学到了很多的生活常识,幼儿在幼儿园期间到底应不应该学知识

学到了很多的生活常识，幼儿在幼儿园期间到底应不应该学知识？

学龄前儿童，学习习惯的培养更重要。

幼儿园的孩子年龄在3——5岁之间，这个时期的孩子学点什么？

家长能想到的就是知识。也有很多的家长已经在这么做了，给孩子认字、背诗词、学乐器、绘画、数学类的心脑算珠心算等等。

也有一部分家长持相反观点，但是看到周边的孩子大的小的都进了各种“学堂”，心中不免“惴惴不安”，学还是不学？学点什么最合适？

事实上，这是一个早期教育的问题。

完全不做任何有意识的培育，从现在大多数早教专家的研究成果来看，显然是在失去一个孩子发育的良好时机。这个阶段，重要的不是灌输知识，而是培养孩子的人际交往（与他人相处）、情绪处理等内容。

有些有心的父母在孩子出生后就着手开始“培育”——跟孩子说话，增加对孩子大脑的语言刺激；带着孩子去逛书店，去翻书，给孩子读书听，和孩子一起看书。

这种行为成为家庭中长期的一种固定模式。父母有意识的把孩子带到了书和阅读的世界。

这样的孩子，喜欢书喜欢阅读就像喜欢玩具一样。

这就是习惯的养成的方式和路径，很多父母在孩子上了小学之后发现孩子不喜欢读书，不喜欢写作业、不喜欢学习。

因为父母没有给孩子养成读书的习惯和爱好，孩子习惯了散漫和毫无规律的生活之后，突然要被书本束缚——读书是一件很辛苦的事情，对于小孩子，怎会一下子喜欢上读书学习呢？

很多家长注重实效，很在乎孩子短期内的学习成果和对于知识的掌握量，这会引起孩子对书对学习的排斥。因为一旦固定了学习量，变成一项必须完成的任务，兴趣随之消隐不见。

因此，培养一种喜欢读书和阅读的习惯，是幼儿时期家长可以给孩子的最好培育。

学龄前儿童，语言学习正当时。

也有很多家长在问，幼儿园的孩子可以学习英语吗？

这个答案是肯定的。但是仍然的，不要追求短期效果，不要在意孩子背会了多少单词会说了几句口语，不要追求这些貌似成果的东西，而是让孩子有一个外语的环境，让孩子早早地接受一种母语之外的语言刺激。

语言的学习也是一种模仿的过程，一如孩子出生以后听父母说话，然后模仿父母说话的样子，发音的方式，逐渐会说出音节、说出一个字，说出一句短短的话。

细心的父母会发现，自己孩子说话的语气和方式与直接抚养人一模一样，而且根本不需要父母去教去讲解某一个字的意思，孩子就会用就会明白——尽管他们的表达方式有限，但是你会知道他是真的懂。

外语的学习也是一样的过程，要给孩子创造一个听到外语的机会，这个学习越早越好。

不用担心孩子汉语都不怎么好——怎么能学好外语？

孩子的大脑能够分辨并接受同时输入的几种语言——这是经过专家研究经年的结果。

如果家长想给孩子教点什么知识，在幼儿阶段，语言类的学习恰当其时。

但是同样的，请不要给孩子施加压力不要给孩子学习任务，兴趣在压力之下，只会消失而不是长成。

学龄前儿童，爱的教育更有益。

这个应该放在题头的，最重要的部分，我放在了最后。

因为对“爱”的理解，每个父母有不同的认知和表达。而且很多家长都不以为然，谁不知道爱自己的孩子？！

对于孩子天然的母爱和父爱是人的本能，高尔基曾经说过：“爱孩子这是母鸡都会做的事情。但要善于教育他们，这就是一件国家大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”

放眼看过去，似乎很多的父母很容易的跟着天性走了。

爱孩子变成了无限度的“宠溺”——对孩子有求必应、放纵无度，把孩子宠的一塌糊涂，到孩子长大了，又抱怨说这个孩子怎么这么不听话——父母认为给了这个孩子最好的，然而孩子似乎并不知并且完全没有感恩之意。

