2年级生活中的数学知识有哪些,小学二年级数学认识时间的教学方法有哪些

2年级生活中的数学知识有哪些，小学二年级数学认识时间的教学方法有哪些？

教学目标 1.知识与能力：能正确读写钟面时刻,知道 1 时=60 分,初步建立时间观念,并通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学 习的意识.2.过程与方法：通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时 间.同时,借助课件直观形象的动态演示,加深学生的理解和掌握,提高学 生的学习兴趣和学习的主动积极性.3.情感、态度与价值观：教育学生要珍惜时间,养成良好的学习生活习惯,进 一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性.教学重点 重点：

教学重点：会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率 教学难点 难点：

教学难点：知道 1 时=60 分 教学准备：

教师：多媒体课件、钟面模型 学生：钟面模型 创设情境,激趣导入：

一、创设情境,激趣导入：

1、同学们,你们喜欢动画片吗?（喜欢!）你们看这是谁呀?（蓝猫!）（出 示课件——蓝猫） 蓝猫给我们带来了一个老朋友,你们还认识它吗?它能帮助我们干什么呢?（认 识时间）

今天这节课我们和蓝猫一起,再一次走进有趣的时间王国,让我们进一 步来认识时间吧!探索交流,解决问题.二、探索交流,解决问题.请看大屏幕,仔细观察钟面,你能说说钟面上有什么吗?课件出示钟面图,生答：钟面上有.同学们观察的非常仔细!钟面上还有 12 个数字,刚才同学们说钟面上有大格,到底有多少个呢?咱们一起来数一数.同学们说还有小格,每个大格里有多少小 格呢?拿出你的钟面数一数,每个大格里有几个小格,任意找出一个大格数一数.生充分回答.请同学们看大屏幕,从 12 到 1 有几个小格,从数字 1 到 2 从数字 12 到 2 有几个小格?生 10 个,从 12 到 3 有几个小格?你是怎样知道的?生一个一个数的,5 个 5 个数的.那你能说出每个大格所对应的小格数吗?课 件出示,钟面对应的小格数,钟面上有 60 个小格.时针从 12 走到 1 经过了一个大格也就是一个小时,那么时针从 1 走到了 2 是几 个小时?时针从 4 走到也是一小时?你还能说出时针从几走到几也是一小时 学生充分的说 同学们说的真不错,我们已经知道时针走一大格时间经过一小时,那么分针走一 小格就是 1 分钟.演示：分针每走一小格就是 1 分.《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生动手的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用闹钟的“滴答”声引出学生熟悉的钟表，并出示生活中的数学中的图片，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。

新授部分分为这几个层次：

首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。

让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。

然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。

接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我认为不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流。因此，这节课中，我注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。设计了各种活动，让学生看看、说说、做做，使学生学得主动。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。一节课的时间是非常有限的，在课中应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆匆结束了。总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人

二年级就开始学奥数？

1、家长要先学，孩子应后学

首先重视现在的九年义务教育课本中所涉及的重要知识点，让自己的孩子完全吃透、掌握。其次在课本的基础上，学有余力的学生可以考虑适当加深难度，补充原有知识体系。最后，家长要研究教材，和老师沟通，找出孩子的知识范围，对症下药，拓展知识面。

2、早早地入门，越学就越易

现在奥数在各种选拔以及小升初考试等方面越来越重要，很多家长希望孩子能够学习一些奥数。对于今后希望在小升初中选择较好学校的学生，我的建议是较早的学习相对是较好的。首先较早学习奥数，奥数的知识体系比较完整，不会存在六年级时还要补习三年级奥数知识的情况。其次较早入门有比较充足的时间激发孩子对数学的兴趣，入门难度相对较低。

3、兴趣最重要，起点是关键

我接触过不少四五年级希望开始学习奥数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过奥数的，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小升初形势又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学奥数的念头，有一定抵触心理。

所以既然家长决定低年级开始学习奥数，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。

同时起点如果没有选好，孩子学得吃力，自然不会有兴趣，所以合适的课程选择也是家长要注意的。

4、一个好老师，一个好习惯

对于二年级的学生来说，兴趣和学习习惯的培养都是非常重要的。所以找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师、喜欢巨人的同时喜欢数学。

5、要坚持经常，同老师配合

有很多家长让孩子去文化学校补习数学，补习奥数，天长日久，学生的成绩不但没有明显的起色，有的孩子因为压力过大，基本的数学知识在班级都不是优秀的，有的甚至就不学了。家长没办法，着急地换了一个又一个补习班，最终的结果事与愿违。这种现象的发生与老师沟通的少有关系，孩子小，学习是被迫的，教师要照顾大多数学生，奥数知识在课堂上的体现是非常少的，孩子在奥数班学到的知识可能在一定的时间里得不到运用和体现，学习后的成就感体现不出来，自然时间久了，兴趣就没了。如果和老师沟通后，在一定的时间里铺设一个展示的舞台，孩子在全班同学面前取得成功，在表扬和羡慕中产生自豪感，那么，孩子的兴趣会越来越浓。另外，坚持经常是必要的。

6、学习奥数学生具备的条件

首先，计算要过关。对于二年级学生的学习奥数，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难点。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级华数的学习中要求的比较多，比如奥数课本速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。所以对于学习奥数的学生，计算关一定要过关。

