生活常识幼儿园图片简笔画,性格内向的人怎么让自己过得开心一些

生活常识幼儿园图片简笔画，性格内向的人怎么让自己过得开心一些？

谢谢你的提问，从你的提问可看出或许你是一个性格内向的人。当自己内心苦闷徬徨时，向别人寻求一些帮助解惑、这样的人应该是智慧的。其实自己的心情自己做主，要尽量做自己心情的主人。不以物喜 不以己悲，其实就是自己应该有豁近的心胸。我把自己的一些具体想法分享如下：

01 首先应该有一份业

不论你是学生或者是已经参加工作，都应有业，或者学业；或者一份工作。有了业还应敬业乐业，努力做好“业”，耐得住寂寞，享受孤独，这样你才会有“业”成的充实和愉悦，才能带来内心的满足感。

02 做让自己开心的事情

人不论是性格内向还是外向，或许都应有自己喜欢的爱好，特长。譬如阅读，打球，下棋，书法，听音乐等等；因为性格内心，可能与人打交道机会少，缺少人与人之间的交流，但以上途径可以弥补，与书、音乐等为友，也会让你心情舒畅。特别是一些经典书籍、经典音乐，你其实是在与大师对话，可以填补你缺少交往带来的孤独。

03 自信阳光对待生活

性格内向的人，心态也应该阳光，也应有自己的自信。生活是一面镜子，你对它笑，它会还你一笑。任何时候都应明白：自己应该做自己心情的主人，我的人生我做主！

从来圣贤皆寂寞，与人交往也不错！愿性格内向的你逐渐变得开心乐观些，在学习、生活、工作中不断完善自我，更好适应社会，毕竟当今社会是不会缺少人与人之间交往！

（以上图片来自网络）

看书刚学完就忘了？

题主你好，孩子小学，看书刚学完就忘了，说明孩子只是无意识记或者机械识记，并不是真正的有意识记或意义识记，简言之，就是记忆时并未付出努力，漫无目的，水过地皮干而已。一方面可能是孩子对学习不感兴趣，只是被迫式读书，另一方面是孩子记忆能力未得到一定程度的培养。家长应该注重对孩子学习兴趣和记忆能力的培养。

根据题主提供的信息我们先进行初步分析：

①小学生，刚看完书就忘了，说明孩子的注意力没有集中在看书学习上，应该是被迫坐下来看书学习的，孩子只是应付一下。

②读书看完就忘，说明孩子只是潜意识记忆，甚至是无意识字，只是为了看书完成任务而看书，并没有付出努力去记忆，就是人们所谓的水过地皮干。

③孩子在记忆的时候只是机械识记，没有理解材料或事物的意思，大脑并没有进行意义识记。

④家长对孩子的这种情况肯定很焦虑，也很不解，但是首先要找到孩子过目就不忘的根本原因，并进行记忆能力培养，才能更好的改变这一境况。

以上是我对这个问题的初步解析，孩子对所学所读的书目立刻忘记，一方面说明孩子缺乏学习的兴趣，另一方面说没孩子的记忆时只是无意记忆，确实记忆目的，只是为了读而读，简言之就是应付，作为家长应该怎么做呢？

作为一名教育工作者，我给你提供几点个人建议，希望能帮助到你。

建议之一：家长需要了解一些和小学生记忆质的发展相关方面的知识

很多人都知道小孩子是记忆力最好的时候，所以很多人在孩子小的时候，让孩子完成大量的背诵，但是很少有人知道小孩子的记忆也在经历着本质的变化发展，主要表现在记忆广度和记忆保持时间两个方面。

