生物基础生活知识大全,生物慢慢的开始迷茫了

生物基础生活知识大全，生物慢慢的开始迷茫了？

高中生物考试中大部分题目都来源于课本，所以大家想要学好生物首要做的就是扎实基础，把课本上重要的知识点熟熟掌握住，然后就是刷题做题，尤其是生物这种偏文的学科，是需要积累学习的，比如课本上记忆模糊的知识点，是需要刷题来进行巩固的。

尤其是生物大题，要通过平时的练习见识各种题型，才能掌握一类题的答题方法。今天给大家分享的是【高中生物非选择题高频题型归纳，覆盖常考题型】，希望可以帮助大家更好学习数学，由于篇幅有限，只展示部分内容，完整版点击我头像私发【生物】即可！

初中生物最基础的知识？

1.生物具有的共同特征: ①生物的生活需要营养。 ②生物能进行呼吸。 ③生物能排出身体内的废物。 ④生物能对外界刺激做出反应。例:含羞草对刺激的反应。 ⑤生物能生长和繁殖。 ⑥生物都有遗传和变异 ⑦除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

2.

生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度大约20千米。

3.

生物圈为生物的生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

生物会考重点内容？

1、生物会考的重点内容主要包括生物的基础知识、实验技能、应用技术和实际应用等方面。

2、因此，学生需要全面掌握这些知识点，并能够在实际应用中灵活运用，才能取得好的成绩。

怎么快速复习生物还有一天考试？

1. 复习重点知识：回顾整个学期的学习内容，重点复习老师强调的知识点和重要概念。可以结合教材、课堂笔记和习题集进行复习。

2. 制定复习计划：根据剩余的时间和自己的掌握情况，制定一个合理的复习计划。将复习内容分成小块，每天集中精力复习一两个重点知识点，确保每个知识点都能够掌握。

3. 做题巩固知识：通过做一些相关的习题，巩固对知识点的理解和应用能力。可以选择一些历年的考试题目或模拟试卷进行练习，熟悉考试的题型和难度。

4. 多做实验题：生物生地会考中，实验题是一个重要的考察点。多做一些实验题，熟悉实验的步骤和分析方法，提高解题能力。

5. 合理安排休息时间：复习过程中，要注意合理安排休息时间，保证充足的睡眠和饮食，保持良好的身体状态和精神状态。

6. 自信心态：在考试前要保持积极的心态，相信自己的能力和努力。不要过分焦虑和紧张，保持冷静和自信，相信自己可以逆袭。

最后，要记住，逆袭需要时间和努力，不要期望一夜之间就能有巨大的突破。持续努力和坚持复习，相信自己的能力，相信自己可以在最后一天逆袭。

人类的DNA上面除了有生物遗传？

首先我们必须区别以下概念：知识、技能和能力。

区别知识、技能和能力

什么是知识？

知识是后天习得的某种对事物的理解，是因为学习、体验和经历形成的。

技能和能力有什么区别？

“技能”和“能力” 之间的区别则不是那么明显。

用非常基本的术语来说，能力是自然的或内在的，而技能是学习而获得的。

例如理发的技能，你可能具有保持手部稳定或剪出直线的能力，但这是您在美发课程中通过训练习得的技能。而例如天生善于快速奔跑则是一种能力。但“能力”也可以在磨练中得到改善的。快速奔跑的能力部分来自天生拥有强大的腿部肌肉，但这项能力可以通过定期锻炼来发展，从而变成一种技能。

能力和知识相结合，创造出可以使用的技能。

但这些概念只是我们通常的定义。但遗传学的研究的深入以及哲学边界随着科学的发展的不断推进，“知识技能”这些概念的内涵也在发生变化。

知识是遗传的吗？

任何一种认知机制的目标都是促进学习（这即便是对于机器认知也是如此）。在某物种对环境的认识过程中，它必须以某种方式聚焦于某事物并以某种方式操作该物体，才能有利于该物种生存。因此，该物种必须习得被认为具有生存价值的操作行为，从而获得生存优势。

对一切事物的有意识的操作（例如制作工具、制作衣服、搭建房屋）都是通过认知过程实现的。但是，认知的能力是通过思想、进化和自然选择逐步积累达成的，其目的是促进具有生存价值的那些操作能力的获得，而使那些没有生存价值的操作被淘汰废弃。

因此，通过生物体的自体进化而习得的那些东西，最终会变成生物体天生的“能力”。但从某种意义上我们也可以称其为一种本能的“知识”。但这里说的“知识”跟我们在前面提到的“知识”的含义有所不同。

