叶圣陶的百科知识,有什么样的好书推荐给小学生.

叶圣陶的百科知识，有什么样的好书推荐给小学生？

人民日报权威推荐小学一到六各年级阅读经典书目！人民日报推荐的最科学！每一本都是好书！特别强调一下，快乐读书吧里的书目是必读的，优先读哦！要考的！

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2018年过了一半了？

今年虽然已经过了半年了，但是总体上还是比较多收获的，看了一些书，其中重点要分享的是这些好书：《坂本龙一：音乐即自由》《终身成长》《天生非此》。

1，《音乐即自由》

虽然之前听过教授的一些音乐，但是真正爱上他还是今年。他就是我2018年的礼物。可能很多人都听过他的曲子，比如广受喜爱的merry.christmas mr.lawrence，还有他给电影《末代皇帝》做的曲子。而我本人也非常喜欢他的早年ymo乐队。今天还看了一部1984的纪录片，顺便安利一下，非常前卫和实验性。在优酷上可以找到资源。

而这本书就是教授前半辈子（是的，他要长命百岁）的主要经历，从自己小时候如何受到妈妈，舅舅和外公的影响（家庭环境很好），以及遇到了很好的老师，到后来终于选择走音乐这条路，然后从组建YMO一举成名，到后来解散后一步步成为专业的世界级音乐家。我觉得每一个喜欢音乐的朋友都可以找来看看。你会发现一个非常非常有才华，又帅气又可爱的教授。

另外今天意外发现在这部纪录片里头，教授玩的塔布拉鼓，也是我现在正在学的一个乐器。开心😊 （好了，我不能再犯花痴了。希望教授健健康康长命百岁，有生之年能见到他~）

2，《终身成长》

这本书是美国斯坦福大学卡罗尔德韦克教授的经典之作。可以说这一本书对我的价值观产生了挺大的影响。书里主要提出了固定型思维和成长型思维两种思维模式。所谓固定型思维，就是认为人的能力是不变的。这种思维它会更关注人的天赋，是否聪明，认为成功就是要证明自己。而成长型思维的人更关注人的努力，相信人的能力是可以通过努力改变的。所以这些人在学习的过程当中会更关注是否有进步，是否能学到更多的东西。这两种人对成功的定义是完全不一样的。

在看这本书的过程当中，我也发现自己也有固定型思维的模式。在学生时代，就喜欢跟别人攀比分数，对是否能打败竞争对手的关注，甚至有时会超过对知识本身的关注。而且也一直很害怕被别人说不聪明，想证明自己。但其实即使证明了自己，在这个过程当中的快乐并不纯粹。所以《终身成长》这本书改变了我的思维，甚至可以说是价值观，它让我学会了用成长的发展的眼光看待自己和他人，以更加纯粹的心态追求知识和真理，追求自我成长。而在这个过程当中，我也感觉自己的心态变得更加的健康。

3，《天生非此》

这本书提供的另外一个观点，那就是家庭对我们个人成长的影响。比如很多人都有过这样的困惑，觉得自己为什么会越来越跟父母相似？甚至是小时候自己不喜欢的一些点，难道是基因遗传？这本书的作者被泰晤士报誉为“国民心理学家”，他叫奥利弗詹姆斯。

奥利弗告诉我们，我们受到父母的影响，更多是在后天的培养过程当中造成的，基因的影响只是很小的一部分。而我们会成长为今天这个样子，是受到父母的言传身教，关爱，虐待，以及我们和父母的身份认同等因素共同影响。可能有的人出生在比较幸福的家庭，自己的性格不会出现太大的缺陷。而有的人早年有受到父母，来自家庭方面的一些不良影响，可能在日后的成长过程中又会慢慢地出现惊人的相似。这本书能够让我跳出自己，又把自我放到家庭环境当中去审视，重新发现自己身上的一些缺点，或者特点确实有受到家人很大的影响。这是一个重新发现自我，调整自我的过程。对以后自己如何教育下一代也有很大的帮助。

