日常生活安全知识抢答题,你们怎么看待现在的网上授课.

日常生活安全知识抢答题，你们怎么看待现在的网上授课？

这种方式，我真的也不喜欢，就象我开车一样，偶尔开车出去兜个风，挺愉快呀，但我是专职司机，一天都在开车，也挺枯燥而且特别的累。为什么会这样呢？

首先，习惯了在教室里学习的氛围，教室里同学们都在做同一件事，偶尔调个皮，偷个懒，还有课间休息，边玩边学，一点也不枯燥。但现在不行了，眼睛不停盯着手机，没有交流，只是服从，好无聊。而且时间又这么漫长，作业还得写，偷不了懒。活蹦乱跳、嬉笑追打的场景都没有了，肯定不是愉快的事情。

其次，这种学习方法对于正在成长的青少年肯定不是一个好方法，对身体和眼睛都是一种伤害，但是现在是非常时期，不得已的举措。希望你能坚持下去，不久就会重返校园。

最后，你说“我是不是很懒不珍惜”，这是两码事，你也很用功，只是这种教学方法，你不适应，但希望你珍惜这段难忘的学习时光，将来是个美好的回忆！

怎么教孩子识字最有效？

作为家长，我们是孩子的第一任老师，和终身的朋友。现在，我分享一下自己的实践经验，如何教导孩子识字。我是头条“甲骨游学”说文解字栏目的编辑。

第一：课堂展示

首先，分别展示一下3岁、5岁、8岁孩子的学习照。

三岁孩子学习汉字“夫”，画思维导图。

五岁孩子学习汉字“夫”，画思维导图。

八岁孩子学习汉字“夫”，画思维导图。

从这三张图来看，3岁多的孩子非常喜欢和大孩子在一起学习，这也叫社群学习。他／她在观摩，在模仿，他／她可能不太懂“字意”，但能够记住“字形”。在教学实践中，甲骨文汉字闪卡（Flash 卡）非常适合3岁多的孩子，宝宝很轻松记住字形，甚至比学习简体字还要快，因为甲骨文有象形的特点。

儿童心理学也同样验证上述的实践。因为，孩子三岁后，大脑皮质层初步发展，已经有简单的思维逻辑，家长可以潜移默化地教，在游戏中教、在玩中教，孩子非常欢迎，而且可以做到“过目不忘”。古话“儿时的记忆如漆”，小时候记住的，终身不忘。虽然大人非常重视孩子的宝贵黄金学习时间，想望子成龙，但是，千万不要操之过急，孩子的全人教育更重要，在陪伴中、在爱的氛围中，慢慢熏陶，不建议给孩子太大的压力。

第二、讲故事导入

接下来，如何教孩子呢？有哪些实践步骤呢？接着上面的图例，以汉字“夫”来讲解：

在识字教学这一阶段，我们可以出示图片、或者讲小故事激发孩子学习兴趣，这是导入部分。孩子喜欢颜色鲜艳、美观的图片。比如，在汉字“夫”的教学环节，我们出示如下图片：

第三、解释的环节

1、拼音学习一直贯穿小学识字部分，也是识字过程中不可或缺的一部分。图示如下：

2、笔顺：为了帮助正确书写汉字，我们用动画方式呈现汉字的笔顺。

3、知字意：对汉字本身的字理进行解释，同时配图，生动活泼。

4、组词：对汉字进行组词，帮助孩子深入理解，一般2～3个，比较适合低龄孩子。

第四、讲解汉字的历史，帮助孩子“辨字形”

辨字形：主要目的是帮助孩子记住字形。很多基础字的甲骨文是象形文字（也有会意、形声等），其本身具有形象之特点，这能帮助孩子对实物实景进行联想。通过展示汉字的演变进程，让孩子对汉字有整体认识。