希腊神话中的海洋女神忒提丝为了让自己的儿子阿喀琉斯变得无懈可击，在孩子出生之后，她握住孩子脚脖子把孩子倒着浸入冥河水中，除了未沾倒水的脚，阿喀琉斯后来变得周身刀枪不入。最后被光明之神阿波罗用暗箭射中他最脆弱的脚脖而死。

不要只给孩子蜜糖，爱是帮助孩子未来变得更强壮、更独立、更完整的一种选择。而不是事事顺遂孩子的心意，从小开始培育孩子好的生活习惯、同理心、与人相处的能力，教给孩子恰当的处理情绪和困难、挫折的应对方式，才是理性父母对孩子正确的“爱的教育”。

对孩子的教育是贯穿在孩子整个成长过程之中的，对孩子的教育也一定不是仅仅限于知识，真正支撑一个人走过最艰难的时间的，是内在的力量。

而父母，是孩子幼年之时，最好的领路人。

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可以说说你收藏奇石的心得体会吗？

本人是捡石藏石爱好者。本人前面在头条里

写过捡石能治10个病，今天从另一个角度说说捡石的好处，也就是本人的体会感悟吧。

捡石可以使人从德智体美劳方面都有发展。

德：开始捡石时有摔破看质地的坏习惯，这是暴殄天珍，现在不了；开始有看了半天看不上的就随扔了，甚至扔水里，现在学会放生了，放在显眼处，让喜欢的石友捡走；曾经看到别人捡到精品后，心理很不平衡，酸酸的，现在知道，这是石缘，这是修炼，这是知识学习不够。

捡石可以磨性，可以改变一个人的心态，改变一个人的三观。

智：不学习怎能辨认石种，决定取舍？而且，学习后才知道石海无涯，需要终身学习，无形中还能提前预防老年痴呆症。

体：捡石的健体功能就不啰嗦了。

美：捡石时其实就是赏石的开始，缺乏审美情趣，审美观点，审美知识储备，许多精品会与你擦肩而过，你甚至连后悔药都没得吃！拿回家后的赏石之乐，你就上不了更高的层次。

老：石头搬回家，就得清洗，保养，配座等，不仅仅有体力劳动的技能要求，脑力劳动也是必然，要费脑筋考虑配座类型，更要挖空心思给爱石命名。

所以，鄙人以为捡石是对人德智体美劳的综合培训提升。

生活是什么样子的？

现在对文化人的定义：根植于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良。其中无需提醒的自觉；以约束为前提的自由。这都是一种有修养的自律，生活中大凡接触这类型的人时，我都会感觉很舒服。我最敬佩的钱钟书夫人杨绛先生，我觉得她就是这样的人，在晚年孤独一人生活时，她能坚持信仰，生活有很強的自律，独自写作翻译，生活简朴规律，坚强的活到了105岁，她是生活的大师，也是我们的榜样。

如何培养自律呢？谈一下个人体会。我觉得要有坚定的目标才更易做好。我觉得自己年轻时和现在蛮多年轻人一样，心中无目标，吃睡无规律，做不成什么事。而现在因我很坚定的希望把自己想做的事情做好，所以做事投入而自律，比如，我定了画画的时间，我就会去画画，而定舞蹈时间，就会去跳舞，生活中很多女性朋友佩服我，其实，事情认真投入又坚持就会有收获。如画画方面：我把一块块石头潜心研究，慢慢画出效果，得到了一个个惊喜的作品；跳舞方面：虽是业余舞者，但因长期坚持探究的钻研学习，现也可谓业余中的专业，有大批仰望的粉丝。在此我个人总结：找到自己喜欢的事情目标，持续自律坚持，就会把事情做的相对比较好。

