生活中的物理知识研究过程,人类最伟大的10位物理学家分别是谁

生活中的物理知识研究过程，人类最伟大的10位物理学家分别是谁？

每个人心中的排名会有些不一样，4-10名我认为大概会有：普朗克；伽利略；玻尔；费米；狄拉克；杨振宁；海森堡……

第五次索尔维会议大合照

重点说说前三名：

1.牛顿：物理学的奠基人

现代意义上的物理学，始于牛顿。在那之前，人们对于自然现象和规律的研究，应该被称为“自然哲学”，偏重于对自然万物作定性的讨论。随着1687年牛顿的《自然哲学的数学原理》出版，物理学的研究方法才得以确认，既利用严谨的数学对自然哲学思想进行求解求证。而这套体系最重要的基础，则是牛顿第二定律F=ma。利用这个简单的公式，牛顿将物体作用力与运动连接在了一起，再把自己发明的微积分运用其中，就可以求出物体运动方程的解析解。当时牛顿还利用开普勒的天文学成果，从椭圆轨道方程反推出万有引力的距离平方反比公式。自此，物体宏观运动规律都可由牛顿力学解释，物理学大厦的框架被完整搭建。

艾萨克·牛顿 《自然哲学的数学原理》2. 麦克斯韦：统一电磁场 诠释光的本质

通过对电学与磁学系统性的研究，麦克斯韦将高斯、法拉第、安培等前人的成果整理在一起，写出了被誉为人类最美公式的麦克斯韦方程组，彻底统一了电场与磁场，使其成为万有引力之外的又一大作用力（当时还没发现强相互作用和弱相互作用）。紧接着麦克斯韦通过对方程组的第三、第四条公式再求旋度，推导出了电场与磁场的波动方程，从而预言了电磁波的存在，计算出其传播速度，并大胆提出光就是一种电磁波。赫兹随后用实验观测到了电磁波的存在，电磁场理论完美解释了光的本质，结束了这场长达两百年的论战。

当然，最终麦克斯韦提出的光以太假说，以及他和玻尔兹曼提出的能量均分定理，化成了两朵巨大的乌云，并催生出20世纪物理学的大革命……

麦克斯韦与他的方程组3.爱因斯坦：时空与引力的重塑者

刚才说到麦克斯韦的光以太假说引起了一场物理学革命，完成这项革命的正是爱因斯坦。当时迈克尔逊-莫雷实验观测到了光速不变现象，以太飘逸学说从而无法立足，学界急需一种符合观测结果并能自洽的物理学理论，去解释光的传播。1905年，26岁的爱因斯坦发表了《论动体的电动力学》等四篇论文，系统阐述了狭义相对论的思想。在相对论中，光速不变成为一条基本假设，在不同参考系中时间、空间和质量都会因其运动发生变化。后来爱因斯坦又将惯性系中的结论推广到非惯性系，提出广义相对论，很好地解释了引力作用的本质。

相对论改变了人们固有的绝对时空观，不仅是一次物理学上的革命，更是一次哲学思想上的革命，让人们重新思考关于时间、空间、存在与运动。

爱因斯坦 《没有时间的世界》

微课怎么制作？

刚才有朋友在私信里问我如何录制微课。

打开电脑随便写了点，后来想想图文或视频分享太慢，索性直接找一道悟空问答的题目，直接回答，希望对有需要的朋友有帮助。

注意：我们本着不花钱的态度做这件事！！一般来说，整个微课录制应该分为3部分：1.课程内容准备2.录制过程3.分发我逐一说说。课程内容的准备微课，一定要注意“微”这个字，不能太长，具体多长，我们要看录制路程的目的是什么。录制课程一般分为3个目的：引流、对流量进行转化、对线下学生进行线上补充。如果目的是引流，那么时常一定不能太长，具体长度要先看看分发平台，如果是抖音之类的竖屏视频，最好是7-20秒，如果是横屏视频，建议长度为3-5分钟。

如果目的是转化，个人建议控制在10分钟内，太短效果不好，太长看不下去。

如果是补充，建议在30分钟，否则起不到效果。

录制形式一般有三种：真人出镜讲解、录ppt、录手写

真人出镜

我的经验是，后面背景最好色彩明亮、鲜艳一些，即使用手机录制，也不会显得画质质量低。同时，我喜欢在正前方放一个提词器（我用的是我家电视……，另外看镜头说话，这个我做的非常不好，会不舒服）录ppt