第五、触类旁通，举一反三

这部分包括，但不限于：对汉字本身扩充，形近字（派生字）、相关词汇学习等。目的是帮助孩子融入到语言环境中学习。图示如下；

最后，为了方便家长更好地使用素材，“甲骨游学”准备丰富的媒体形式。比如，在“西瓜视频”中，您可以看到完整版的教学视频；在“抖音”里有短视频；在微头条、文章里，有图文展示。总之，您可以在今日头条“甲骨游学”中看到所需的一切！

祝福每位伟大的父母！

为什么学前教育这么重要？

我认为学前教育很重要

先不说三岁看小七岁看老这句老话来看，单纯就孩子的各种习惯对后期就已经形成不可磨灭的影响.

从以下几方面来分析

1.阅读习惯

好多家长比较不喜欢孩子看电视、电脑上瘾.喜欢让孩子多读书.增加视野.我也包含在内.疏不知，正因为从小家长没把这个读书的习惯渗透到孩子大脑中，孩子哭闹本应用书本解决的问题，确用动画片来代替.本应晚上陪孩子睡觉💤前可以读儿童读物也用动画片代替.本应孩子无聊时，家长应该陪孩子玩耍还用动画片代替.养孩子是个长久战，前期的省心，造就后期的费心.虽然后期能改，建议不如从前期开始手，不可忽略的学前教育

2.数字游戏练习

为何一直强调数字游戏练习.意为培养孩子的兴趣.数字围绕在生活周围.四五岁孩子即使不懂加减法也没关系.渗透是个极耐心工程.那就从日常生活开始吧

1.给孩子买来的零食

是不是在吃前可以和孩子一起数有几个.孩子刚开始对数字没概念，那就需要咱们慢慢的渗透喽.待到孩子自己对数字有概念后是不是可以渐渐的加深难度.这个要根据孩子的实际情况来定哈

2.娱乐时间的陪伴

孩子小时候喜欢玩，过家家.女孩子洋娃娃，男孩子玩具枪、汽车🚗.这时，是否也可以和孩子一起玩.穿插上数字.家长不要操之过急，循序渐进着来.即使刚开始不接受也没关系.家长的耐心是给孩子最好的礼物🎁

我认为学前教育涉及生活的方方面面，以上只是列举两方面.不可强攻，只能智取.哈哈，学习是个循序渐进的过程，前期培养爱好、习惯并非把自己的想法强加到孩子身上，这样可能会适得其反

希望能对你有所帮助.谢谢！！

2021山东防溺水安全知识在线答题流程？

1.进入系统。

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在答题系统输入班主任提供的账号密码，即可开始答题。(没有账号密码请询问班主任，忘记密码可以点击登录页面的“忘记密码”，输入登录账号和姓名重新设置密码)

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学生在答题系统输入账号密码后进入答题界面，点击”我的“→”得分“，可以查看答题成绩。答题成绩将在第二天公布。

给小学一年级的学生授课注意什么？

我是一名小学教师，从事小学语文教学，长期与小孩子打交道。我的教学宗旨是让语文学习更加轻松、快乐。

在我二十几年教育生涯中，带过五个一年级，对一年级孩子的生理、心理特点都比较了解。好的老师、好的教学，就如打仗，一定要“知己知彼”方能“百战百胜”。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。不论是老师，还是家长，都要充分了解一年级孩子的心理特点，有针对性进采取合适的教育方式，让孩子从跨进小学校门的那一刻起就爱上学校，爱上学习，养成良好的学习习惯和生活习惯，积极上进，乐观自信，一切朝着良性的方向发展。

