如何创新用文化生活知识点,初中政治五位一体知识点总结

如何创新用文化生活知识点，初中政治五位一体知识点总结？

五位一体是对“全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”的概括表述。其中经济建设是根本，政治建设是保证，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础。

要贯彻新发展理念，建设现代化经济体系；要健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治；要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛；要提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理；要加快生态文明体制改革，建设美丽中国。

“五位一体”的构成，是一个相互联系相互促进的有机整体。必须全面理解经济、政治、文化、社会和生态文明建设之间的内在联系，从全局层面领会每一方面建设的重大内涵。中国特色社会主义是全面发展的社会主义。要坚持以经济建设为中心，在经济不断发展的基础上，统筹推进政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及其他各方面建设。

各方面建设全面推进、协调发展，才能形成经济富裕、政治民主、文化繁荣、社会公平、生态良好的发展格局。

如何布置创新型作业？

创新型作业不仅是形式创新，而更是知识的创新。

举个例子，就拿教农民给庄家浇地这件事来说吧，现代农业都人工智能了，你还停留在肩挑背扛的辘轳时代的训练上，这种训练形式再新又有啥用，这个知识点都落后于时代了！

教材知识滞后不可怕，可怕的是实教者的教学理念落后！

作业形式的创新固然重要，但真正的创新更侧重你的作业训练给了孩子多少新知识，能不能激起孩子探究新知识和未来的欲望？能不能让孩子身心健康？能不能遵循孩子的成长规律？能不能服务于孩子的健康成长？能不能帮助孩子形成真善美的人格养成？

愿人人做真教育！

如何将枯燥的知识变得有趣？

将复杂枯燥的知识转化为简单有趣的知识，可以分两步走。

第一步，将复杂的知识简单化，可以将复杂的知识进行细分，并按知识之间的关系进行结构化。

先将复杂的知识进行细分，并提炼出知识要点；

将各知识点按关系进行结构化，形成知识链（知识因果链）；

将清晰的、结构化的各知识系和其它的知识系关联，形成知识地图；

将各关联节点的知识进行识别，这是我们需要重点关注的部分。

第二步，将细分的枯燥的知识要点有趣化。

可以通过案例或故事的形式对枯燥的知识点进行演绎或解释。

或者将枯燥的知识点融入到有趣的问题中提出，启发大家思考。

也可以将枯燥的知识点图形化，帮助大家理解和记忆。

还可以将知识点预设到一些游戏或活动中，让大家通过亲身体验去感悟各知识点。

如何充分利用人工智能促进教育发展？

感谢邀请。

人工智能从出发点来说是能够促进教育公平的。我也有幸参与了我们当地的信息化教育建设。我来说说这个过程中我们从广大教育从业者之间得到的反馈

对教育发展的好处

优质资源共享

国家提出的“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共方服务平台。通过互联网、人工智能等技术整合，能够把优质的教育资源，迅速、高校、低成本地辐射到边远贫困地区，并在一定程度上满足个性化教育需求，进一步增加优质资源的适切性。

我们有一些学校是省重、国重，但是这类学校是极少的。更多的学校是较普通的，还有那么多偏远山区的学校。他们在国家扶持的教育资源上也是不对等的。

我在与多所学校的教育工作者之间沟通后，发现他们之间出现了一个很大的问题就在于：对教学资源的购买态度上。

为了获取教学资源，各学校都会向上级部门申请采购计划，但是出现一个很无奈的情况是，这所学校花了不少钱购买了教学资源，另外的学校还要再花同样的甚至更多（根据地区的交通、设施来定）的钱来购买同样的教学资源。这无疑造成了教学资源的重复建设与浪费。并且，每个学校之间的信息互通也是比较低的，很多学校甚至获取不到更新更优质的信息。

教师队伍建设

在数字化、智能化的教学环境中，教师能够借助人工智能等技术采集教学数据，对学生进行自动化作业批改以及学习诊断。这将使得教师的教学、教研、管理等日常工作全程数据化，将教师从大量的重复性、琐碎性、事务性的工作中解放出来，让教师实现人机协同。更多的关注个性化教学、自适应学习、创新性教育活动，培养学生们的高阶思维能力与核心素养。

我在对各学校进行调研的时候，老师们几乎都在吐槽目前校内各项杂务影响到了他们正常的教学，国家提倡的把“老师还给学生”这个口号在现有体制下几乎不能达到。

老师早上5点起床到晚上2点左右才能睡觉，一天要经历巡校、早操、早自习、备课、教务会议、校务会议、校园安全检查、批改作业试卷、政治学习、职业学习、教学资源整理等等各项事务，他们大多数睡的比学生晚，起的比学生早。这些都是老师们的日常生活。

老师们的要求集中体现了目前我国教育的一个困境，老师也是人。在每天需要完成那么多的校务后，还有多少时间来备课，来想办法提高教学质量，增加教学创新呢？

教学范式创新

“双师模式”在一定程度上解决了部分地区师资薄弱的问题。基于人工智能技术支持的互联网系统，打破地区之间的资源壁垒，促进偏远地区与教育发达地区的协同发展。一个优秀的教师，可以通过远程直播的方式，同时对多个学校、班级进行教学。而校内的教师则可以把注意力转移到个性化教学上来。这种线上线下混合教学的方式，多位教师共同链接的形态，创造了新的教育生态。

