生活中的消防知识手抄报,学生要不要上网课

生活中的消防知识手抄报，学生要不要上网课？

2820上学期，因疫情迟迟不能开学，各地推出“停课不停学，空中课堂”的教学方法，我觉得挺好，学生就不用呆家里无聊而打游戏度日，家长也不用愁孩子该怎么学习才能不落下成绩！反正这学期家教，补课通通都没得整了！这个时候，刚好教育部门开启“空中教学”利用网络直播课，学生可以充分利用时间学习，从而为开学复课，课堂复习打下基础！

我们这里是同年级同教材直播课，上课时间跟在校一样，不改变！直播课结束，班级总结，分析，复习和布置作业，同学按要求完成作业，电子或者拍照上传作业，老师统一批改，并统一订正修改错误题！孩子也能理性接受并按时上课，每天七点四十左右打开电脑，八点上课，语文，数学，体育。英语，物理。化学，都授课！

作为家长，忽然有可以种一对一教学的感觉，孩子可以安静并不收打扰的上课，很值得哦！

当然，也有弦外之音，有些山区孩子就不能同样体会了，条件局限，但看了新闻，有些好学的孩子为了上网课，不惜走远路。借网络，坐在山坳求学，真是乖孩子👍。

还有部分家长人为孩子上网课影响视力，不能保证学习质量等等…！但是我想说，因为疫情，更是为了孩子健康，逼不得已，学校才开展网课，总不能让孩子五六月去开学从第一课开始吧，凡事有利有弊，孩子不上网课，打手机游戏就不影响视力么？