这个我的习惯是录屏幕，录制屏幕的一部分，然后对录制区域进行摆放，分别是ppt区、人视频去（用笔记本镜头录的）、课程介绍区。

手写

这个需要一个可以探头的支架，驾在本的上方，其实录起来，挺不好找位置的，同时支架的位置一般会让你不舒服。

个人的看法是这样的，真人出镜是有宣传意义的，但是会分散学生的注意力，而录ppt和录手写可以让学生更集中精力看内容，但对个人宣传的效果没有真人出镜那么好。根据自己的情况做出选择即可。至于具体讲解内容，就根据自己的课程特点定就行，记得每次都是公开课就可以了。录制过程对于个人教师来说，不用太复杂的设备及软件，最好是简单一点的（当然，有钱、有精力的除外）。

拍摄设备

真人出镜或手写：手机+支架；

录屏的话，ppt直接就有录制的功能

剪辑软件

手机端：巧影、快影、……；

电脑端：pr、ae、……

其实软件非常多，在头条上随便搜索，能搜索到很多教人做自媒体的讲都有哪些软件。

专业微课软件

当然，还可以选择一些专业的微课软件，但是因为我这个号主要都是在分享培训机构运营与管理的东西，不方便提供介绍，大家可以执行用头条搜索查找。其实功能都差不多，主要分三类，一类是专门的在线教室，一类是专门的用于做流量录制并分发微课的，还有一类是教育平台提供的仅属于自己平台的软件。

分发

分发的话，也是要看你做什么用。

如果只想做自媒体（比如为了引流），可以直接在头条的西瓜视频上分发。

如果是想直接卖钱，但还不想做自媒体，可以考虑直接发到其他教育平台上，因为不是头条的，就不说名字了。

如果想发到自己的群里，为了方便，可以上传到各种专业的视频平台（就是你平时看电视剧、电影的那些，西瓜视频无法在群里打开）。

至于发到群里的二维码的话，很多平台其实都是直接提供二维码的，而如果真找不到，可以直接复制视频地址链接，然后搜索一个二维码制作的网站，把刚才的链接二维码粘贴进去生成一个就可以了。

以上，是我的答案，希望对有需要的朋友有帮助。因为我也不清楚大家的具体需求，还有什么关于微课制作的问题，可以直接在评论区留言

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高中物理同历史哪個难学懂？

毫无疑问，高中物理要比历史难多了，至少我是这样的。

物理要学好，除了脑子好，基础扎实，还需要一定的天赋。而历史，只要你喜欢，就能够学好。当然得有一个好的历史老师的引导，是非常关键的。

记得上学时，教我们的历史老师，就是一位让人着迷的“故事大王”，她讲课时字正腔圆，激情澎湃，准备充分。任何一个历史事件背后，她总能找到翔实的背景资料，实际细节，复盘历史，结果与意义。而这些都是通过一个个小故事串联起来的，听起来非常过瘾，就像听评书一样的。直到现在，仍然能想起她的音容笑貌，历历在目。

什么是天体物理学？

天体物理学(astrophysics)既是天文学的一个主要分支，也是物理学的分支之一，它是利用物理学的技术、方法和理论来研究天体的形态、结构、物理条件、化学组成和演化规律的学科。

天体物理学分为：太阳物理学、太阳系物理学、恒星物理学、恒星天文学、行星物理学、星系天文学、宇宙学、宇宙化学、天体演化学等分支学科。另外，射电天文学、空间天文学、高能天体物理学也是它的分支。

用物理学的技术和方法分析来自天体的电磁辐射，可得到天体的各种物理参数。根据这些参数运用物理理论来阐明发生在天体上的物理过程，及其演变是实测天体物理学和理论天体物理学的任务。

天体上发现的某些奇特现象也能启发和推动现代物理学的发展，一些天体所具有的极端条件和宇宙环境为物理学提供了极好的天然实验室。而理论物理学中的辐射、原子核、引力、等离子体、固体和基本粒子等理论，为研究类星体、宇宙线、黑洞脉冲星、星际尘埃、超新星爆发奠定了基础。

天体物理学是研究宇宙的物理学，这包括星体的物理性质（光度，密度，温度，化学成分等等）和星体与星体彼此之间的相互作用。应用物理理论与方法探讨恒星结构、恒星演化、太阳系的起源和许多跟宇宙学相关的问题。