江苏地区历史上出了哪些名人？

江苏地主江南，是中国最为富庶的地区之一，这里自古都是名人辈出之地。正是因为如此，所以，江苏也出了太多的名人了。

今天我们重点说一下，为新中国成立做出巨大贡献的革命党人和开国将军们。他们才是江苏最为著名的历史人物。

周恩来（1898-1976年）

周恩来于1898年3月5日，生于江苏省淮安市，原籍浙江绍兴。

他是中国伟大的无产阶级革命家，忠实的马克思主义拥护者，优秀的军事家，政治家，外交家，党和国家的主要的领导人之一。中华人民共和国的开国元勋之一，新中国成立之后，担任总理一职，人民亲切的称呼他为周总理。

早在1921年，周恩来就加入到了中国共产党，并担任过黄埔军校政治部主任一职。

周恩来于1927年8月1日，领导指挥了八一南昌起义，打响了党反对国民党反动派的第一枪，就这样属于中国人民的一支革命队伍，在中国历史上诞生了，为中国的革命掀开了新的篇章。

王诤（1909-1978）开国中将

王诤江苏武进县人，1930年开始加入中国工农红军，1934年加入中国共产党。

土地革命时期任红军总部无线电台大队长一职，在反围剿革命战争中，王诤屡立奇功，多次破译国民党反动派重要文件。即使的把第一消息传递给我党，为反围剿战争，做出了巨大的贡献。

抗日战争时期，王诤破译了武汉的日本海军遣外舰队司令部与上海的日本海军司令部及华中派遣军司令部的一些往来密电，接着又成功地破解了日寇蒙疆驻屯军司令部与华北派遣军司令部的几份密电。

1955年被授予中将军衔。荣获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。

周文在（1906-1994）开国少将

周文在江苏常熟人，1925年加入中国共产党，毕业于黄埔军校。

土地革命时期，从事党的秘密工作。参加过周恩来总理领导的南昌起义，并且常年往返于常熟，上海等地从事信息传递工作。

抗日战争时期，在常熟组建抗日根据地，开展抗日武装革命斗争。

解放战争时期，参加过黄桥战役，坏汉战役和渡江战役。

江苏籍的开国少将还有梅嘉生、任茂如、张雷平、朱启祥、李光军、王绍渊......

总之江苏地处江南，是极其著名的鱼米之乡。这里人杰地灵，是最合适居住的城市之一，当然了江苏也是中国最为有名的旅游圣地。开国皇帝刘邦就是江苏人，三国时期孙策，孙权兄弟也是江苏人，还有明代的四大才是唐伯虎等人他们还是江苏人。

所以说江苏的名人真的是太多了。

有没有教阅读方法的书推荐？

推荐莫提默·J·艾德勒与查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》，此书堪称“阅读的艺术”典范。不仅系统地讲解了阅读一本书的方式方法，还从更高的层次重新定义了阅读这件事儿，同时针对不同分类的书如历史、想象文学、科学、哲学等有针对性地讲解如何阅读。

我的书桌上有本书，书名是《中国通史》，在书桌上放了有快3年，从不落灰，我经常将它从一摞书中抽出来翻一翻，但却很少读它——因为，在它这里我受了很多挫折。《中国通史》的作者是中国“史学四大家之一”的吕思勉先生，在现行的历史读物中占有极大的分量。3年前，我对中国历史突然地开始感兴趣，毫不犹豫地买了它，但除了在买它之后的那年断断续续读了大概十分之一，后面再也不敢多看它。我总是越读它，疑问越多，越不解。

不可否认，这绝对是一本好书，但我不得阅读它的法门，找不到一个途径能真正让自己进入到书里去。我又想起初二时侯翻看余秋雨先生的《文化苦旅》，也只读了里面的道士、文物，就偃旗息鼓。我喜欢里面的文字，美又奇妙，但是我读不进去。我总觉得书里的世界光怪陆离却又距离我很远，远到我看不清它。诸如此类的事并不少。