举例来说：

视觉是自主的，我们不必学会去“看”。而动物运动也涉及运动肌肉反射，而无需学习。但视觉和运动这些基本本能，在生物进化学意义上可以被认为是生命跨生命周期而积累的“可遗传”的知识。从第一个能够感光，或者能够运动的物种开始，不断积累和遗传。

上图：内在知识的构成

内心决定

身体动作

情绪反应

精神价值

人类的语言是先天能力和后天知识的混合体

人类的语言，就是一个非常容易理解和鲜明的“能力”与“知识”的混合体，我们可以称其为一种进化并不完善的“能力”，或者一种需要依赖于“本能”的知识技能。因此我们看到了一种混合了语言的先天“能力”和需要后天“学习”的混合体：

非人类的动物并不具备这种“能力”，例如猩猩跟我们的基因相似度超过98%，但它们无论怎么学也没法说话。

人类必须要经过长期的语言学习才能掌握语言的技能，例如狼孩没有经历这个过程，即便成年也无法说话。

语言的本能部分，可以说是人类的祖先在漫长的进化过程中积累并遗传下来的“某种知识”，但我们现在定义其为是一种本能。而语言的非本能部分则显然是后天习得的知识和技能。

上图：舌骨的进化使我们我么能够控制声带。这种技能在一代又一代的人类祖先当中被强化而遗传称为我们的生理结构和本能。

因此，可以说我们的语言能力在很大程度上是遗传的，其基础是神经解剖学结构的基础，该神经解剖学结构将认知的构造与基因组的进化需求联系起来。自我们的祖先获得了语言能力起，我们就不再需要自觉地考虑运用或者操作我们的发声器官的技能，因为那已经成为本能或者至少是半本能的了。

此外，有理由认为，语言永远不会成为完全自发的本能（跟某些动物的嚎叫不同），因为它涉及到后天认知，这些认知需要根据环境变化对特征不断变化的物体进行操作。学习语言的动机可能是我们的物种自我强化的具有生存价值的技能的某种本能，因为这种动机要求我们表现出一种对交流和用符号进行抽象概念思维的渴望，而且这些技能可能被视为体现个人智力的一种度量，从而受到自然和社会选择——能言善辩者更善于思考、生存的几率更高。无论潜在的选择压力如何，语言认知都可能在连续的进化谱系中保持稳态，并不断地强化着这种本能，于是人类越来越能“说”，语言能力越来越强。

上图：语言中枢的进化。

左上：松鼠

右上：只伶猴

左下：恒河猴

右下：人类

人们普遍认为，特定的事实和知识不能通过基因组从一代传给下一代，但是学习的嗜好或或者学习的倾向却可以。但是，在某些时候，乐于学习的倾向和实际学到的知识相互重叠，因此两者都可以通过整合到基因组中而传递给后代。但这种情况很复杂，也很难找到例子来描述。通常这种遗传继承的不是我们为了生存而操作的物体本身的具体知识，而是与事物的大致抽象关系。不完全恰当但容易理解的例子就可能包括我们对于蛇、对血、对黑暗的本能恐惧。这些知识以一种粗略抽象的关系留存在我们的遗传物质当中，最后变成了我们的若隐若现的不能左右着我们的认知。毕竟遗传信息的传递充满了失真，只有一代代地不断强化和维系才能是某些特征长期遗传下来。

而大脑和大脑之间的直接联系可能被视为基因组控制的神经元网络对环境中的实际事物配置的映射，该环境在大脑中以隐喻性倾向或映射为含义或意识的倾向性构造表达。

如果我们认为我们的思想和知识技能是不断发展的实体，那么思想、知识与技能与环境之间必须存在相互作用，才能测试这种思想、知识或技能是否有利于个体的生存。因此那些无法与环境互动的思想、知识和技能是无法遗传下去的。而真正有可能转为遗传“知识”的，是那些在一代又一代的繁衍世代更替中不断与环境相互作用的“知识”，最后就被固化到了基因里面传递给下一代。

当然除了有意识的知识外，一些无意识的经验也会遗传，例如饥荒导致的营养不良的生活体验就可能以表观遗传信息的方式遗传给下一代，让下一代对于营养代谢的神经反应产生独特的嗜好，例如喜欢“吃”，喜欢甜食等等。这也算是一种遗传的知识吧。

遗传记忆的案例

莱斯利·林克（Leslie Lemke）是音乐演奏家，尽管他一生中从未上过音乐课。就像在一个世纪之前的“盲汤姆”威金斯一样，他的音乐天才发育地如此之早且自发地爆发，以至于不可能是习得的。他们二人完全是“出厂预设”。在这两者的案例中，专业音乐家都见证并证实，即使没有经过正式培训，林克和威金斯都可以某种方式天赋地运用所谓的“规则”或广泛的音乐语言。