还是多支持教育，为孩子空中课堂学习，让孩子独立学习，多自学，做好坚强后盾吧！免得开学，别人学得差不多了，自己的孩子啥都不懂！

消防责任人职责？

消防安全是我们生活中不可忽视的安全性能，燃易爆化学物品和公共场所管理，火和应急疏散通道畅通，各个区域燃气和电气设备的检查，消防安全宣传记录，消防安全教育、培训记录，义务消防队业务技能学习记录等，还有火灾隐患整改复查情况。我们必须做到如下几点： 一．贯彻执行国家消防法规，制定消防安全管理制度、定期工作计划和保证消防安全的操作规程，落实消防安全责任，开展学校安全消防工作总结。 二．开展消防法规和防火安全知识的宣传教育，对师生进行消防安全自救、自护教育和培训。 三．定期组织开展防火巡查、检查，发现消防安全隐患，及时整改，消除火灾隐患。 四．保障疏散通道、安全出口、消防车通道畅通。 五．确定各类消防设施的操作维护人员，保障消防设施、器材以及消防安全标志完好有效，处于正常运行状态。 六．消防安全管理应当落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，明确逐级和岗位消防安全职责，确定各级、各岗位的消防安全责任人。做到所有部门的消防工作，明确有人负责管理。 七．建立消防安全例会制度，定期召开消防安全例会，处理涉及消防安全的重大问题，研究、部署、落实本单位的消防安全工作计划和措施。 八．建立防火巡查和防火检查制度，确定巡查和检查的人员、内容、部位和频次。 九．定期组织开展多种形式的消防安全宣传教育与培训。 十．建立消防设施管理制度，其内容应明确消防设施管理的责任部门和责任人，消防设施的检查内容和要求，消防设施定期维护保养的要求。 消防安全重点部位管理制度： 一．学校教学楼、财务室、图书室、实验室等应确定为学校消防安全重点部位。 二．学校明确学校消防安全重点部位消防安全管理的责任部门和责任人。 三．学校根据实际需要配备消防安全重点部位消防器材、设备和个人防护器材。 四．校消防安全重点部位消防安全管理的责任部门和责任人结合实际制定和完善事故应急处置操作程序。 六．学校消防安全重点部位消防安全管理的责任部门和责任人定期加强学校消防安全重点部位的消防安全巡（检）查，发现隐患，及时整改、排除安全隐患。 七．学校将消防安全重点部位作为每次消防安全巡（检）查的重点，发出发现隐患，及时研究整改措施，落实整改、排除安全隐患。 消防安全宣传教育培训制度： 为加强和规范学校消防安全宣传教育培训工作，有效开展多种形式的消防安全宣传、教育、培训活动，提高师生消防安全素质，普及师生消防知识，增强法制观念，提高消防技能，有效预防火灾和减少火灾危害，根据国家《消防法》和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》和《社会开展消防安全教育培训规定》，结合学校实际，特制定《消防安全宣传教育培训制度》： 一．学校将消防安全宣传、教育、培训工作纳入学校领导和教职工会议议事日程，研究制定相关制度、计划、方案、措施，统筹协调安排和组织实施。 二．消防安全宣传、教育、培训的内容 1．教职工消防安全宣传教育培训内容：国家有关消防安全法规、保障消防安全的操作规程；学校消防安全管理制度、职责、措施；学校消防设施、灭火器材的性能、使用方法；报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能；组织引导人员疏散的知识和技能；消防安全工作先进经验、典型火灾案例。 2．学生消防安全宣传教育培训内容：火灾危险及危害；消防安全标志标识及意义；日常生活防火、火灾报警知识方法；火场自护、自救、逃生等方面的知识与技能。 三．学校教导处做好消防安全教育与各学科教学的有机结合与渗透，开展消防安全知识课堂教学活动，每班每期不少于二课时。 四．学校少先队通过校园广播、电视、板报等对学生进行消防知识宣传教育，每年一至二期（次）。 五．学校少先队、各班中队通过班（队）会活动开展消防安全知识论坛、作文竞赛、办手抄报等活动，每年一次。 六．学校定期组织学生到当地消防队（站）参观体验。 七．学校每年由保卫科、后勤处、教导处、少先队联合组织开展全校性的“11·9”消防日活动，组织师生员工积极参与消防宣传，进行消防安全防范、 应急处置演练等各项活动，学习有关消防知识，提高消防安全的意识和处理消防安全工作的能力。 八．学校定期组织召开安全工作领导小组成员会议、教职工会议、多功能室、微机室、仪器（广播）室、实验室、图书室、档案室等功能室和食堂等易燃部位管理工作人员会议，学习有关消防知识，提高消防安全的意识和处理消防安全工作的管理水平和能力。 九．学校选聘消防专业人员（官兵）担任学校消防辅导员，定期到学校进行消防安全知识讲座，指导消防安全防范与应急处置演练活动。 十．学校消防安全责任人、管理人与义务消防队员，按照消防与上级部门要求，参加消防安全法规、知识、技能的学习、教育和培训活动。 十一．学校相关职能部门对各部门、科室和相关人员的消防安全宣传、教育、培训工作进行检查、考核、评比。学校按照上级部门和学校有关规定给予表彰奖励或处分处罚。 十二．学校相关职能部门定期做好消防安全宣传、教育、培训工作档案收集、整理、归档。 十三．学校应配合公安消防部门对学校消防安全宣传、教育、培训工作，学校各部门及个人必须积极参加和配合学校的消防安全宣传、教育、培训工作，不得阻碍和推诿。对阻碍消防安全宣传、教育、培训者，依法按上级部门和学校有关规定处罚或报公安消防部门处理。 消防设施器材维护管理制度： 为加强和规范学校消防设施器材的维护保养与安全管理，确保学校消防设施器材设备的安全与正常备用或运行，充分发挥消防安全疏散设施、器材的消防安全防范和应急处置功能价值，结合学校实际，特制定消防设施器材维护保养与安全管理制度。 一．学校相关安全职能部门在上级相应职能部门和公安消防机构的指导下，负责学的消防设施器材配置、维护、维修的安全管理，设施、设备、器材配置、维修必须符合国家标准或行业标准。 