（一）无意识记和有意识记的发展

无意识记是指没有明确目的，且不需要付出意志的识记；有意识记指有预订目标的，并付出意志努力的识记。

学前期是儿童无意识记快速发展的时期。进入小学后，其无意识记继续发展。小学生的有意识记在三年级以后，逐渐占主导地位。

北京师范大学儿童心理和天津师范大学教科所在协作研究中，比较了二年级与四年级小学生的有意识记和无意识记正确回忆的百分比发现：

二年级：有意识记43.0% 无意识记42.8%

四年级：有意识记51.5% 无意识记43.8%

因此，家长应该注重发展孩子的有意识记，促进孩子的有意识记的发展，同时也要重视和提高孩子的无意识记，因为他们的许多知识是通过潜移默化的无意识记获得的。

（二）机械识记和意义识记的发展

机械识记是指没有理解材料或事物的意义，依据其外部联系而进行的识记。

意义识记是指在理解材料或事物的基础上，依据其内在联系，运用已有的知识经验而进行的识记，即理解识记。

低年级的学生由于抽象逻辑思维尚未发展，不善于对记忆的材料进行思维加工，因而较多地运用机械识记。但是在学习过程中，由于记忆材料或学习要求不同，两种识记方式对小学生都是必需的。因此家长既要重视对孩子意义识记的培养，也不能忽略机械识记的作用。

（三）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的发展

瞬时记忆：当客观刺激停止使用后，感觉信息在极短的时间内保存下。瞬时记忆的存储时间大约为0.25---2秒。

短时记忆的保持时间约为5秒到2分钟。

长时记忆是指信息经过深度加工后，在头脑中长时间保留下来，储存时间从1分钟以上到许多年,甚至终生不忘。

许智权对小学生的瞬时记忆广度的研究结果表明，小学生随着年级的升高，对三种记忆材料（数字、字母、部首）的瞬间记忆广度增加。

随着年龄的增长儿童记忆受记忆材料、年龄等因素的影响，记忆力会越来越强。

小结：记忆保持时间是从记忆材料开始到能对材料回忆之间的间隔时间，凡是孩子感兴趣的，引起他们强烈情绪体验、易于理解的事物，记忆保持时间就长一些。家长要多了解一下记忆发展的知识，遵循记忆发展规律，对孩子进行帮助。

建议之二：家长要加强对小学生记忆能力发展的新认识

小学生记忆能力的发展主要提现在再认和回忆，并不是说每个孩子都有过目不忘的技能，记忆的加强是通过再认和回忆的反复结合。

（一）再认

再认：过去体验过的事情再次呈现时仍能被认识。

德克斯曾给一、三、六年级的学生出示一大堆玩具，然后拿走一部分玩具，又加入一部分玩具，要求被试说出这堆玩具有什么变化。结果发现：再认能力随着年龄的增长而发展。

随着年龄的增长，记忆力也会随之加强，再认能力也会增强，高年级的学生比低年级的学生更善于利用自己已有的知识经验去指导自己的记忆活动。

（二）回忆

回忆是指过去经验过的事物不在面前而在头脑中再次重现并加以确认的过程。

回忆分为两类：一类是线索回忆，指回忆有某种较为具体的外在线索的帮助；另一类是自由回忆，指回忆的线索较为笼统或抽象。

处于具体运算阶段的学生比处于前运算阶段的学生的回忆准确性高；处于前运算阶段的学生在对刺激进行编码的时候就发生了对信息的曲解情况。小学生的回忆能力随着年龄的增长而增强。

小结：进一步了解小学生记忆的发展相关知识之后，原来记忆也是那么复杂的东西，并不是像我们所了解的那样简单涉及到很多知识，记不住东西并不是单纯的记忆能力差的问题，还涉及到更多层面的东西。

了解完了小学生记忆质的发展和记忆能力的发展之后，我们来看一下怎么样才能更好的培养孩子的记忆能力。

建议之三：家长重视并加强对孩子的记忆能力的培养

小学生的记忆发展对他们的学习至关重要，最为家长应该怎么做呢？

（一）充分利用无意识记的规律

无意识记对于小学生，特别是低年级学生记忆能力的提高具有重要作用。

众所周知小孩子爱动，注意力不集中，尤其是低年级的小学生，注意力集中时间特别短，让其在音乐、游戏、活动的情景中进行学习，效果会更好。

作为家长要遵循这一规律，充分利用生动、具体的手段让孩子进行学习，以促进孩子记忆力的提高。比如：家长可以利用听书软件让孩子每天听书，采用游戏的方式和孩子互动学习，或者通过观看动画片，再电脑或电视上观看适合孩子观看的学习视频，一方面提高孩子的学习兴趣，一方面增强孩子的记忆能力，变枯燥乏味的学习方式变生动有趣的方式，效果会更好。