上图：莱斯利·莱姆克（Leslie Lemke）的照片和作者于1988年在《芝加哥论坛报》的周日杂志上发表。

阿隆佐·克莱蒙斯（Alonzo Clemons）一生中从未上过艺术课。小时候，头部受伤后，他开始用方便找到的东西（克里斯科或任何东西）雕刻，他现在是一位著名的雕刻家，只需看一眼就能在一个小时或更短的时间内用粘土制作出任何动物的完美标本。动物本身每条肌肉和肌腱的位置都完美无缺。他没有接受过正式培训。

遗传记忆是复杂的能力和实际的复杂知识，以及其他更典型且普遍接受的身体和行为特征。

遗传记忆不是一个全新的概念。1940年，AA Brill 引用了威廉·卡彭特（William Carpenter）博士的话，他在将数学天才Zerah Colburn的计算能力与莫扎特对音乐创作的掌握程度进行比较时，写道：

“然后，在上述每种情况下，我们都有一个特殊的例子，即对某些心理活动具有非凡的先天性才智，这在很早的时候就表现出来，以至于排除了它可以通过个人经验获得的观念。对于这种先天的天赋，我们给了直觉的名字：几乎不能质疑的是，就像低等动物的本能一样，它们是体现它们的个体所体现出来的体质倾向的表达。”

荣格（Carl Jung）用“集体无意识”一词来定义他对遗传特质、直觉和集体智慧的更广泛概念。

怀尔德·彭菲尔德（Wilder Penfield）在其1978年的开创性著作《心灵的奥秘》中也提到了三种记忆。他写道，“动物特别显示出所谓的种族记忆的证据”（这相当于基因记忆）。他列出了第二种类型的记忆，即与“条件反射”相关的记忆，第三种类型的记忆是“体验式”记忆。后两种类型与通常用于“习惯或程序”记忆和“认知或语义”记忆等术语一致。

史蒂芬·平克的2003年出版的，《白板：人性的现代否认》，驳斥了人类发展的“一张白纸”的理论。布赖恩·巴特沃思，在他1999年的书，《重要的是：每个大脑都有数学硬连线》，指出婴儿有许多专门的天生的能力，包括数字能力，从3万年祖先的人类基因组编码的“数字模块”那里遗传来的。

美国国家心脏研究所的马歇尔·尼文贝格（Marshall Nivenberg）于1968年在美国医学会杂志（JAMA）上发表了一篇题为“遗传记忆”的文章，深入探讨了这种先天知识的实际DNA / RNA机理。

无论是所谓的遗传、祖先或种族记忆，还是直觉或先天的天赋，这种远远超出本能遗传知识的遗传传播概念，对于解释那些杰出的知识分子为什么懂得他们从未学过的东西都是必要的。

我们倾向于认为自己生来而有一个我们称之为大脑的宏伟而复杂的有机机械（或“硬件”），还有一块庞大但空白的硬盘（内存）。人们普遍认为，我们不断将学习和生活经验的积累添加到这个存储空间中。但是，某些杰出者似乎早就有大量的先天技能被编程输入了它们的基因和大脑（犹如工厂预装“软件”），并且在他或她的专业领域表现出了非凡能力。

的确，大量“后天知识”或“偶然天才”的案例让我们象形或许我们所有人都有这种工厂预装的软件。

某些人在头部受伤或患病后会表现出爆炸性的，有时甚至是惊人的音乐、艺术或数学能力，这些能力一直处于休眠状态，直到这些完整无伤的大脑区域因其他区域受伤被征用才释放出来。

最后，动物界提供了许多超出自然特征的复杂遗传能力的例子。

帝王蝶每年从加拿大到墨西哥的一小片土地要经过2500英里的路程，并在那里越冬。在春季，他们开始了向北的漫长旅程，但是这需要三代蝴蝶的时间才能完成。因此，回程的蝴蝶都未曾飞过整个路线。他们如何“知道”他们从未学过的路线？它必须是继承的类似GPS的软件，而不是习得的路线。

诸如麻雀，画眉鸟和林莺之类的鸣禽通过听别人的声音来学习歌曲。相反，亚鸣禽物种，例如鶲鸟及其亲缘，则继承了它们为这些复杂的咏叹调所需要的所有遗传学指示。即使隔声地饲养，亚鸣禽鸟类也可以在没有经过正规培训或学习的情况下发出通常的呼唤。动物界有很多例子，其中非常复杂的特征，行为和技能被继承并与生俱来。我们称其为动物的本能，但尚未将此概念应用于人类所继承的复杂技能和知识。

上图：鸟类的发声神经通路的差异。

总结

在某种意义上来说，知识技能特性是可以遗传的。