物理知识与生产生活,高中物理到底对于一个女生来说到底有多难

物理知识与生产生活，高中物理到底对于一个女生来说到底有多难？

八九十年代学生流传这样的顺口溜，化学容易数学难，抱着物理哭三年。可见对多数高中生心目中物理不容易。

对于成绩较好的同学来说，喜欢物理的也不是少数。物理逻辑性强，和科技知识有联系，这成了不少同学的兴趣点。对这些同学来说做做物理习题，看看物理教科书还有一定的趣味。如果考试的时候再能取得80多分、90多分的成绩更能激发他们学习物理的兴趣。

这些年高中男女生人数几乎相当。有不少班级女生成绩霸占班级前几名，出现了阴胜阳衰的局面，这些女生物理成绩照样遥遥领先于男生。

女孩子发育早，好多女孩到了高中阶段注重穿衣打扮，开始关注时装，有些女孩还涂口红描眉。经常洗澡洗头，长长的头发洗起来也比男生多用几分钟。这些都分散了女生的注意力，消耗了女生的时间。

女生学物理并不比男生差，甚至还要强于男生

新高考物化史物生史物化生？

十分感谢您的邀请，教师老李会用心回答您的问题，有劳关注。

能选择物化生，物生史和物化史组合的地区一定是实行3+3的地区。

这三个组合不能简单的说哪一个更好，或者哪一个更差。因为，再好的组合对一些同学来讲可能是蜜糖，而对别的同学来讲可能是砒霜。

所谓吾之蜜糖，彼之砒霜就是这个意思。

下面李老师就这三个组合一一作出点评，供你们参考。

一、物化生组合的优缺点。

这个组合属于传统的理科组合，也是选的人数较多的组合。可以说选择物化生组合的同学，高校的理工科专业都可以报考。

因此对于程度特别好，理化生成绩特别优异的同学来说，这个组合是首选项。

大概有10%的高校医学专业要求都选择物化生三科，而选生物和化学的占到60%，只要求选物理，其他不做要求的大概能占到百分之七八十。

化学学科也是高校专业选课要求的重点学科，它的专业覆盖率大概能占到60%，而物理是90%左右。

学习物理有些高校专业要求化学必须也学，反过来也有很多的化学和生物学专业，要求物理也是必须学。

像医学专业物理化学生物紧密相连，选择了这个组合，可以说临床医学，医药学，中医等热门的医学专业都可以报考。

这个组合的唯一缺点是文科的相当一部分专业可能就没办法报考了。

二、物化史组合的优缺点。

这个组合的最大优点就是几乎覆盖了所有的高校专业，也就是说它填补了物化生组合中文科相当一部分专业没法报考的尴尬。

物理和化学两个学科由于偏理性思维，而且难度都比较大，历史学科属于需要背诵多一点的学科，难度虽然小，对于一些理科生来讲，想不想背诵也是一个问题。

如今，历史高考的难度也是比较大的，容易学但不容易得高分，是历史学科的一个特点。

物理学科属于理工科当中的基础性学科，历史学科属于人文社会学科中的基础性学科。

这两个学科在新课改的浙江，江苏等地区属于二选一选项。

也就是说在浙江，江苏等新课改地区，物理和历史只能选一个。

三、物生史组合的优缺点

去掉了化学这门学科换成了生物，这样这个组合是三个组合当中学习难度最小的。

众所周知，生物属于理科中的文科，除了遗传规律那部分知识相对较难，其余绝大部分知识都是靠背诵的。

实际上物理，生物和历史三门学科的组合多多少少有点偏文科的性质了。 这样到了高二阶段，学习的难度会大幅下降。

这个组合最大的不足就是专业覆盖的面比较小，虽然有物理学科作为支撑，但实际上历史和生物学科所对应的高考专业是比较少的。

高校很多物理学科的知识，包括生物学科的知识，都需要化学作为支撑。而很多医学方面的院校专业都需要选化学和生物。

所以，这个组合适用于学习程度一般，不愿意和学霸挤在一起的同学。

我是教师老李，感谢大家关注！

一斤重的电能供全世界用多少年呢？

可以用“重量”单位来描述电能吗？

我们都知道，电能其实是能量单位，而“斤”其实是重量单位。在日常生活中，我们一般都是用“度”来描述电，这是老百姓的用法。在物理学中，我们一般用“焦耳J”或者“瓦特W”来描述电能和电功率；用千克来描述质量。而"1斤的电能可供全世界使用多久？”乍一听起来怪怪的，但到底是不是成立，我们还是需要从理论出发。

