童趣

　　教师过渡语：童心是天真烂漫的
，童趣是发自天性的
，一次平凡的游戏
，却有了艺术美的发现
，那么
，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来
，有感情的朗读
，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象
，能说出自己的体验
，在品读交流中
，让学生的思维互相碰撞
，引起共鸣
，产生更多的火花
，当学生有了心得之后
，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定
，让学生体验到成功的喜悦。）

　　第五步、质疑问难

　　在小组内交流自己在预习、朗读中发现的问题
，小组不能解决的问题班上交流
，共同解决。

　　预设问题：一次童年的游戏
，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下
，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的游戏
，走进了艺术的殿堂
，并领略了中国画和西洋画各自的魅力
，下面让我们借这次语文课
，也来欣赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话
，请同学说说他们的不同之出。（中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论
，教师如果过多的解释
，反而会越描越黑
，通过画图的对比
，让学生凭借自身的审美力、想象力
，去感悟艺术的美。同时
，扩充艺术的欣赏内容
，也增强了语文课的容量
，学生得到艺术的熏陶
，对自己的终身发展也有益。）

　　第六步、延伸拓展。

　　小结引入：我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏
，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验
，所以大多已成了过眼烟云
，学了这篇文章
，你现在回过头来想想
，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏
，也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学习既要读透课文
，但有不能局限于课文
，应向生活拓展。由童年的游戏引发的体验
，应注重对学生人文精神的引导
，在共同的交流切磋中
，人人参与说话
，互相沟通、互相合作
，学生的积极性高
，表现欲强
，这也符在合活动原理。）

　　第七步、课堂小结

　　学生根据学习的所得
，用一句话说说自己的收获、感受。教师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（我们经常说要把语文课堂还给学生
，可教师总是有千万个不放心。学生通过学习
，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂
，他们就能说出自己最深感受和体会。教师的小结
，让语文课堂得到了进一步的升华。）

　　第八步、布置作业

　　请以“如果我是家长”为题写一篇短文
，畅谈自己的教育构想。

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【结语】：关于七年级语文说课稿4篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。