才女张爱玲曾这样说：“人生有三大恨事，一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨红楼梦未完。”那我恨的就是“想读书而不得门法”。我需要一位智者引我入门，教我如何读书，教我如何从书中看另一个世界，教我如何从书中习得真知。《如何阅读一本书》可以称得上是这样一位智者了，这本讲解阅读艺术的书，我是准备奉作传家宝的。这绝非我的溢美之辞，实在是因为这本书条分缕析、鞭辟入里地在讲解阅读本身这件事儿，原理、论述、观点都十分清晰的摆在面前，引用的书本和名人在相应领域都占有很大的分量，看待阅读的角度新颖而不失格局，令人不得不信服。

《如何阅读一本书》的作者是主编了1974年第十五版《大英百科全书》的莫提默·J·艾德勒以及协助其编辑的查尔斯·范多伦。说到查尔斯·范多伦，就不得不说他的离奇故事。查尔斯·范多伦是美国的书香门第出身，他的家族是美国著名的学术家族，父亲马克·范多伦、叔叔卡洛·范多伦都是美国哥伦比亚大学文学教授，而且都获得过普利兹奖，他的母亲是作家桃乐丝·范多伦。查尔斯·范多伦也曾任美国哥伦比亚大学教授，但后来因为在NBC的一个电视益智节目中与承办单位一起作弊而离任。这件事还被翻拍成电影《机智问答》，感兴趣的朋友们可以去看看电影。

离任后，查尔斯·范多伦收到莫提默·J·艾德勒的邀请一起工作，共同编辑了《大英百科全书》，并把艾德勒1940年初版的《如何阅读一本书》大幅度增改补写，并于1972年新出版，也就是我们现在看到的版本。

就像这本书的中文译者郝明义在译序里说的“何其有幸”，我也很庆幸在我二十多岁的年纪就能读到这本书，我清楚地知道这本书将对我在阅读这件事上产生深远的影响。下面我将从三个方面说说看这本书给我的感触。

01 阅读的目的为何？读者该如何自我要求？

知识焦虑现象普遍存在：许多人执着于寻找“知识”、“干货”，希望通过源源不断的信息输入快速提升自己。读书成了很多人缓解知识焦虑的方式。与此同时，新的问题产生：“道理我都懂，却依然过不好这一生”。很多人读完书后能够认识到自己的知识架构又丰富了一层，却依然觉得脑袋空空，自己的生活并没有太多改变。

一般来说，我们读书的目的无外乎用于消遣和获取资讯，《如何阅读一本书》提出阅读的另一个目的：增进理解力。事实上，在阅读任何一本书时，都会带来消遣的效果，而一本书在不同阅读者的角度来说，最大的区别就在于是作为获得信息的方式，还是用于增进自我的理解力。

阅读一本书时，如果书中谈到的内容都是你了解和明白的，那这些讯息只是在你现有知识层次上向你传达了你们共同理解的东西而已。而如果你并不能完全了解这本书，且了解的程度刚刚好让你明白其实你并不理解此书，你知道这本书想要表达的东西超出了你所了解的东西，那么这本书才是包含了能增进你理解的东西。

《如何阅读一本书》就是为以增进阅读理解力为自我要求的读者而作。作者提出：“我们只能从比我们更高杆的人身上学习。我们一定要知道他们是谁，如何跟他们学习。有这种想法的人，就是能认知阅读艺术的人。任何一个可以阅读的人，都有能力用这样的方式来阅读。”

阅读是个“凭借一己之力提升自我的过程”，从一开始只有模糊的概念到更清楚的理解，高于自我本身的去理解一样东西，向自我发起挑战，这是身为读者对自己的责任，即对自己有更高的要求和期待主动提升自己，而非在同一维度上绕圈奔跑始终在现有水平停留、打转。

著名的小说家、艺评家马塞尔·普鲁斯特曾说过：“真正的发现之旅非发现新景观，而是有新的目光。”景观千奇百怪，也阅之不尽，而目光和视野却能决定着我们能欣赏出什么样的景观。

那么增进理解力的阅读关键在于什么呢？在于思考。“道理我都懂，却依旧过不好这一生。”道理是别人基于自我的经验、认知总结出来的，我们只是拾人牙慧，这样不经过自己思考得到的“真知灼见”，取之容易，用起来却难。所以阅读之时，我们不仅要“知其然”，也要“知其所以然”，掌握原理和基本准则，了解书中观点、论述的脉络发展，才能说真的阅读了这本书，增进了理解力。