第二，枚举是难点。对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如几枚硬币凑钱的方法，整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化。

第三、应用题要接触。很多二年级的学生家长都希望孩子能在考试中取得好的成绩，假期时，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学？其实，二年级已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，我们建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级课本中那样大。

寒假中如何提高三年级孩子的数学成绩？

教育从来都是一把钥匙开一把锁的，提问者的孩子情况如何？我不了解，不过根据我所了解的大部分情况，可以给出点建议：

第一， 要找准孩子的问题。是粗心丢三落四？是专注力不过关？是计算能力差？是理解不到题意？是某些知识点没掌握？家长要找准问题症结才能对症下药。找原因一般从试卷、作业、做作业表现以及向老师了解就能知道大概。不了解症结所在，做多少题都没用。

第二，要对症下药。一般来说，小学三年级学生成绩不好的普遍原因是：

1.粗心，不是看错题就是丢单位、抄错数、忘记写答，甚至加法写成减法，除号写成乘号等等。说白了就是习惯不好——准确说是应试习惯差，如果孩子是这个类型，就要从抓做题习惯做起，可以给他找些题，但不要让他整张试卷做，只要求他针对性做某些题，如总看漏题，你则可以让他做填空，并要求一边看题一边画出关键字，而且要在试卷上有痕迹，反复训练，直到这个习惯形成就注册下一个，一天的题不要多，五至八题可以了，重点是让他形成做题习惯。

2.计算不过关。一般的问题出现在10以上20以内加减法，如15-7=？、9+7等等，是孩子不熟练，针对性做题可以解决；有的是乘法口诀没过关，加强训练即可；有的是忘记进位、借位等等，加强训练可以提高。计算是数学之母，寒假每天让孩子坚持做一页口算是百利而无一害的。

3.孩子的专注力差，上课坐不住，自然学不到东西。这是比较麻烦的，不能一朝一夕就解决了，你让他做题可能效果不大。我建议还是要加强专注力的训练。方法：让他剪报纸，报纸连续不断地剪，也可以剪出图画，每天坚持30分钟，同类的活动还包括拼积木等等。注意，要保持安静环境，切勿打开电视或有其他影响。

4.理解能力差。孩子理解能力不好，一般伴随专注力不佳，这是最麻烦的情况，如果你的孩子属于这种情况，家长就要每晚抽空和他进行亲子阅读，这是目前比较有效的方法。

六年级数学有什么辅导书？

以下是一些针对六年级数学的常见辅导书推荐：

1. 《人教版小学数学六年级上册/下册》：这是根据人教版教材编写的辅导教材，内容涵盖了六年级数学的各个知识点，结合练习题和例题，有助于巩固和拓展学生的数学知识。

2. 《北师大版小学数学年级上册/下册》：这是北师大版教材的辅导书，同样涵盖了六年级数学的各个知识点，配有丰富的例题和练习题，有助于学生理解和应用数学知识。

3. 《外研版小学数学六年级上册/下册》：这是外研版教材的辅导书，内容结合了课文和练习题，通过生动有趣的故事和情景，帮助学生理解和掌握数学知识。

4. 《爱翻翻 小学奥数练习册六年级》：这是一本专注于奥数训练的辅导书，适合有一定数学基础的学生。书中包含了一系列挑战性的数学问题和解题方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

5. 《小学数学总复习 六年级》：这是一本系统总结和复习六年级数学知识的辅导书，涵盖了各个知识点的复习要点、例题和练习题，帮助学生回顾和巩固所学内容。

以上只是一些常见的辅导书荐，您可以根据个人教材和需求，选择适合的辅导书，以加深对数学知识的理解和应用。在选择辅导书时，也可以考虑咨询老师或其他家长的意见，以获取更多的参考和建议。

请问一下有什么方法能帮助他把几何方面掌握扎实？

二年级的小孩子一般都是7岁左右，正处于快速接受知识的年龄。小学阶段的孩子大部分学习习惯都是形象思维。他首先要对这个知识头脑中要有大概的形象，再通过上课老师的讲解来掌握知识。

在没有先建立对几何图形有具体的印象，就直接进入书本知识的学习，对于孩子来说是有一定的困难的。在日常的辅导中，我们经常遇到过这样的情况，孩子会问什么是正方形，什么是长方形，菱形呢？大人会觉得是很简单的问题，可是孩子之前可能没有接触，就觉得难了。再加上现在一般的公立学校都是大班教学，老师不可能抽出更多的时间来解释。久而久之，孩子就更加反感几何，走入恶性循环的通道。

我们在辅导孩子几何的时候，先让孩子在家里，公园，只要是孩子可以接触到的。都让孩子自己去找。找出生活中的几何。在这个过程中他会慢慢在脑海中形成印象。同时我们家长在适当地提问，孩子的印象会更深刻了。

几何是比较抽象的知识，孩子的认知水平有限，需要一个过程。如果是孩子自己去发现，去寻找，主动地去学，那才能激发他的兴趣。就像小时候，我们学小数点，怎么也不理解，可是回到家拿起妈妈的称。称家里的鸡蛋，称妈妈的鞋子，称今天买来的猪肉……大人再随便解释一下就懂了。

另外，有时间可以让孩子把学过的，见过的几何图形用画笔画出来，涂上颜色，挂出来，经常问问他几何知识。也是不错的方法。