一年级孩子有什么的心理特点呢？简单概括为：三差四强。

三差：

一、自制力差，注意力集中时间短。

一年级的孩子年龄一般在6——7岁之间。这个年龄阶段的孩子注意力集中时间大约为15分钟，平时习惯差一点的孩子的注意力集中时间更短，更有好动的孩子注意力集中时间不足5分钟。孩子在课堂表现为：课堂的前半段，大多数孩子能认真听课，回答问题，积极参与课堂活动。课堂后半段，老师的组织教学次数明显增多，却仍然不能让所有孩子都将注意力集中在课堂学习中来。个别孩子只能在几分钟内跟着老师的引导走，后面很快就会脱离“群众”，或发呆，或自顾自地玩起来。衣服、铅笔、书包带、文具盒……只要在身边的，什么东西都能成为他们课堂上的玩具。

二、抽象思维差，以形象思维为主。

通过幼儿园的学习，一年级孩子具有一定的抽象概括能力，掌握了一些概念，能进行简单的推理与判断，但思维水平总体来说仍然非常低，以具体形象思维为主。他们的思维往往依靠具体的表象，对于抽象的概念难以理解；思维带有很大的依赖性和模仿性，难以独立而灵活地思考问题；不能使自己的思维活动服从于当前的目的任务，容易被其他不相干的事物或活动所干扰。

三、感知觉差，有一定的混淆性和笼统性。

一年级的孩子开始大量识字和写字，还要学习使用和整理学习用品。但是，在很长的一段时间里，尽管老师如何耐心指导，甚至手把手示范，他们的动作仍然十分笨拙和费劲。知觉的混淆性使他们对空间方位的感知不精确，在识字和写字中，“b""p”"d""q"难分清，把“6”成“9”，“9”写成“6”是很常见的。

四强：

一、好奇心强，对一切新鲜事物感兴趣。

对于一年级的孩子来说，这个世界太新奇，有太多他们不知道的东西。他们渴望弄清楚一切眼见耳闻的事物。整个小学阶段，最爱问问题的孩子就是一年级的孩子。他们课堂上要问，课后也追着老师问。他们不管这个问题老师能不能回答，也不管这个问题在大人眼里有没有价值，更不管所问的问题与当前所学有没有关系。只要他想知道，他就会无所顾忌地问。

二、表现欲强，乐于展示自己的所会所能。

在几十年的教学工作中，无数老师发现一个共同的问题，低年级课堂上，学生回答问题热情特别高，可谓“小手如林”。特别是有老师听公开课的时候，孩子们更乐意表现自己。个别孩子为争得回答问题的机会，会着急地从座位上站起来，甚至大声喊着“我来，我来”。而随着年级的增高。学生的热情却逐渐降低，变得更加理性、冷静。

三、好胜心强，总想在比赛中获胜。

一年级的孩子，不论他的能力怎么样，如果你问他：“你愿意比某某做得更好吗？”他想都不用想，一定说：“愿意。”你问他：“你能比某某做得更好吗？”不管他事实上能不能，他一定回答：“能。”在所有的竞赛活动中，他们都不甘落后。

四、模仿能力强，特别崇拜自己的老师。

在一年级孩子心中，老师就是他们的偶像，是几近神圣的。老师说的都是对的，老师做的都是好的。家长如果有不同意见，孩子立刻会说：“老师不是这样说的。”有个家长在孩子放假时希望孩子早点把作业完成，于是让孩子一天完成两天的学习任务，遭到孩子的反驳：“老师说的只完成当天的任务。”家长当即无语。

一年级的孩子有以上心理特点，老师应结合孩子的心理特点，采用恰当的教学方法，不仅为提高孩子的学习成绩，更要促进孩子各方面能力的发展，培养让他们终身受益的好习惯。

一、激发孩子的兴趣。

兴趣是孩子最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孩子的注意力差，注意力集中时间短。对于孩子上课不能长时间专心听讲，家长和老师不要一味训斥、指责，避免孩子产生厌学情绪。老师应采用多种有趣的教学方法，让学习过程生动有趣，吸引孩子的无意注意，使孩子学得轻松、学得快乐。