二．学校新建修建筑必须按消防安全设计要求配置符合国家规定的消防设施、器材。 三．学校所有室外消防设施器材设备由学校安全职能部门统一维护、维修管理，任何部门、个人不得圈占、埋压、损坏。 四、学校配置给各部门（科室）的消防器材由各部门指定专人负责管理，并应将其数量、状况、位置记录在册，出现问题及时报告学校相关安全职能部门，确保本部门各类设施完好、有效。 五．学校安全职能部门（消防值班人员）应加强学校消防设施、器材的定期与不定期的检查，发现损坏、失效等异常情况、问题，即时报告学校安全工作领导小组，落实整改维修措施，及时组织和委托具有维修、维护保养资质的单位或专业人员进行维护、保养、维修或更新，并出具报告书。保证消防设施完好、有效。 六．任何科室（部门）和个人，严禁以任何理由占用疏散通道，疏散通道上严禁摆放货架等物品。 七．任何科室（部门）和个人，严禁在安全出口或者疏散通道上安装栅栏门等影响疏散的障碍物。 八．任何科室（部门）和个人，严禁在工作期间将安全出口上锁或遮拦，或 者将消防安全疏散指示标志遮挡、覆盖。 九．对应急照明灯具、疏散指示标志应按要求定期进行测试检查，并认真填写检查记录。 十．学校安全职能部门应当收集、建立消防设施、器材、设备的配置时间、类型、数量、设置处所、检查维护、保养更新的详实档案资料，妥善存档备查。 十一．学校教育师生员工爱护学校消防设施器材设备，所有消防器材任何人不得损坏，挪作它用、停用，一经发现，学校按有关规定处理，情节严重移送公安消防部门处理处罚。 用电用火安全管理制度： 为落实国家《消防法》和公安部61号令关于《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》，规范和加强学校用电用火安全管理，防范、控制用电用火消防安全隐患，防止火灾事故发生，构建“平安校园”，营造安全、有序、良好的安全稳定的学校教育教学学习、工作、生活环境，结合学校实际，特制定学校用电用火安全管理制度。 一．学校应明确用电用火防火安全管理的责任部门和责任人员，负责校园用电用火安全管理。 二．学校电气、电热设备的购置、安装、线路敷设、维修，应选用合格产品、线材与安装、维修工具，并符合国家有关安全标准或行业标准要求。 三．学校教学、办公、生活区用电应设置用电超载安全保险保护装置。 四．学校校园电气设备安装、线路敷设、维修和使用电气焊等明火作业进行设备、设施安装、维护施工或使用明火焚烧处理垃圾前，实施用电动火的部门和人员应向学校用电用火安全管理部门和人员申请报告，填写《单位临时用火、用电作业审批表》，办理动电动火审批手续，清除易燃可燃物，配置灭火器材，落实现场监护人和安全防范措施，确认无火灾、爆炸危险后方可用电动火施工。 五．学校校园电气设备安装、线路敷设和维修施工，必须由具有职业资格的专业部门或人员按《电力设备技术规范》进行操作。 六．学校教学、办公电器设备操作人员，必须严格遵守安全操作规程，工作时不得撤离岗位，工作结束后必须切断电源，做到人走电断。并对设备定期检查，发现电器（气）设备着火时，应首先切断电源，及时报告学校组织人员扑救和处置。 七．学校任何部门（科室）和人员、校园内住户，均不得随意乱接乱搭超（高）负载电线，擅自增加大功率电所设备。 八．校园内使用电器设备应与周围可燃物保持0.5m以上的间距。 九．非特殊情况，学校任何部门（科室）和人员，禁止使用明火照明或取暖；如因特殊情况需要，应有安全防范保障措施。 十．学校加强学生安全防火教育、管理，禁止学生玩耍易燃易爆玩具物品，禁止学生玩火。 十一．学校用电用火安全管理部门和人员，定期加强校园使用电器（气）设备、线路安全及故障进行检查。发现安全隐患，及时报告学校安全工作领导小组，研究落实整改措施，及时整改，排除故障和安全隐患。发生引发火灾，及时报告学校，首先切断电源，同时报告学校组织扑救。 十二．学校用电用火防火安全管理的责任部门和责任人员如实做好相关资料的收集、整理和归档工作。 十三．违反本制度，对责任人按学校相关规定处理。 易燃易爆化学物品和场所管理制度： 为规范和加强学校易燃易爆化学物品的管理，防范、控制火灾、爆炸事故发生，构建“平安校园”，营造安全、有序、良好的安全稳定的学校教育教学学习、工作、生活环境，根据国家《消防法》、《化学危险物品安全管理条例》、公安部61号令关于《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的规定，结合学校实际，特制定学校《易燃易爆化学物品管理制度》。 一．学校明确教学、实验用易燃易爆化学物品的管理责任部门和责任人，负责易燃易爆化学物品的安全管理。 二．学校领取、购买易燃易爆化学危险物品，应按种类、数量、存放地点等情况，应填写《易燃易爆化学物品备案表》，并事先向学校安全保卫部门书面报告备案。 三．各类易燃易爆化学危险物品，应根据不同性质，分别包装、分别运输、分别储存，严禁混装、混运、混存。 四．易燃易爆化学危险物品必须由专人保管，定点、定位存放。 五．易燃易爆化学物品存放处所应符合消防安全要求，配备相应消防设备设施，有明显的规章制度及警言、标语。存储处所禁止烟火。无关人员严禁进入存放处所。 六．易燃易爆化学物品的使用，应严格履行领料登记制度，填写《易燃易爆化学物品领取登记表》。 七．教学实验用易燃易爆化学危险物品的必须当日领取当天使用，不得超过当天的用量，个人限课堂使用量。实验后应对实验室进行全面检查确定安全，使用剩余的易燃易爆化学危险物品应回收，残渣、残液不得随意倾倒，应集中安全处理。 八．使用危险化学药品进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。领取必须由专管人员和教师送取，禁止让学生代为领取。 九．使用部门和个人必须严格责任制和操作规程，使用过程中必须采取安全防范措施，杜绝燃烧、爆炸灾害事故和人身伤亡事故发生。 十．易燃易爆化学物品的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向学校领导如实报告，并协助有关部门进行处理。 