天体物理学涉及的领域广泛，天文物理学家通常应用不同学科的方法，包括力学、电磁学、统计力学、量子力学、相对论、粒子物理学等进行研究。

随着近代跨学科的发展，其与化学、生物、历史、计算机、工程、古生物学、考古学、气象学等学科混合，天体物理学大小分支大约三百到五百门主要专业分支，成为物理学当中最前沿的庞大领导学科，是引领近代科学及科技重大发展的前导科学，同时也是历史最悠久的古老传统科学。

检测仪器

天体物理实验数据大多数是依赖观测电磁辐射获得。比较冷的星体，像星际物质或星际云会发射无线电波。大爆炸后，经过红移，遗留下来的微波，称为宇宙微波背景辐射。研究这些微波需要非常大的无线电望远镜。

由于地球大气层的干扰，红外线、紫外线、伽马射线和X射线天文学必须使用人造卫星在地球大气层外做观测实验。光学天文学通常使用加装电荷耦合元件和光谱仪的望远镜来做观测。由于大气层会干涉观测数据的品质，还必须配备调适光学系统，或使用太空望远镜，才能得到最优良的影像。在这频域里，恒星的可见度非常高。借着观测化学频谱，可以分析恒星、星系和星云的化学成份。除了宇宙线的粒子探测、陨石的实验室分析、宇宙飞行器对太阳系天体的实地采样和分析，以及尚在努力探索中的引力波观测之外，关于天体的信息都来自电磁辐射。天体物理仪器的作用是对电磁辐射进行收集定位、变换和分析处理。电磁辐射的收集和定位是由望远镜(包括射电望远镜)来实现的。

从辐射的连续谱可以判断辐射的机制，还可以得知天体的表面温度；从早型星的巴耳末系限上的跳变，可以得知天体的表面压力；由UBV测光系统也可粗略地确定恒星的光度和温度值。从线谱可以获得更多的信息：视向速度、电子温度、电子密度、化学组成、激发温度端流速度。对双星的观测研究，可以得到天体的半径、质量和光度等重要数据。研究脉动变星的光变周期与光度之间的关系，可以确定天体的距离。

理论模型理论天体物理学家的工具包括分析模型和计算机模拟。天文过程的分析模型时常能使学者更深刻地理解内中奥妙；计算机模拟可以显现出一些非常复杂的现象或效应。大爆炸模型的两个理论栋梁是广义相对论和宇宙学原理。由于太初核合成理论的成功和宇宙微波背景辐射实验证实，科学家确定大爆炸模型是正确无误。学者又创立了ΛCDM模型来解释宇宙的演化，这模型涵盖了宇宙膨胀（cosmic inflation）、暗能量、暗物质等等概念。

辐射转移理论是解释已知天象的有力工具，而且还可以预言尚未观测到的天体和天象。以辐射转移理论为基础建立的恒星大气理论，以热核聚变概念为基础发展起来的元素合成理论、恒星内部结构理论和天体演化理论，乃是理论天体物理学的基础。

研究人员

理论天体物理学家及实测天体物理学家分别扮演这门学科当中的两大主力研究者，两者专业分工。理论天体物理学家通常扮演大胆假设的研究者，理论不断推陈出新，对于数据的验证关心程度较低，假设程度太高时，经常会演变成伪科学，一般都是天体物理学研究者当中的激进人士。

实测天体物理学家通常本身精通理论天体物理，在相当程度上来说也有能力自行发展理论，扮演小心求证的研究者，通常是物理实证主义的奉行者，只相信观测数据，经常对理论天体物理学所提出的假说进行证伪或证实的活动，一般都是天体物理学研究者当中的保守人士。