（二）培养孩子有意识记的能力

小学生的识记目的和任务大多数是由老师提出，这不能完全适应他们的学习。为了促进孩子有意识记能力的发展，家长应该逐渐要求孩子自觉、独立地提出识记的任务，由被动识记转为主动识记，形成自觉学习的习惯。

尤其是低年级的孩子还不能自觉督促检查自己的记忆效果，甚至不知道怎么样才算记住了所有的功课，因此家长要逐步引导孩子学会自觉检查自己的识记效果，长此以往来提高孩子的记忆效果。

（三）培养孩子意义识记的能力

理解是意义识记的前提，孩子不理解所学东西和知识就去记忆那就成了机械记忆，俗称“死记硬背”。只有孩子透彻理解了学习内容，掌握学习内容之间的内在联系，才能进行有效的意义识记。

所以，家长在孩子读书或学习教材知识的时候，要帮助孩子透彻理解书中内容和教材知识，并且还要教孩子记忆的方法，比如：联想记忆，谐音记忆，象形记忆，规律记忆等，促进孩子意义识记的发展。同时也不能放弃机械识记能力的训练，两者相互作用，效果更佳。

（四）及时组织复习、防止遗忘

遗忘是头脑中反映的事物及其联系的消退或仰制。德国心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现遗忘进程是先快后慢。

家长应该利用遗忘规律，也就是所谓的遗忘曲线，防止孩子遗忘最好的办法，就是及时复习。开始复习时，次数越多越好，时间长一点比较好，时间间隔不要太长，以后可以逐步减少复习次数，扩大复习的间隔。

有人发现老师给孩子留的家庭作业，是分阶段复习，其实就是利用了及时复习的方法。从复习效果来看，分散复习比集中复习效果要好。

所以，家长应该带领孩子进行及时复习，所谓一目十行，过目不忘那只是极其少数的人，大多数孩子还是符合这一规律的，孩子不能一次就把所有东西都记住，加上年龄和个体差异，记忆能力也存在一定差别，因此要及时复习、防止遗忘。

小结：家长充分利用无意识记的发展规律，培养孩子的有意识记能力，通过训练提高孩子的意义识记能力，遵循遗忘规律，及时复习，防止遗忘，不要妄想一劳永逸，看一次就把所有东西都记住，那是神童，极少数，大多数孩子都是平凡的人，需要遵循记忆发展规律和遗忘曲线来提高孩子记忆力。

综上所述：孩子看书记不住，过目就忘不可怕，可怕的是家长用错方法，弄巧成拙，适得其反。家长要遵循记忆规律和遗忘规律，对孩子进行记忆能力训练和培养，提高孩子记忆能力，世间没有那么多神童，大多数都是平凡之辈，还是遵循规律，因势利导，注重培养，更实际有效。

我是丝雨润春风，希望能帮助到你。

可就是对学习不感兴趣？

五岁孩子正是各种敏感期建立的时期，孩子往往有自己的很多主见，这个时候大人要做到适当的引导，其实每个孩子都有着强烈的好奇心，都是对学习感兴趣的，有时候是我们大人方式不对，孩子才会不感兴趣。比如，这段时间孩子是语言敏感期，记忆力都很好，比如你强制要他枯燥的读文字学古诗，他肯定会烦，毕竟有很多不认识的字，有挫败感，就容易失去兴趣，这个时期，可以在他玩玩具时，起床，吃饭时放一些相关的音频给他听，推荐“婷婷唱古诗”，音乐旋律优美，古诗以唱的形式表现，孩子很容易接受，比如还有声律启蒙，三字经，弟子规，儿歌，成语故事等，都可以选择优质的音频放给孩子听，每天足够量，足够时间的磨耳朵，孩子不久就会把这些内容脱口而出。这个时期对孩子的英语进行早期启蒙，每天进行英文儿歌，英文动画片，绘本，口语等的定期输入，每天不少于1小时的输入，以后孩子在这方面的能力一定会大大的超过同龄的孩子。当然父母要明白，所谓的学习，不只是对书本学，父母做到有效的陪伴，让学习变得更有趣，比如，场景模拟，和孩子一起扮演绘本中的角色，一起演的过程学习新的词汇及表达。其次，在玩中也可以学习，比如下棋，下飞行棋，就可以拿几个骰子，让孩子算每次甩出的数字和，就可以走多少步。还有扑克牌也可以玩凑十法，还可以玩找对子等游戏，这些都可以锻炼孩子的思维能力，口算能力。父母要学会动脑筋，以玩的方式融入学习的内容孩子就会很感兴趣，效果还很好。当然这当中大人要学会及时鼓励孩子，尽量鼓励孩子的过程，鼓励孩子有多坚持，有多认真等，在孩子有越界的行为时，一定要做到温柔而坚定，在孩子面前有一定的威信。这个时期也是建立孩子各种良好习惯的时期，父母一定要做好正向引导，多让孩子参与，体验式成长。多让孩子做一些帮助父母的各种家务，有意识的培养孩子自主学习的能力，上小学后，大人就会轻松很多。这些都是我的经验之谈。这期间，不要给孩子买太多固态玩具，太多玩具是会分散孩子的注意力，孩子还容易不珍惜东西。乐高对孩子的动手盒思维能力都很有帮助，父母尽量选择这种类型的玩具。当然这个时期还有很多可以做的，我就不一一介绍了，只要父母做到无条件爱，给足孩子安全感，多动脑筋，玩中学，及时肯定孩子，孩子有了成就感，价值感就会自然的爱上学习。

