百科知识幼儿园教案,你是如何真正做到因材施教的

百科知识幼儿园教案，你是如何真正做到因材施教的？

很高兴回答你的问题，我是从事教育工作的艺凡。

一、树立正略的教育理念，尊重和爱护每一个学生。为什么呢？首先要讲教育理念，因为一切教学行为都是受教育思想的支配，有怎样的教学思想你就会又怎样的教学行为，教育活动，我们所面临的21世纪的孩子，我想起码有这么几个要点应该是思考清楚的。

1)科学最近研究表明，常人蕴含的脑子的潜力是基本差不多的，我不是说及其个别的神童天才，当然也不是有学习障碍和思想障碍的。我们普通学生从科学最新研究来看，他们所蕴含的发展潜能是差不多的，我们教育就是要把孩子蕴藏的潜能变成发展的现实，这就对我们因材施教提供了前提和条件，如果没有这样的前提和条件，当然我们就很难说了。

2)我们的孩子每一个都是独特的，独一无二的。每个孩子都是活脱脱的生命体。他们有他们自己的特点爱好。我想孩子的多样性这是客观存在的，其实心理学家研究说得非常清楚，人是有多元之能的，人有语言的智能，有数学逻辑只能，有音乐智能，有体育运动智能，有人迹关系智能，有自我认识智能。每个人都是独一无二的，这个我们非常清楚，我们十分崇敬的数学研究家，我们都很清楚。数学的研究当时没有电脑，只用手来研究的，能算到1+2。他语言方面不是能够很顺畅的表达。这并不存在这个人怎么样，人是有他独特的有所长的智能，因此，在一个人身上有强势智能有弱势智能，廖昌永是我们现在上海唱男中音最好的歌唱家，是四川被政治老师发现，音色非常美妙，音乐非常宽广，因此这个政治老师培养他，后来送他去学习。

可是，碰到这个老师认为他并不怎么样，后来有幸到上海来碰到周小燕，他蕴藏的潜能得到了开发。因此就成为我们中国开支亚洲世界很少有男中音歌唱家。

所以，这个就告诉我们，每个孩子是独特的，独一无二的。孩子是多样性的，我们不能用标准化的办法去培养孩子，而应该用多样化的教育曲士英孩子的特点，适应孩子的个性，哺育他们成长，这才是真正意义上的因材施教。总体上来说，我们现在经过了多少年突然醒悟教育的本质是育人，从全国来讲，这是建国以来的第八次课程教材改革，我们上海是第二次课程改革。

3)过去我多次参加教育部，国家教委，语文教学大纲，教材的审查，从来是以知识为本，以知识体系为本的，而今我们是以学生为本，以促进学生的发展为本，这是回归到教育的本质，是极大的进步，教育的本质就是培育人，这是从伯拉图古希腊圣人，伯拉图理想国开始，从我们《大学》的孟子，一直到21世纪教育本质的讨论，池田大佐讨论21世纪的教育，仍然谈到教育不能功利，仍然考虑到心灵丰富和心灵之间的教育，因此，我们今日谈我们课改的核心理念是以学生为本，以促进学生的发展为本，这是教育本质的回归。这绝不是一个口号，绝不是广告语，而是真正要落到每个学生的身上，让他们接受良好的素质教育。我想这不是一个工厂里头大批量生产能够解决的，必须通过因材施教，深入细致的做法，才能实现我们真正的每个孩子的成长。

因为每个孩子生长在我们这个大情的土地上，就要接受良好教育的权利，我们从事教育的每一个人，应该有教好每一个孩子的义务，所以我想这三点如果能够想得比较清楚清醒一点，我们能够树立正确的教育理念，尊重爱护每一个孩子，这是新世纪教育改革的新起电。

二、锻炼敏锐的目光，培养认识学生的真本领。公益雕塑师本事很大，他能够辨识材料的质地的，辨识材料的走势，然后因势造型雕出巧夺天工的艺术品，教育又合唱不是如此。我想作为老师必须走进学生的世界。

其实知识世界的背后有丰富的生活世界和心灵世界，如果你对他的生活状态一无了解，如果你对他心灵世界，他想些什么追求什么，是若明若暗，这样很难做好，因为教心必须知心，不知心是无法教心的，教育的有效性，来自于教学的针对性资质深，资质总，你的教学预言，你的教学行为才能得到学生的呼应。