研究对象太阳系太阳是离地球最近的一颗普通恒星。对太阳的研究，经历了从研究它的内部结构、能量来源、化学组成和静态表面结构，到使用多波段电磁辐射研究它的活动现象的过程。太阳风的影响能够为我们直接感受。日地关系密切，所以研究有关地球的科学，必须考虑太阳的因素。对行星的研究是天体物理学的一个重要方面。近二十年来，对彗星的研究以及对行星际物质的分布、密度、温度、磁场和化学组成等方面的研究，都取得了重要成果。随着空间探测的进展，太阳系的研究又成为最活跃的领域之一。二百多年来，关于太阳系的起源和演化问题已提出四十多种学说，但至今还没有一个学说被认为是完善的而被普遍接受。近三十年来这方面有了很大进展，大多数天文学家赞成的恒星演化学说是所谓的“弥漫说”，但也有少数人认为恒星是由超密物质转化而成的。特殊恒星特殊恒星更是多种多样：造父变星的光变周期为1～50天，光变幅为0.1～2个星等；长周期变星的光变周期为90～1000天，光变幅为2.5～9个星等；天琴座RR型变星的光变周期为0.05～1.5天，光变幅不超过1～2个星等；金牛座 T型变星光变不规则各种各样的恒星，为研究恒星的形成和演化规律提供了样品。另外，天体上特殊的物理条件，在地球上往往并不具备，利用天体现象探索物理规律，是天体物理学的重要职能。星系通过多年研究，人们对银河系的整体图像以及太阳在银河系中的地位，有了比较正确的认识。银河系的直径为十万光年，厚两万光年。通过对银河系恒星集团的研究，建立和证实了星族和银河系次系等概念。对银河系自转、旋臂结构、银核和银晕也进行了大量研究。河外星系与银河系属于同一天体层次。星系按形态大致分为五类：旋涡星系、棒旋星系、透镜型星系、椭圆星系、不规则星系。按星系的质量大小，又可分为矮星系、巨星系、超巨星系，它们的质量依次约为太阳的一百万到十亿倍、几百亿倍和万亿倍以上。同银河系一样，星系也由恒星和气体组成三、五个、十来个、几十个以至成百上千个星系组成星系集团，称星系群、星系团。理学家通常扮演大胆假设的研究者，理论不断推陈出新，对于数据的验证关心程度较低，假设程度太高时，经常会演变成伪科学，一般都是天体物理学研究者当中的激进人士。实测天体物理学家通常本身精通理论天体物理，在相当程度上来说也有能力自行发展理论，扮演小心求证的研究者，通常是物理实证主义的奉行者，只相信观测数据，经常对理论天体物理学所提出的假说进行证伪或证实的活动，一般都是天体物理学研究者当中的保守人士。

2000年7月由高等教育出版社出版的图书《天体物理学》，作者是李宗伟、肖兴华。本书主要介绍了在旧版天体物理学的基础上编写的新版天体物理学的改变。

《天体物理学》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“面向21世纪课程教材”和普通高等教育“九五”国家教委重点教材。《天体物理学》作者在主持参加“天文学专业教学内容和课程体系改革研究”项目工作的基础上，用现代的观点对其1992年编写出版的“普通天体物理学”一书的内容和体系结构进行审视、选择和组织，重新编写形成了新版的“天体物理学”。《天体物理学》内容分为绪论、天体物理中的辐射过程、天体物理观测方法和天体物理量的测定、太阳物理、恒星的结构和演化、致密星、星际物质、银河展、河外星系、宇宙学等10章。与原书相比，《天体物理学》内容中：加入和反映了大量20世纪90年代天体物理学的最新资料和最新进展；尽量减少有关较繁的理论推导；加强了河外星系和活动星系核的内容；重新撰写宇宙学内容，更加突出和强化基本概念；编入大量的习题。《天体物理学》主要适用对象为：高等院校物理系、天文学系大学生、研究生以及物理和天文专业的研究人员。

高一数学物理完全不会做怎么办？

大家好！我是江右老王！

高一的数学物理，完全不会做，不要慌！原因通常都是没有转变学习方法，学知识点的时候没有深刻理解知识点。

比如集合，不知道集合的含义到底是什么？也许你可以把课本上的定义一字不差的背诵出来。但如果要求你用生活中的实例去解释的时候。可能不知道怎么讲，那说明你根本没有理解这个知识点。像什么是元素，什么是研究对象都稀里糊涂的，它们有什么要求都模模糊糊。当学到那些函数的知识时候，由于在初中的时候没有学好二次函数，到了这里跟听天书一般。可以说必修一没学好，后面就准备哭吧。

物理也是一样，对变速运动的几个基本公式，只是背的熟练，却没有去理解为什么公式是这样的？这样的学习方法就是没有去深刻理解知识点。到了力的分解的时候，又搞不清出为什么能这样分解。不清楚力的作用效果到底是什么意思。然后学到牛顿的三大定律的时候，整个人学的瓜兮兮的。到了必修二，建立在必修一的基础之上，那是学的云里雾里，不知其所以然。

如果老王没有分析错的话，你应该是必修一没有走好。后面的步伐就走的乱七八糟。如果是这样，赶紧的去找个补习班，把你的必修一补起来，重新上阵。还有两年高考，你可以腾挪的空间很大。

孩子不要急，先静下心来分析分析自己的问题所在，然后对症下药。必定会药到病除。

以上纯属个人意见！仅供参考~