其实这个问题的核心是，电能能不能用“斤”来描述。那我们先直接给出答案：可以。

那为什么可以呢？

质能等价

其实这个问题要从物理学的一位超神级的人物说起，他是20世纪最伟大的物理学家，他就是爱因斯坦。

在爱因斯坦之前，物理学面临着前所未有的挑战，这个挑战来自于光速。

当时的经典物理学有两大基础理论，分别是牛顿力学和麦克斯韦理论。但是两者在光速的问题上是矛盾的。具体来说是这样，麦克斯韦理论当中导出了光速的表达式，这个表达式是一个固定值，不需要参考系。而牛顿理论认为任何速度都是相对于参考系而言的。所以，在光速这个问题上，两个经典物理学最重要的基石理论竟然是矛盾的。

关键是，后来科学家想尽各种办法要进行调和，结果都失败了。也就是在这个时候，爱因斯坦横空出世，提出了著名的狭义相对论，利用光速不变原理和相对性原理推导出了狭义相对论。狭义相对论其实并不是我们这里的重点，不过呢，后来爱因斯坦接着狭义相对论之后，又发表了一篇论文，叫做质能等价。这篇论文当中有一篇后来我们非常熟悉的公式E=mc^2，我们也管这个方程叫做质能方程。

而在这篇论文当中，爱因斯坦就统一了质量和能量，他认为质量和能量压根就是一回事，是一个东西的两个不同的面，质量当中是有能量的，能量当中是有质量的。或者我们其实可以这么理解，物质其实就是高度压缩的能量，而描述物质的其实是用质量来描述，也就是说质量应该和能量是对应关系，或者说等价关系。

我们常常会有个误区，那就是在核弹爆炸的解释上，我们常说是爆炸前后，质量转化为了能量。实际上，这是一种转化观念，但并不对。原因是反应前后质量没有损失，只是这部分质量是以能量的形式释放出来的。

如果我们把一颗原子弹放在一个理想的封闭器皿当中，这个器皿放在一个理想的秤上，器皿与外界没有任何的物质和能量的交换，这时候我们引爆原子弹，然后观测这个秤，这个秤按照爱因斯坦的理论应该是不会动的。所以，反应前后的质量是守恒的，能量也是守恒的，因此质能是守恒的。能量和质量是等价的关系，而不是转化的关系。

我们日常并不觉得能量有质量，是因为质量太小了，通过质量方程我们就知道，m=E/c^2，c^2=9*10^16，所以，质量m=E/（9*10^16），发现没有，再大的能量，除以这个光速的平方，都会是很小的数，所以我们很难能感觉到光的质量，但并不是说它没有质量。

一斤电能对应多少的能量？

同样的电能，其实也是一种能量，它也是对应着相应的质量，也是用上文的表达式来进行计算的。一斤是0.5千克，带入计算就可以得到E=0.5*9*10^16=4.5*10^16J。那这是多少度电呢？

我们知道，一度电应该是：3.6*10^6J。所以度数=（4.5*10^16J）÷（3.6*10^6J）=1.25*10^10度，也就是125亿度。

那这些电能能够供全世界使用多长时间呢？

通过查数据我们可以知道，2018年的全球人均的用电量是3130.71°。（数据来源于世界银行，目前还没有2019年的。）

然后，截止于2018年，世界人口总数达到了75.74亿。（数据来源于世界银行）

因此，我们就可以通过简单的乘法：3130.71度×75.94亿=23.77万亿度，一天用电就是651亿度左右，一小时用电量大概是27.125亿度。而上文我们也计算得到一斤电能对应的125亿度，因此，我们就可以得到一斤电能大概够用全球人民使用4.6小时。

当然，我们依然可以回过头来算一下，全球人民一年要用多少斤电能，算下来大概是1781斤左右。

为什么我感觉生物比化学物理都要难？

生物比化学物理难吗？没觉得难啊，我觉得生物很容易学的，比化学物理简单多了。说生物比化学物理难这句话的学生一定是理化比较好的学生。实际上学习什么科目的难易，因人而异。会的不难，难的不会。会的人感觉这么容易，一看就会，学起来很省劲，不会的人，一学头都大了，学不进去。

生物内容不多，要想学好，实际上也花费不了多少时间。学好生物，得要理解加背诵，用学物理的方法肯定不行。我记得当初我上学时生物学的还不错，也不是整天背，记得好像是一遍看书，一边做题，有时候书上的内容背下来了，也不一定就会做题，你得理解，归纳总结一下复习书上人家是怎么说的，研究一下，以后自己也要那样说，这是一种能力，得慢慢培养。再一个多看看生物书，把每一部分的知识点，专业术语，一些规律、实验都要总结归纳一下，提纲挈领，才能起到事半功倍作用，不要一直不思考的背呀背呀，那还是一团乱麻。