十一．学校相关安全职能部门、安全责任人、管理责任人和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把危险化学药品室列为重点防范区。 十二．对不按规定存放、使用、管理易燃易爆化学危险物品和引发事故的，要视情节轻重，按有关规定给予处理，追究当事人责任。 义务消防组织管理制度： 为规范和加强学校义务消防队组织的建立、管理和建设，增强和提高学校义务消防组织、人员应对突发消防安全事故的火灾扑救、疏散引导、安全救护等的应急处置能力、素质，防范、减少消防安全事故的危害，根据国家《消防法》、公安部61号令关于《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的规定，结合学校实际，特制定学校《义务消防队的组织管理制度》。 一．学校消防组织(义务消防队)应在学校安全工作领导小组和学校安全职能部门的领导下开展业务学习和灭火技能训练，各项技术考核应达到规定的指标。 二．学校消防工作归口管理部门要结合对消防设施、设备、器材的检查、维护，有计划地对每个义务消防员进行轮训，使每个人都具有快速、正确的实际操作技能。 三．学校按照消防安全防范应急处置预案，每年至少组织开展一次演练活动，并结合实际不断完善预案，义务消防员应佩戴名签，明确分工职责。 四．学校结合上级部门的安全生产知识学习、培训、考核，每年举行一次防火、灭火消防安全知识、操作技能的测试考核。对获考核“优秀”的人员按学校有关规定给予表彰、奖励。 五．学校安全领导小组和职能部门不断总结学校义务消防队建设、管理经验，提高防火灭火、疏散救护实战能力和水平。 灭火和应急疏散预案演练制度 为不断修订和完善学校灭火和应急疏散预案，规范和强化学校灭火和应急疏散预案演练，增强和提高学校义务消防组织、人员应对突发消防安全事故的火灾扑救、疏散引导、安全救护等的应急处置能力、素质，防范、减少消防安全事故的危害，根据国家《消防法》、公安部61号令关于《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的规定，结合学校实际，特制定学校《灭火和应急疏散预案演练制度》。 一．学校明确开展灭火和应急疏散预案演练的责任部门、责任人和职责。 二．学校确定校园突发火灾灭火和应急疏散组织机构、各职能小组及人员组建和职责分工。 （一）学校火灾灭火和应急疏散领导小组及职责：由学校部门成员组成，担负公安消防队到达火灾现场之前的灭火、疏散组织指挥职责，负责组织开展灭火和应急疏散等工作。 （二）职能工作小组及职责： 1．通信联络组：由办公室、通讯网络维护人员组成。负责与灭火和应急疏散领导小组和当地公安消防等相关部门之间的通讯和联络，传达领导小组的指挥命令。 2．灭火行动组：由学校保卫科、后勤处部分成员和义务消防队成员组成。负责发生火灾立即利用消防器材、设施就地进行火灾扑救与配合公安消防队采取灭火行动。 3．疏散引导组：由教导处部分成员和各班主任组成。负责维护火场秩序，引导人员正确疏散，帮助逃生。 4．安全防护救护组：准备必要的医药用品，配合、协助医护人员护送、抢救受伤人员。 5．安全保卫科：由学校安全保卫科、学校保卫、保安、门卫、护校队人员 组成。负责维护火场秩序，阻止与场所无关人员进入现场，保护火灾现场，并协助公安消防机构开展火灾调查。 6．后勤保障组：由学校后勤处、财务室和部分教职工组成。负责抢险器材、器具、物资、物品的供应和重要物资、物品的抢救。 三．学校根据校园人员密集、火灾危险性较大部位、处所，确定学校火灾防范和消防演练的重点目标场所、部位。 四．学校安全职能部门制定、完善和修订校园火灾灭火和应急疏散（演练）方案（预案）。 五．学校定期经常强化灭火和应急疏散（演练）方案（预案）的宣传，并按照灭火和应急疏散（演练）方案（预案）定期组织开展一至二次火灾防火和应急疏散演练活动。 七．学校火灾灭火和应急疏散组织机构、各职能小组及人员应自觉积极参加火灾灭火和应急疏散演练活动，严格认真履行岗位职责。 八．灭火和应急疏散预安全演练结束，应将学校消防设施、设备、器材及时恢复到正常运行状态或归回原位。 九．开展预案演练，相关职能部门做好详实演练记录和资料、图片的收集、整理与归档。同时撰写演练简报上报主管部门。 十．通过预案演练，各职能部门、小组和相关人员应及时进行经验总结，表彰奖励先进事迹，进一步不断修订和完善火灾灭火和应急疏散（演练）方案（预案），增强方案（预案）的有效性、针对性和可操作性。 燃气和电气设备的检查和管理制度： 1、明确燃气和电气设备安全管理的责任部门和责任人，确定设施登记、职业资格、检查部位和内容、检查工具、发现问题处置程序、情况记录等要点。 ２、燃气、电气设备的管理应符合下列要求： (1)采购燃气、电气、电热设备，应选用合格产品，并应符合有关安全标准的要求； (2)燃气和电气线路敷设、设备安装和维修应由具备职业资格的人员操作，严格执行安全操作规程； (3)应安装防雷、防静电系统； (4)不得随意乱接燃气线路、乱接电线，擅自增加燃气和电气设备； (5)电器设备周围应与可燃物保持0.5m以上的间距； (6)对燃气、电气线路、设备应定期检查、检测，严禁长时间超负荷运行； 3、防雷、防静电系统的自检自测应每半年不少于一次，并填写《防雷、防静电检测登记表》。 4、防雷、防静电系统的检查和管理应符合下列要求： (1)每年雨季之前，应对防雷、防静电设备和接地装置进行检查、维护； (2)检测中发现的问题限期维修，保证防雷、防静电系统的完好有效； (3)对符合报废标准的设备，应及时报废和更新。 (4)自检结果应及时上报单位主管安全部门存档备查。 消防安全意识从我做起，从我们身边的每个人做起，更从易匠社区的个人管理开始，便于平台将与您专业匹配的维修订单推送给你，订单来源于酒店、商业综合体、医院、学校、物业等维修需求，易匠社区APP刚刚上线，诚邀您加入。