优质的教育不仅仅是教育资源，还是教学过程的设计、学习过程的引导。利用人工智能，知识图谱、大数据分析、模式识别等技术的整合，实现学生学习过程中的个性化推送，并通过系统更精准的把握学生在不同学科的知识水平、不同知识点的熟练程度，以及运用知识的迁移应用能力，让老师更好的对学生“因材施教”。

现阶段出现的问题

有优势，也有问题。以下是我在参与的整个过程中发现的一些问题

基础设施不达标

大家都知道，人工智能本来就是基于互联网发展的。但是，我们的部分学校别说上网，连电都经常被断。你能想象在一个学校里面，只有2G信号的苦恼么？

我和我们的通讯运营商沟通过，难处在于偏远地区的交通不便，基站维护困难，并且电力设施也还不完善。

没有网络，人工智能就是个笑话。就像没有5G，物联网也基本上只存在于理念之上一样。

基于教师的保护，学校不敢也不愿共享资源

网络暴力对学校确实造成了不可估量的影响，学校根本不敢把这些放在网络之上。出于对教师的保护，也是对学校自身的保护。

当然，现在总会存在方方面面的问题，但是，这个发展趋势是不可挡的。问题不可怕，可怕的是问题出现了没有解决方式

如何将四史融合到生活中？

学习“四史”不是简单地追溯过往，而是立足当下、面向未来，为了让学习取得实效，必须在学习的内容、形式和方法上不断创新。

（一）坚持全面学

“四史”在时间上跨越500多年，在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。有效推进“四史”学习教育，既不能简单地断代，也不能“眉毛胡子一把抓”，而应抓住重点、区分层次，下真功夫，花大力气，将知识点“一点一点”的串起来，由点到线，就构成了“一部一部”的历史。

在学习的内容上，既要看到成功经验，又要看到失败教训。一部党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，就是党不断走向成熟、国家不断走向富强、社会主义不断取得辉煌胜利的伟大历程。这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升的。在人类从民族史进入世界史的条件下，更是如此。这样的历史是人们在不断认识历史规律、总结历史经验、吸取历史教训基础上曲折前进的历史。因此，“四史”中蕴藏的成功经验和辉煌成就是历史的主流，也是学习“四史”的重点。

学习“四史”必须坚持正面教育为主，以中国共产党领导革命建设改革的成功经验启迪人，以党和国家面貌发生的历史性巨变激励人，避免陷入历史虚无主义的泥潭。学习成功经验的同时，也要正视党和国家经历的曲折道路。

（二） 坚持理论联系实际学

在学习的方法上，既要加强理论学习，又要重视理论联系实际。联系实际学“四史”，必须发扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持学以致用、用以促学，做到学、思、用贯通，知、信、行统一。

在学习过程中，我们应探寻马克思主义中国化的历史背景、发展脉络和现实意义，树立马克思主义的历史观。然而读万卷书，更要行万里路，学习“四史”应坚持走出去的原则，充分挖掘和利用各地红色教育资源，深入红色遗址，在历史现场感悟先辈的革命精神，让学习动起来、实起来。

同时，应当联系工作实际学“四史”。一是要更好地加强对实际问题的研究能力，增强实践能力，带着问题学习，并加以深入的理论思考，将“四史”学习融入现实生活中，结合到实际工作中，实现“四史”学习经常化、日常化。二是要善于改造自己的主观世界，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽落后文化的腐蚀，坚定理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（三） 坚持反复学

“四史”博大精深，内涵丰富，学习中常常会出现有的知识点记不住、记不牢、记不全和记忆混淆、记忆串门，对有的历史问题理解不深刻、理解不彻底等现象。化解这些“现象”最重要的是经常化、日常化和制度化的开展学习，在反复学、反复读、反复研中，丰富对社会主义500 年发展史的知识储存。

在学习的形式上，既要组织集体学习，又要重视自学。集体学习具有高效、统一的优点，学习“四史”可以作为“三会一课”的一个重要内容，通过集体研究和学习，普及“四史”中的基本知识，厘清历史上的一些基本问题，打好学习基本功。同时，要引导党员干部做好自学。习近平总书记指出，学习应该成为党员干部的生活方式和价值追求。“四史”应当成为党员干部日常学习的基本内容，基层党支部也可以通过集体观看相关影视作品、组织“四史”知识竞赛等方式，不断增强党员干部学习“四史”的自觉性和主动性。

经天纬地，日月星辰。“四史”全面深刻揭示了马克思主义与我国国情相结合的理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑、发展逻辑，深刻揭示了中华人民共和国、中国共产党和科学社会主义、人类社会的发展规律。每一个党员干部、特别是领导干部，都要深入持久地学好“四史”，自觉用新思想统一思想，才能开拓工作视野，增强人民情怀和责任担当，不忘初心使命，真正做到信仰如山、信念如铁、信心如磐。