熟能生巧对学习生物来说是个不错方法，坚定信心，多看、多记、多总结和理解，相信生物也会学好的。

为什么二者之间有联系？

为全面分析问题，文章将光也纳入其中。另外，本文为理论探索，故错误在所难免。

目前，人们之所以对光、电、磁的认识存在模糊不清，原因就在于科学界还没有对光、电、磁的性质给出一个统一的定义。即光、电、磁究竟是什么物质？是怎样既独立存在，又相互联系和互相转化的？

其实，光、电、磁都是同一种物质，那就是电子。电子好比说是“水果”。而光、电、磁就好比说是“苹果、菠萝、桃子”。光、电、磁是电子的不同存在状态。故所以光、电、磁之间可以“平等”地互换“角色”。“平等”，说的只是电子与电子之间的平等。而电子与原子、电子与质子、电子与中子之间是不平等的。例如，光→电→磁；或，磁→电→光之间可以转换。 现在已经对光、电、磁做出了明确界定。即光、电、磁的本质（载体）都是电子，是电子从静止状态到运动状态的不同存在表现。

一、光、电、磁的不同概念

1.光。

光是一种基本粒子，它就是电子。

光不存在静止，物质静止就不能产生光。

光，在物体外显性。比如是没有明显的被物体占领的空间当中。

光是电子受到某种激发而诞生。例如：在发生核反应、化学反应、正负电荷放电（电灯、电焊、电流短路）、闪电等过程中，电子受到激发运动而产生光。在没有电子运动的任何环境中，我们就看不到光的存在。

光之所以能成为光，这是因为光在前进途中碰到其他硬质物体时，就会发生反射和折射，反射光刺激（电子撞击）到人眼球中的感受器，通过视神经内的电子脉动频率波引起大脑感觉皮质兴奋，从而获得对视野信息画面的再现性感觉。

不同光源产生的光其运动动能（压力）大小、电子数量多少（密度）和速度快慢也不同。光的运动动能过小，速度过慢，频率过低，就不能被人的视觉所捕获。

光，对人类的视觉而言，需要有足够数量（高密度）的电子集体运动，并且还要与其他物质发生碰。产生反光效应。人之所以看不到X光，是因为X光的电子运动动能比普通光大、波长短（0.001nm——10nm）、频率高（3×10的16次方Hz——3×10的20次方Hz）。对其他物体穿透力强，反射和折射出的电子数量及其有限。

光中的电子可以朝着不同方向自旋。除在空间中直线运动受到制约外，光的电子是自由自在的。比如，除了自旋以外，小部分光电子可能被物体所吸收，而大部分电子还能够被反射、折射和衍射。上述是关于光的概念。

2.电。

电通常在导体内产生。导电材料中的电子受到磁力线的电子或光电子的压迫会出现下述四个方面的状况。一是对导体内的电子形成推动力作用，电子被迫产生往复式震动；二是磁力线会对导体内的电子进行磁化；三是导体内电子还因受到磁力线的挤压和碰撞，电子有所离开原来的位置而形成内部电子之间的压力；四是在做功放电时，导体内的电子还会产生电子流动，形成电流。

电流强度大小取决于切割到的磁力线硬度、频率周期速度、导体材质、磁力线作用距离和作用面积等因素。

电子的一维运动动能往往受到导体物质的阻挡而对电子运动产生阻力。一般情况下电流中的电子只能被束缚在导体之内，而不能向空间大量抛射成光或电磁波，只有数量有限的电子会离开导体向周围空间释放电子——电磁波。特殊情况下，导体内的电子在一定的高温环境下，会摆脱磁化和导体阻力而成为直线运动的自由电子——光或电磁波。

电在两个物体的正负电荷相差较大的情况下相互接近，会隔空发出电流并转换成光和热。 这是关于电的概念。

3.磁。

磁具有对其他物质，如电子、原子、物体等产生推动（相对运动时）力作用的潜在压力。

磁具有对其他静态物体的覆盖性以及向任何物质内部做出嵌入式的渗透能力。

磁有两种产生方式。一是由磁铁或磁体物产生；二是在有电流的导体物中产生。

磁有两种存在形式。一是静态磁。如磁铁；二是动态磁。如漆包线线圈内的电流所形成导体周围的磁场。

静态磁由铁原子按照异性相吸排列组合起有序的“原子线”和电子线。磁铁就是铁原子被磁化出来的磁体。在高温溶解下不仅铁原子被极化排列，而且磁体外的电子也构成了有序排列，这就是静态磁力线。