我记得苏联教育学家曾经讲过这样一段，每个孩子心中都有很隐蔽的一角，你老师教育他们时，你要和他对准音标，这样你讲的话能够拨动他的心弦，引起特共振和共鸣，这样教育有效性就大大提升，所以你要教心就必先知心。其实大教育家孔夫子早就讲了，他的教学就是因材施教，一个人一个样，你对学生要了解，要观其所以，因为看他的日常行为言行，你要观其所由，他走路怎样的，走掉哪条路要清楚，仔细的搞清楚他的秩序所在，你要退而行其次，要退下来仔细的思考，他那个言行究竟反应了什么，我想教师责变型是第一步。

我们要对学生做大量的调查研究工作，这个大量调查研究工作，绝对不只是做问卷调查，不只开一个座谈会，你对学生的了解是每时每刻都在给你提供信息的，因此作为一个教育工作者，应该张开自己的感官，眼看耳听，你随时随地要能够张开自己的感觉器官，吸收来自孩子的大量信息，常态下的信息是最珍贵的，说一句话就言为心身，做一个动作可能暗示你什么，上课嘴上撇了一下，也许对你讲的不满意的，因此，无时无刻不再告诉你，我在想什么。因此老师应该用敏锐的目光加以理解，能够把这些信息装到心理去思考，孟子说心是观者思，心就是思考。把来自学生的言行思考联起来就能找到共性。

21世纪的学生跟上世纪50年代60年代学生不一样，他有很多共性，但是绝对不一样，收集了那么多信息，也会对现代社会的共性有正确判断，现在孩子成材愿望非常强烈，思维非常活跃，而且科技起点，科技知识起点是很高啊，你怎么想到小学生现在可以网络运用得那么成熟，有许许多多的优点，但是他也有不足，他的理想，他的信念，他与人之间交往的关系，有很多不真全的。独生子女自我为中心，经不起挫折，像玻璃一样的，碰不得，脆弱得很，一碰就脆，因此对这样的学生你应该怎么教，恐怕就不是用原来的一层不变的方法，老办法来督促他划地为牢，那是不行的。必须顺应时代的发展，教师的教学身上必须有时代的年轮，你教一年就好像树长一年一样，树长一年就好象年轮，教师在教的过程当中，实际上就是在学，边教边学，先学后教，这样才行。

我是钢琴教师艺凡，以上个人建议，希望能对你有帮助，喜欢我的文章欢迎关注，欢迎大家留言或私信，和我一起交流探讨。感谢你的支持，谢谢！！！❤❤❤

清明上河图六年级课文内容？

《清明上河图》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点

感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

教学准备

课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

课时安排

2课时(也可用1课时，详见后面的说明)

教学过程

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、 快速阅读，整体感知

教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)

三、 赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

学生读文、看图、想象。

四、 美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。)

第二课时

五、 尾段导入，了解专题

教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

学生读书、思考。

六、小组合作，探究专题

教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

七、班上交流，适时指点

班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。

八、独立构思，撰写专题报告

以《<清明上河图>中的风俗人情者》或《<清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。

乌龟送粮活动反思？

幼儿园小班体育游戏教案《小乌龟运粮》含反思

教学目标：

1、学会小乌龟爬并培养幼儿爱运动的好习惯。

2、发展身体协调性。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

教学准备：

小乌龟头饰若干、沙包若干、篮子两个、布垫两个、拱形门两个。

教学过程：

师扮演乌龟妈妈，妈妈当裁判，小乌龟们运粮食。 幼儿分成两组，把沙包放在背上爬着运到终点，放在小篮子里。路上要钻山洞、过小桥，哪组运的粮食多哪组获胜。在运的过程中提醒幼儿注意安全。

活动反思：

幼儿的能力不同，能力弱的需要个别指导。

小百科：乌龟卵壳灰白色，呈椭圆形，长2.7～3.8cm、宽1.3～2cm。在自然条件下，经50～80天孵化，稚龟即破壳而出。但是龟卵的自然孵化易受温度、光照等外界条件的影响和蛇、鼠及蚂蚁等天敌的危害，使得孵化期长，孵化率和存活率都较低。

如何做好教师资格笔试备考？

教师资格考试虽然现在已是国考了，但其实不难，除了高中一些学科的专业考试比较难一些，作为一个突击一个月考了高中教师资格证的过来人，和你分享一点经验，我们一科一科来说：

一、综合素质（一周的准备时间足够）

综合组织这一科，选择题大部分都是一些简单的常识题，有点类似公务员考试的常识题部分，但是没有公务员考试常识题那么难，考前多做一些常识选择题，一般来说要至少保证至少50%以上的正确率。