四个问题能够帮助我们在阅读过程中时刻保持专注力、积极思考、主动阅读：

1.从整体上来说，这本书讲了什么？找出整本书的主题，作者如何围绕这个主题展开讨论，核心主题又有哪些分支。2.作者细部说了什么，如何论述的？找出主要的观点、声明、论点、论述方式。3.这本书讲的有没有道理，是全部有道理，还是部分有道理？在能回答前面两问的基础上，才能回答这个问题。4.这本书跟你有什么关系?从书中获得讯息对我们有什么意义？是否从中获得了启发?会对自己的工作、生活有什么建议吗？只有切身体会阅读所得，才能算是实践出自己的真知。

作为读者，要深知自己阅读的目的，并依此规划自己的阅读过程和技巧，加以思考的主动阅读，并对自己提出更高的要求，才不算辜负宝贵的阅读时间 。

02 与作者达成共识，真正地理解一本书

在《沟通的艺术：看入人里，看出人外》一书中，描述道：沟通是一个双向的过程，双方都有倾听和回应的义务；并需要利用一些沟通技巧明白对方的意图，并表达自己的想法。

阅读其实就是一个知识沟通的过程。作者努力的分享自己的知识、判断与情绪，作为读者，便有责任努力辨别作者所述内容，明白作者想要说的话，与其达成共识。这并不是说我们要毫无保留的接受作者的所有观点和想法，而是如果我们想要认真回应一个人，就有必要先明白对方的意思，否则我们就只是糊弄对方，也是糊弄自己。

《如何阅读一本书》将阅读分为4个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。基础阅读是每个人都有用的基本阅读能力，检视阅读是分析阅读的前提，对整本书的走向和脉络有大致了解。主题阅读则是针对某一个问题广泛阅读多本书的一种方式。分析阅读是阅读一本书的关键所在，这个层次的阅读就是指导我们透视一本书，充分理解作者想要表达的内容。如果说架构性的分析阅读就像X光机能够透视骨骼，帮助我们拟出书本大纲，掌握全书观点的发展和走向，那么诠释性的分析阅读就是为这副骨骼增添血肉。

简单来说，诠释性阅读就是找出关键词、关键句、关键段落、关键问题，这样从点到面，从小到大的阅读方式，就好像是剥洋葱，剥下一片洋葱，我们就拥有了一片洋葱的内容，一层一层地剥开，直达洋葱洁白的芽心。

语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。同样的字词在不同的环境下表达的意思不尽相同，而同一种含义可以用不同的词语表达。我们要从字、词、句、段落中找出作者使用语言的规则，按照作者的规则去努力理解他想要表达的主旨、意图，从而与作者达成共识。

另一方面，阅读时，我们应处在“受教”的姿态，有句俗话叫“满瓶不动半瓶摇”。我身边就有这样的朋友，他人说任何话题他都能插上一两句嘴，但时间久了就会发现其实他对很多事情的看法都仅浮于表面，一些认知和见解也是东拼西凑地形成自己的一套体系。这样的人我们会称之为“半瓶醋”。在阅读过程中，尤其是阅读需要提升自己理解力至作者水平才能读懂的书，切忌这样的心态。当我们没有全盘了解作者的观点以及如何表述、证明这些观点的前提下，我们是没有办法讲出作者说的是否有道理的，可能是部分有道理，可能是全部有道理。

培根就曾建议读者“阅读时不要反驳或者挑毛病；也不要太相信，认为是理所当然；更不要交谈或评论。只要斟酌与考虑。”一本能够给予我们启发的书，其作者必定是高于作者的，对于这样的人，我门理应怀揣学习、受教的心态研读对方的思想精华，期望能读出言外之意，有所收获。