1、创设情景，营造快乐轻松的学习氛围。

一年级使用的教材篇篇都是图文并茂的。教师要认真钻研教材，课前作充分的准备，让教材中的情景图充分发挥应有的作用。但是，仅仅挖掘教材的情景图是远远不够的。教师还要结合教学任务和本班孩子的实际，创设更多的生活情景，如：与字宝宝交朋友，送词语宝宝回家，摘苹果游戏，逛生字超市，朗读大比拼……情景的创设让枯燥的学习过程变得有趣起来，孩子们非常愿意参加到活动中来，在不知不觉中学到了知识，增长了能力。

2、巧用信息技术手段，最大限度发挥多媒体的作用。

信息技术的普及，不仅为我们提供了丰富的资源，也为课堂教学提供了很大的便利。但是，信息技术的使用要求教师具备一定的信息技术水平，教师要自觉参与学习，努力提高自己，与时俱进。恰当使用多媒体辅助教学，让课堂“声情并茂”，孩子喜闻乐见，教学效果好。还能增大课堂信息量，于突出重点，突破难点都有不可忽视的作用。但也要注意不能滥用，有老师一堂课中，多媒体从头播到尾，看似精彩，实则无效。学生在观看中产生视觉疲劳，缺少必要的思考与探究，多处于被动接受状态，知识掌握并不牢固。所以，在这一块，教师的备课非常重要，要在多媒体的使用与教师的引导启发中找到最佳结合点，让媒体技术效益最大化。

3、善于创设各种有趣的游戏，让孩子参与学习过程。

游戏教学是众多低年级老师经常采用的教学方法之一。之所以为大多数老师所喜爱，是因为游戏教学不仅使教学过程轻松愉快，教学效果还好。游戏教学也是我常常采用的教学方法之一。比如，背诵古诗《鹅》，我让孩子们把自己想象成一只白鹅，在水里游泳嬉戏。然后和孩子们一起边背诵，边做动作。几分钟就将古诗背诵下来了。通过这个小游戏，学生在做动作的过程中也理解了古诗的大致意思，记忆也就更加深刻。后来，孩子凡是遇到学古诗，都主动结合诗句的意思编动作，边做边背，丝毫不费功夫。

4、开展各种竞赛，避免孩子的大脑处于“休息”状态。

竞赛活动能激发学生的表现欲望，求胜欲望，使孩子的大脑处于相对“紧张”的状态，从而尽可能地让孩子参与到学习过程中来，少发呆，少溜号。比如：识字登山比赛，词语接龙比赛，朗读比赛，听写比赛等等。

二、培养孩子良好的习惯。

美国的约·凯恩斯说：习惯形成性格,性格决定命运。中国教育家陈鹤琴老先生说：习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。可见良好的习惯对人的重要性。具体要培养孩子哪些好习惯呢？有认真倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、课外阅读的习惯、认真书写的习惯、与他人合作的习惯、主动完成任务的习惯以及善于纠错的习惯等。

三、尊重孩子身心发展的规律，耐心等待，不操之过急。

孩子身心发展是一个过程，我们大人最容易犯的错误就是操之过急，希望孩子一下子有一个质的飞越。但是，这样违背客观规律的想法，只能是给孩子带来伤害，又给自己徒添烦恼。曾经读过有“华人中最犀利的一支笔”之称的著名女作家龙应台的人生三书，其中，作者在《孩子你慢慢来》中写道：“我愿意用一生的时间，去等这个小男孩把花束束好，用他5岁的手指。花绳绕过来，刚好要系上的时候，另一端又突然滑走了。孩子，你慢慢来，在淡水街明亮的阳光里，在石阶上，等你把花束好，用你5岁的手指。”作者的心态正是我们应该具有的正确对待一年级孩子的心态。“孩子，你慢慢来，我们等你，你一定能行的！”

对一年级的孩子，用足够的耐心，静待花开！

这是我对问题的看法，后面将会持续回答一些与小学教育相关的问题，如果回答能帮到你，请点赞与关注。