10岁孩子学画画算晚吗？

10岁孩子学画画算晚吗，说是中考也要考美术了，现在需要打打基础吧，怎么学好点呢？

很高兴来回答你提出来的这个问题，首先告诉你10岁孩子学习画画不晚，年龄正合适。

如果你的孩子喜欢画画，对绘画感兴趣，在不影响他正常学习文化课的情况下，你可以给他报一个绘画培训班，就是周六周日那种的，利用业余时间学习，比较合适，学生吗，要以文化课为主。

在给你推荐一个小红书APP，你可以下载一下，里面有宝宝简笔画，美芬素描，等，幼儿，成人的都有，可以让孩子在网，线上跟着学习，这里有老师教的，免费的，零基础的绘画课程，不受时间限制，手机电脑都可以操作，可以随时学，随时听，随时看，可以让孩子用业余时间跟着学习，非常好，很实用，很方便。

以上是我的个人建议，供你参考，希望能帮到你。谢谢。

我的素描作品，我是六零后，喜欢我的作品，请关注我，谢谢🙏🙏🙏

如何鼓励孩子发挥创造力和想象力？

《人类简史》中提出过一个观点，“人的发展就是认知的发展。”帮叔听过这么一个故事。

两个月前，女儿的班主任在微信群里发来邀请函，计划在周末组织一个开发学生创意力的活动，邀请班里的学生和家长共同参加。周日我带女儿准时到了活动现场，在一系列互动小游戏、分组后，老师发布了今天活动的“任务清单”：以“时间”为主题创作作品，形式不限。

一时之间，有的孩子愣住了，有的开始抓脑袋，而我也看到了女儿那困惑的眼神。女儿平时在班里一向表现优秀，绝对属于“好学生”范畴，我还是第一次看到她这样迷茫，而身边的学生已经纷纷开始着手制作作品了。

时间一分一秒过去……有一个男孩的作品吸引了我的注意，他用蜡笔在纸上画了7个布娃娃，布娃娃的装束分别按唐、宋、元、明、清、民国时期、现代的服饰特点所画，看起来就像同一个人沿着时光隧道从古代走到今天。

40分钟后，老师按下了结束铃。最终男孩的作品投票最高，获得了老师和家长们的一致好评。

PK创意力的活动虽然不区分排名，可以合理的解释你的作品含义即可。但不比不知道，比较起来，短时间内呈现出来的作品之间的差距依然令我感到惊讶，平时的“好学生”居然有憋了40分钟交白卷的，而画穿越时空布娃娃的男孩平时成绩并不突出。

后来，我和这位男孩的妈妈聊天，才知道她对孩子的教育方式倾向于“兴趣引导”，相比考试成绩，她更注重孩子的创造力、想象力及好奇心方面的启蒙和培养。当我问到有什么好办法的时候，她想了想告诉我，平时会经常带孩子去看各类展览、逛博物馆、参与公共知识方面的讲座、游学夏令营……培养孩子广泛的学习兴趣，以及对课外知识的摄取，当他对这些产生浓厚的兴趣后，甚至不需要家长和老师的督促，自己也会主动寻找相关领域的资料学习。