动态磁是由导体切割磁力线时导体周围逃逸出来的电子所组成。电子在导体中前进并发生电子与原子和电子的碰撞，由此产生阻力而被激发，随即向周围以180度的半圆弧角度向外直线运动，这些运动中的电子应该是受到磁化过的电子，在离开导体时也是按照正负极性排列组合起来的电子线。并且还会发生循着导体做出空间弯曲。因为导体的每一段金属线上都存在着电势差，导体前后电势差对外围电子具有负电吸引力的作用。前进方向上的电子线就会发生向后弯曲，形成环形磁场。另外，还有一小部分电子因受到环境能量“鼓动”而以直线运动的形式离开线圈磁场，辐射到周围空间。 如果把导体重叠起来，比如是漆包线圈。在存在电流的情况下，通过内部电子运动方向的一致性，构成重叠性磁力线，并在线圈周围形成“厚厚”的电子线和夹杂着自由电子分布的磁场。 离磁铁或磁场越近，磁力线就越强，这是因为磁铁周围的电子所组成的磁力线长度是有限的，越是靠近磁铁，其磁力线密度就越高，相互支撑起来的磁力线柱就越“粗壮”。对其他物体的磁化能力、推动能力、作用距离或渗透（非导体物）性覆盖能力就越强。

二、光、电、磁之间的区别

1.光能够从发光源出来向周围（全方位）空间直线运动。而电除出现电势差时的隔空放电（云层之间）以及向导体外产生电磁波辐射以外，一般情况下只能被束缚在发电机线圈、导电材料、电容及各种电器等物体之内。

2.光中的电子从光源出来，一直在做出不确定方向的连续自旋。而导体中的电子却存在着间隙性（反复）1/2自旋。其自旋幅度最大不超过180度。电子1/2自旋是电子受到磁场的磁化促成的。比如，在导体切割磁力线时，导体内的电子正负极做出与电流磁力线排列方向一致的姿态调整。接下来在离开切割磁力线的瞬间，导体内的电子因没有受到磁化，电子在导体内立即恢复原始状态。在这样的周期性变换中，导体内的电子就不断在原始状态与磁化状态之间切换。电子表现出来的也只能是1/2自旋。

3.电产生于可移动电子的物体。如金、银、铜、铁、云层等物体。塑料、木材、玻璃等物体因没有可移动电子而不能产生电流、传输电能以及形成电磁场。而光的产生则需要受到能量激发。

4.光受激发出来的是脉动波。犹如人的动脉脉动。而电有周期性，是断断续续的，因而有频率。电在没有放电做功时，电子被推动力作用的距离是有限的。在放电做功时，导体内的电子是依据磁力线所能够作用到的距离，做出一段接一段的频率式推动而被迫向前运动（移动）。

三、电生磁

电流在导线或漆包线圈上流动，电子向前运动时必然受到导体物质的阻挡，于是电子就发生了方向改变，离开导线向周围空间逃逸，逃逸出来的电子本身就是被磁化（按正负极连接起来）过的电子线，电子脱离导体后除一小部分永远离开磁场以外，大部分电子因导线本身前后存在着电位差，电子随即向后发生弯曲，这样，在导体周围就形成了由电子组成的线圈。漆包线圈是由许多圈连接和重叠在一起的铜线绕组。产生的磁力线就会发生重叠。从而合并成了磁场。磁就这样产生了。

四、磁生电

磁是由电子按照正负极相衔接排列组合而成的磁力线。当导体（线圈）切割磁力线时，磁力线（电子线柱）对导体内的电子进行磁化并同时推动电子运动。由于切割磁力线是需要周期性作用，否则不能持续产生电流。于是，通过连续不断的切割磁力线获得对电子的连续推动力。这样，磁力就转化成了对电子的压力并推动电子一步步向前运动，形成电流。电由此产生。

最后再进一步说明一下电子在导体内是怎样被磁化、往复式震动和推动力激发的。假如一台发电机发出来的电，其正极只与一块钢板连接。在没有放电做功的情况下，钢板内部可能会出现以下状况：一，钢板内的自由电子被磁化。磁化，就是钢板内的电子会跟随发电机出来的电子极性进行方向一致的重新排列和组合；二，钢板内的电子受到电流推动和压迫。钢板对前进中的电子具有约束性阻力，同时钢板内的电势差极小，电子没有被激发出动能，故钢板内的自由电子不能逃离出钢板而不显现出电流；三，钢板内的自由电子受到磁力线的压迫和推动，从而产生往复性运动（震动）。发电机发出来的电流是周期性的，即是个断断续续的电流。这个电流对钢板内的电子作用也肯定是周期性的，并且发电机在离开切割磁力线的一刹那，钢板内的自由电子就会因失去磁化和电流运动的推力而迅速恢复到原先的位置和静止状态（不构成磁力线排列）。在第二波磁力线（电流）再次作用于钢板时，钢板内的电子就会回复先前状态。即被磁化状态。在这两个电流（电压）波次的周期性交替变化中，钢板内的电子就会发生往复性震动以及生产电流压力。 当发电机出来的正负极发生循环做功时，铁板中的自由电子便开始向前一步一步地交替移动，并且磁力线的频率越高，电压就越高。电子运动的速度越快，电流强度就越大。