另外大题的话，笔者比较和总结了历年的考题，要考的内容无外乎以下几个方面：

1、职业观念：教育观、学生观、教师观

2.教育法律法规。

3.教师职业道德规范。

以上知识点总结起来，其实不多，核心要点加起来不会超过1000字，把这些要点总结下来，背一背。请记住这些硬核知识点是必考的。

答题出题方式一般都是题干中给出案例，让你结合教师职业道德规范，分析案例中老师做的对的和错的地方。结合教学案例运用教师观、学生观、教育观分析问题。只要把核心要点与材料结合就可以了。

最后一道大题是作文，请记住，不管给的是什么问题，什么社会热点，一定是结合教师、学生、教育等相关范畴来进行作答，方向不偏，一般都没有问题的。

关于综合素质的知识要点，我总结了一些笔记，你可以看一看。

二、教育学和心理学（2周的准备时间）

这一科的难度在于知识点比较杂，要想短时间内有突破，你必须学会运用思维导图，把零散的的知识点进行分类，思维导图可以帮你很好的梳理知识点。选择题多数考的是教育学和心理学课本上比较零散的知识。第二大题是辨析题，只要你能够有基本的价值取向和正确的教育观道德观，一般辨析题也能过关。要命的就是后边的大题，经常考到的是一些学习理论，认真理论，心理发展理论，人格发展理论，你必须把这些理论按照流派进行分类记忆，才能保证能够顺利攻克后面的大题。

三：专业学科

因为专业学科每科不同，你就得根据自己的实际情况了。

四几点建议：

1、分别完成一套模拟题，模拟题的内容弄懂，基本考试就没有问题了。

2、做模拟题的时候，不懂得就翻课本，有利于熟悉课本知识点，比你先看书再做题来的效果快多了，不信可以试试。只看书不做题的话，保证你看完一遍什么都记不住。

3.运用思维导图整理出各科知识点架构，至少做个几十页的笔记。

5、用一周的时间，不断记忆知识点，对照历年试卷，固定的考点一定要记住。

6、至少坚持一个月时间。

做到这些，你就可以上考场了，不敢说高分，基本是能过的。

如何对孩子因材施教？

谢谢邀请。

我们先来看一个故事：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

根据不同的人，实施不同的教育策略，这就是孔子著名教育理论——因材施教。

现在回到题主的问题，如何对孩子因材施教呢？

我认为对于一个老师而言，“因材施教”包含两方面的意思。

一是指根据学生不同资质釆取不同的教学方法。一个班几十个学生，学业水平参差不齐，但一般是两头小，中间大，老师的教学设计是争对班上大多数制定，不可能一人一套方案。采取的策略一般是“抓中间，带两头”，所以必须当天布置作业，及时批改，发现问题尽快解决。既要注意大多数人共同存在的问题，又要兼顾到“两头小”的同学，利用自习课和课余时间培优辅困，让优等生能“吃饱”，让学困生学有所得，不至于失去学习的信心。同时不能歧视学困生，他们学习有困难，还应给予更多的帮助、关爱与尊重。另外，班级学生不同，年代不同，也应釆用不同的教学方法，不能一套方法用到底。

二是根据教材特点釆用不同的教学方法。具体以语文为例。哪些内容适合老师引导分析，哪些内容适合学生合作探究，哪些适合朗读教学，哪些可以以学生自学为主……一定要根据教材内容特点、学科特点，选择不同的教学方式。

对于家长而言，因材施教就是要配合支持老师的工作，参与到孩子的学习与生活中，了解孩子状况，客观评价，恰当定位，要求不可过高，也不能过低。不能盲目攀比，别的孩子上重点，自己孩子非上重点不可，这是不从实际出发的表现，一定要根据孩子的不同情况，选择合适的学校，不能跟风。同时，对于学习有困难的孩子，少批评，多鼓励。不能操之过急，要慢慢引导，教育孩子是一个慢长的过程，不能一曝十寒。对于学习较优秀的孩子，更要严格要求，要注重全面发展，广泛涉猎，扩大知识面。不能因为学习好就溺爱，忽视思想教育。

家长应当多陪伴孩子，关注孩子的喜怒哀乐，及时引导疏解。发现孩子的爱好，支持孩子发展自己的兴趣，尊重孩子的选择。不能把自己的意志强加在孩子身上，干扰孩子的判断。很典型的就是高中分科时学文还是学理，高考填报志愿等，不少家长以过来人的身份和爱的名义，左右了孩子的人生，这也是不因材施教的表现。

希望家长与老师密切配合，因材施教，共筑教育梦。