03 公正地评断一本书，为其他读者创造更多可能性

也许有人会说，阅读时间比较私密的事情，于其他读者又有什么关系呢？在《如何阅读一本书》中，作者提到了一个现象：

大部分读者，特别是阅读流行读物的读者，在使用不同的评论标准赞美或责难一本书——这本书是否新奇、哗众取宠，有没有诱惑力，有没有威力能迷惑读者的心等等，而不是在这本书的真实性，论点是否清晰，或是启发人心的力量上。

并猜想了这样的危机：

如果任何关于真实的作品不再是关心的焦点时，那么愿意写作、出版、阅读这样的书的人就更少了。

这是时代赋予读者的一个很大的责任：我们对所阅读书籍的评断，会影响到其他读者是否有机会阅读到好作品的可能性。也许一个人的评断对书籍的发布、出版无甚影响，但如果这个人的影响力足够大，或者是由一个人扩大到一个群体呢？如果这个群体的数量还在不断增多呢？公正地评断一本书，不仅是在理解全书的基础上，对作者给予回应，同样也是对读者群体施加影响。

在评断一本书时，我们应遵守“思维的礼节”。首先，我们要在能够肯定地说“我理解了”或是能够用自己的话复述书本的内容。很多人看完书后都能够说“我看懂了”，但你再问他“这本书讲了什么？”，他却说不出来的，这就还是没有真正地理解。正如书中所言：“毫无理解便同意只是愚蠢，还不清楚便不同意也是无礼。”

其次，在不同意作者观点时，要理性表达意见，不争强好辩，不盲目反对。就像亚里士多德在《诗学》中的这段话：“其实这就是我们的责任。为了追求真理，要毁掉一些我们内心最亲近的事物，尤其像我们这样的哲学家或热爱智慧的人更是如此。因为，纵使双方是友，我们对真理的虔诚却是超越友谊的。”我们阅读的目的在于增进理解力，而非为了赢得与作者的争辩，应该理性、有根有据地陈述自己的不同观点，表达不同的看法。

最后，注意区别个人意见与知识，其实也是明晰区别资讯与理解的差异，为自己的观点找到理论基础。如果想要表达的主旨没有理论基础，那么这只能是个人观点，而非知识。只有当同一个问题下游诸多知识、理论支撑，这个问题才有可能被解决。没有理论支撑的个人意见只会被认为是情绪化争辩的一种方式。

在评断阅读之物的时，我们的判断应是基于作者论述的知识是否正确，论述过程是否合乎逻辑，是否完整。这样以知识的真实性角度出发的评论才是公正地评论，才能算是担当得起作为读者群体一员的责任。

读书不在多，而在精。一次有质感的阅读体验，是一次提升自我的机会。如果我们始终做自己能力范围内的事情，那么能力不可能得到提升，所以我们不能摸到任何书或文章就读，我们必须尝试操纵超越我们理解力的书，超越我们头脑的书，这才是真正意义上的成长。我们会变得更有智慧，而不只是更有知识。

本书关于阅读的启发其实还有很多，篇幅有限，这里奉上思维导图，各取所需。建议完整地阅读这本书，会发现关于阅读还有很多你不知道的事儿。

十一小长假怎样让孩子快乐度过？

十一国庆小长假，如何让孩子度过一个充实有意义的假期？

今天已是十一假期第二天，相信很多家长已经带孩子如何给孩子安排一个好的假期啦！

孩子最期待的是“我的假期我做主”，率性，尽兴，快乐无期限……

但是呢，快乐时光总是有限的，作为父母，一定要合理的安排好十一假期，安排得当，给孩子一个充实的假期，既能够玩耍，也能够学到知识。

1、 尽量带孩子出去游玩

今天看到CCTV13台新闻中有《时间都去哪儿啦》的简短的故事，记者采访了一对对旅游者，很多都是年轻的孩子带着父母，带着爷爷奶奶来旅游的。孩子小时候，我们可以尽量带着孩子去祖国的大好河山去旅游。

如果时间不允许，可以带着孩子去周边爬山，去公园逛一逛。都是很好的方式。比如，我们家旁边有座小山，明天，我就会带着孩子，请他来做小小导游，提前安排出行，吃饭的问题。这样，既玩了，也能够锻炼孩子的能力，一举两得。2 看课外书