下面是我的画作和舞蹈照片，谢谢关注！

对子女教育应该怎么做才合适呢？

农村的生活水平越来越好，如何教育好子女成了大家普遍关注的重点。只要细细观察，亲朋好友之间，在一起闲聊，首先开口就是问子女的学习成绩。尤其是到一些学习成绩好的学生家做客，看到墙壁上贴满的各种荣誉及奖状，既羡慕又嫉妒，巴不得自己的子女也能像人家一样。这种想法不能说不好，恰恰说明大家非常重视子女的教育，希望子女读书成器，这恐怕就是“望子成龙，望女成凤”的原因吧！

农村中，这几年外出务工或者经商做买卖的人比较多，一部分子女随父母到外地读书去了，而大部分孩子由于各种原因，还是留在农村读书。如何来找到合适的教育方法呢？

一、降低预期，尊重孩子

每个孩子都是一张白纸，我们要尊重孩子的天性，不要过多人为干预，要求他们向自己既定的方向努力。也就是，在学习上，孩子才是主角，家长和老师实际上就是观众。这个绝对不能错位，否则会适得其反，你不能要求孩子完全按照你设想的道路那样，读完小学、初中、高中后，去好的大学读书，然后找到一个高薪工作。这只能做为一个目标，但不能强迫每个孩子都要向这个方向前进。

个体有差异，有的孩子天生就是读书的料，甚至“无师自通”的都大有人在。有些孩子，不是智力不行，而是他们的专注点根本就没有在书本知识上，对课堂教育没有兴趣，达不到老师、家长的要求。但你绝对不能说这部分孩子以后没有出息，现实中，好多没有读完大学的人，成功的例子摆在面前，总不能自欺欺人吧！

尊重孩子不是说要放弃孩子接受教育，放任自流。而是要“因材施教”，必要的基础知识不可缺少，要因势利导，把他们的兴趣建立起来，不要轻易打击或者否定他们与学习无关的想法和爱好。就像一滴水，如果用饮料瓶子来盛，就会变成一瓶矿泉水，摆在货架上。如果让他汇入大海，就能产生力量，发挥出自身价值。

二、各站其位，各履其责

教育，是一个系统工程，离不开家庭，也离不开学习，也离不开社会，三者缺一不可。现在，农村孩子读书，很大程度上变成了学校和老师的事，乡村教师压力大，承担了本应有家庭承担的责任。在农村，父母由于生计需要，难以陪伴孩子成长。甚至有的家长认为，教育是学校的事，把自己推的一干二净。子女学习好，认为是子女是自己教导有方，学习成绩不好，就认为是老师不负责任。现实呢？不全是这样，那些学习好的，都是有一个好的习惯。学习不好的，往往是那部分习惯较差，不能自律的。其实，每个学生智力都不差，区别就在于习惯的养成。而习惯养成，真不是学校一家就能做到的，这不能把责任全部推给学校，这不公平。怎么办？

一是家庭的主体作用要发挥出来

“父母是孩子的最好老师”，这句话，一点都没错。现在，农村普遍家庭都比以前好过，对子女物质上的满足可以说百依百顺，这不是不好，关键是没有掌握好度。有些家长，由于外出，没有时间照顾子女，当然就用金钱来弥补这方面的缺憾，不管要求是否合理，都抱着“再苦不能苦孩子”的心态，即使自己省吃俭用，都要满足子女的要求。孰不知，无形中，培养了部分孩子攀比、爱慕虚荣的心理。

还有，我们部分留下一个在家照顾孩子的年轻家庭，往往都是女的留下，照看孩子。由于家庭有稳定的收入来源，不要操心生活问题，故会把精力集中到子女的学习上，孩子的每一次考试测验分数，都比较在意，心情也会随之发生变化。考的好一味表彰，考不好一味责怪，不能正确评价和引导孩子，反给孩子施加压力，造成“皇帝不急太监急”的现象。