技能本质是一个封闭式问题，而认知更多是一个开放式问题。

如果说考试是一项技能，那么，这次创意力活动好比是认知的考评，通过大量课外知识的“浸润”，对某一事物产生综合且客观的判断，对学习产生兴趣，也是身为家长应该主动培养孩子的一项能力吧。男孩的家长推荐我带孩子可以去逛一些博物馆，包括国家博物馆、故宫博物院、自然博物馆、北京天文馆等，如果说最值得深度参观的，她向我推荐了故宫，说每一次都会带给她们不一样的感受。

对于小朋友来说，博物馆是一个具有特殊意义的地方，人生中关于历史的“第一堂课”、有关古代奇趣轶事的形象认知、对于伟大先贤作品独具匠心之处的直观体验……往往都发生在博物馆里。我也去过许多世界知名的博物馆，比如卢浮宫博物馆、大英博物馆，它们把浓缩历史印记的古老建筑与诸多稀世藏品汇聚一体，以其深厚的人文沉淀，成为一座城市的文化坐标与象征。

一个暖风和煦的午后，我带女儿来到了故宫。再度领略这座宫殿带给我的庄严、壮丽的美。

虽然已经不是第一次来故宫，但这次在逛的过程中女儿不断提出问题，比如“爸爸，故宫这么大一共有多少间房子？、故宫里一共住过多少位皇帝呀？这些仙鹤和龟都代表什么？……”

一时间我居然被问住了……如果有一档能让人快速了解博物馆及其历史知识的课该有多好啊。

偶然间，我发现，女儿一直使用的作业帮一课在线课堂上居然推出了《探秘博物馆》精品课程！

不光是女儿，连我也对这节课充满了期待。伴着舒展激昂的提琴协奏，紫禁城里的城墙、殿宇、亭台楼阁被渲染成一幅墨灰色的画卷，随着水墨在宣纸上的晕染，有关古老岁月的记忆仿佛在此徐徐挥洒开来，它们已经在这座城中居住了几百年，此刻，面对来到这里身着现代服饰的我们，更像一位历经沧桑的老人，将穿梭千年的历史与文明与我们娓娓道来

主讲赫英忆老师向我们讲述了为什么作业帮一课会选择故宫作为《探秘博物馆》的“开篇”？有关故宫的系列课程将包含哪些精彩内容？听完这堂课我们将收获些什么？我特别留意了一下短片中有关赫老师的介绍： 教育部十三五规划项目、北京市教委项目特聘专家，百度了一下，原来他是满族人，祖先还是正白旗赫舍里氏，难怪对于明清历史如数家珍呢。

故宫为何又被称为“紫禁城”？中轴对称的建筑布局有什么讲究？为什么黄色成为古代皇权的代表色？从上早朝到就寝，皇帝的一天是怎样度过的？历史上，这座宫殿命运多舛，不仅多次起火，甚至还被李自成焚毁……为什么依然保存完好？

虽然这节课的内容与考试没什么直接联系，但是在我看来，这些课外知识会激发孩子们对于学习的热情，加深他们对个体与群体、民族与国家、历史与艺术的正确认识和理解，塑造、培养基本的人生观、世界观和价值观。对于一个处于求知阶段孩子的影响，也许不会像考试分数直线提升看起来立竿见影，但却会像春雨一般，“润物细无声”地渗透到他们成长的岁月中，在未来的日子里闪闪发光。

通过作业帮一课官方发布的课程简介获悉，《重现故宫记忆》是作业帮一课打造的首档在线精品课《探秘博物馆》的“开篇”。这档精品课将多维度挖掘博物馆的价值，结合每一座博物馆的特点，为孩子们带来有关历史、人文、科学、自然、天文与艺术等领域知识的丰富课程，通过“历史与艺术”相结合的体验方式，让孩子感受到文化的厚重，不断丰富和发展孩子的社会生活经验和艺术审美情趣。

故宫对于居住在北京的我来说，周末或假期带女儿去非常方便，但许多知名的博物馆在国外，对于平时需要上班的家长来说，不能带孩子“说走就走”飞去国外。从这个角度来说，我非常期待作业帮一课多打造一些有关博物馆的趣味课程，让孩子“零距离”感受旖旎多姿的世界文明。