昨天，路过实验小学，书房边，阳光下，看到一个小姑娘，带着后框眼镜，拿着一本书，静静的看着书。那一刻，突然觉得时光停滞，一切都十分美好。

十一假期，如果不出门旅游，孩子有非常多的时间呆在家里。这时候，可以给孩子一些他爱读的课外书。我们知道，很多有名的人都是在童年时期，因为经典名著的启发，种下了非常好的文学种子。

2、小学一年级必读书目

1．《成语故事精选》（注音本） 中国少年儿童出版社

2．《安徒生童话》（丹麦）安徒生著任溶溶译 浙江少年儿童出版社

3．《中国童话故事精选》 北京大学出版社

小学二年级必读书目

1．《格林童话集》格林兄弟著 杨武能译季羡林主编 中国书籍出版社

2．《叶圣陶童话》叶圣陶著 人民文学出版社

3．《张天翼儿童文学全集》张天翼著 中国少年儿童出版社

4．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译 中国少年儿童出版社

小学三年级必读书目

1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著 中国书籍出版社

2．《中国寓言故事精选》曹文轩编 北京大学出版社

3．《天方夜谭》王瑞琴译 人民文学出版社

4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著 江苏少年出版社

5．《中国历史故事精选》 北京大学出版社

6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编 江苏文艺出版社

7．《木偶奇遇记》科洛迪著 任溶溶译

小学四年级必读书目

1．《中华美德故事精选》 北京大学出版社

2．《寄小读者》冰心著 湖北少年儿童出版社

3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著 高子英李之义译 人民文学出版社

4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译 译林出版社

5．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译 天津教育出版社

6．《上下五千年》曹余章著 甘肃文化出版社

7．《西游记》吴承恩著 时代文艺出版社

小学五年级必读书目

1．《水浒传》施耐庵著

2．《昆虫记》（法）法布尔著王光译 作家出版社

3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福著 人民文学出版社

4．《中国兔子德国草》周锐周双宁著 春风文艺出版社

5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯?卡洛尔著 管沼淳译

6．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译 北京出版社

7．《草房子》曹文轩著 江苏少儿出版社

8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编 江苏文艺出版社

小学六年级必读书目

1．《三国演义》罗贯中著

2．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译 福建少年儿童出版社

3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译 人民文学出版社

4．《童年》高尔基著

5．《呼兰河传》萧红著 复旦大学出版社

6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译 云南美术出版社

7．《好兵帅克》（捷克）雅?哈谢克著萧乾译 译林出版社

8．《红雨伞?红木屐》彭懿著 吉林出版社

9．《冰心儿童文学全集》冰心著 中国少年儿童出版社

这些就是每个年龄段孩子必读的课外书，希望给到家长帮助！

孩子看完书后，如果有写作的爱好，可以尽量的多写一些读后感。孩子成长的过程，一定要借助阅读的助力，名著里汇聚了人类文化的精华和营养。想要将这些转化为孩子的修养和学识，十一假期一定要很好的运用。

3、 杜绝看电视

很多孩子一放假，在家的时间比较长，而且作业并不多，就玩的自由自在。经常是整天呆在电视前，电脑前，iPad前，手机前，有时候甚至都忘记了吃饭。

这种情况下，建议家长带着孩子动起来，可以带着孩子出去加强运动。晚餐后多散散步。另外呢，还可以将孩子看电视的时间固定到具体多长时间。到了规定的时间后，就关闭电视。双方提前有契约，但凡孩子违反了，就有相应的惩罚措施。一定要注意：给孩子说规则，执行规则的时候一定要严肃，严格执行。

4、 脑洞大开 动手DIY

简单的DIY小游戏，既能让锻炼孩子的动手能力，起到益智的效果，还能满足亲子休闲时光、促进父母与孩子间的关系。在家可以玩一些简单的手工折纸类DIY，外出可以参加一些亲子类的活动。每个孩子都是天生的艺术家，脑洞大开的他们或许会给你想象不到的惊喜噢！

孩子的十一假期，你是如何安排的呢？欢迎与“媒体老梁”一起交流！

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