还有，父母都外出，疏于联系，把子女交给隔代教育，做不到沟通，只一个劲要求子女好好读书，不能认真倾听孩子的真实想法。可别小看了这些孩子，“人小鬼大”，他们最喜欢把自己的所见所闻或者一些在你认为，非常幼稚可笑的想法，都愿意跟父母交流。但有些家长，认为这些无关紧要，不喜欢听他们“啰哩啰嗦”，这在一点程度上封闭了孩子喜欢交流的好习惯。

二是学校及教师需要改变

目前来说，应试教育绝没有错，这个对农村孩子还算公平。错的是现在，有的老师，太看重学生的成绩，并把分数做为评价孩子还坏的主要标准。我们不反对“苗子”培养，但也不能放弃对学习成绩差的孩子关心和照顾。老师和学生实际是一个互动，课堂效果好不好，与老师有关系，一味机械式的讲解，肯定没有把学生的积极性调动起来，配合完成的好。做为部分老师，不能不正视自身存在的问题，忽视自己的问题来“求全责备”。

其次，解决城乡教育资源分配不公的问题。这个问题，是目前最大的难题，优质教师集中在城市，这个毋庸置疑，也不能责怪谁，“人往高处走”。关键要解决年轻教师的去留问题，如何尽可能创造条件，让他们多在农村停留一段时间，需要认真考虑。我们总不能不让优秀教师进城工作，或者把城市中，优秀教师调往农村工作吧！那么，就只有在职称评聘、适当提高待遇等方面下功夫。同时，需要建立一个较为合理的竞争激励机制，让大部分年轻教师能进能出，不能让”老实人吃亏”，寒了大部分没后台没关系人的心。

还有，理论和实际的联系。理论来自于实践，实践需要理论。现实中，我们培养一批批“优秀人才”，但当他们走出校门的时候，往往不知所措，迷失方向。“高分低能”，大有人在。动手能力弱，是普遍大学生的问题。好高骛远，眼高手低，“蓝领”工作不愿干，“白领”工作干不了，甚至没有机会。

说实话，除了一些“高精尖”的科研领域，需要人才外，社会更加需要实干型的人才。就拿一般的行政、事业单位来说，那点工作，真不需要多高的文凭，只要在那个单位，工作几年下来，都能做到轻车熟路，弱智除外，为什么？一个单位无非就是那些职责，干几年、看几年，不会的都学会了。而一些创造财富、生产产品的企业和单位，还真需要踏踏实实，来不得半点马虎。所以，教育要联系实际，与其在理论上灌输，还不如结合实际，多向增强动手能力的培养上下功夫。

三是社会的引导作用

社会，实际上就是一个学校，也是知识的来源地。我们在学校向孩子灌输“视金钱为粪草”，但现实中，离开钱又不可能；我们向孩子灌输“遵纪守法”，但现实中“小法不断，大法不违”的人，活的有滋有味。我们灌输“勤劳致富”，但现实农村中，真正“流大汗、出大力”的家庭富裕了没有。凡此种种怪象，与书本知识，有着天壤之别。加之，在目前一段时间内，可能无法改变这种现象。与其这样，还不如从小教育孩子，正确来看待这些问题，不要太理想化教育他们，让他们务实一点。这是教育的问题，同样需要教育来解决，别无他法。

结束语：总之，农村孩子的教育，最主要的还是靠家庭。孩子，首先是自己的，有用了，才是国家和社会的。学校，同样需要改变，应把“育人”提到“教书”前面，现在，对于大都数农村孩子，只要不误入歧途，养活自己不难。社会，恐怕一时改变不了一些偏颇的价值观，需要家长和学校明白，同时，也需要我们每个人从自身做起，“正人先正己”，不要抱怨。

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春去什么来夏去什么来填空一年级？

春去（夏）来，夏去（秋）来，天气各异。

填空题是基本题型之一，解题时，要有合理的分析和判断，要求推理、运算的每一步骤都正确无误，还要求将答案表达得准确、完整。 合情推理、优化思路、少算多思将是快速、准确地解答填空题的基本要求。