学校安全教育平台有没有必要做？

学校安全教育平台是很有必要的。

教育是为了培养、提高学生全面素质，不是单纯地灌输科学文化知识。学校安全教育可以提高学生的素质，也为学生的健康成长和全面成才创造良好的外部环境和文化氛围。

随着社会的飞快发展,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响学生安全的因素越来越复杂。

时有往返学校途中发生意外、宿舍财物丢失、校园暴力、楼道踩踏、暑期溺亡、沉迷网络、上当受骗、跳楼自杀、走失被拐、性侵等新闻被曝光。

这些事实说明，安全问题不仅存在于学生平常的在校学习生活中，也可能在节假日发生。

因此学习一些安全常识和法律条款就非常有必要，这样不仅能学会遵纪守法，不伤人亦不受伤，还可以在假期更好的保护自己，维护自己的合法权益。

安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，掌握自我防范和自救自护能力。安全教育首先应注意内容的系统性和全面性，它包括以下几方面：自然灾害、意外伤害、社会安全、健康卫生、网络安全、心理健康等。

青少年学生是祖国的未来，其生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和社会的稳定。他们正处于成长过程中，还不具备足够的安全意识和自我保护能力，需要家庭、学校、政府乃至全社会来共同守护。

就安全教育的开展来说，学校比家庭更具优势，比如：

学校可以在晨会、班会、活动课、思品课、红领巾广播等上，通过讲解、视频演示和模拟训练，对学生开展安全预防教育，帮助学生获得系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等的安全知识。

同时利用黑板报、手抄报、展板、横幅、标语、宣传栏等展示，经常性地加深学生记忆。

还可以通过举行安全征文、知识竞赛、家长会上讲安全等形式开展动，增强学生和家长的安全意识。

121手抄报内容简写？

1、要迅速向消防队报告火警，火警电话是"119"。

2、在能扑救的情况下迅速组织扑救； 3、在可疏散贵重物品的情况下迅速疏散物品。

4、在不能扑救的情况下迅速组织人员疏散。

5、主动为消防队扑救火灾提供情况和方便条件。

6、火灾扑灭后不应随便清理现场，在公安消防机构调查火灾原因时，如实提供有关情况。

学校到底该教孩子们哪些知识？

这可能是所有想望子成龙的家长最关心的问题了。要想从根本上知道和解决问题，我们先从为什么成才的都是少数孩子这个问题上入手。其实，孩子的成才和一棵树苗的成才，其历程没有本质上的区别，都要经过精心的培育和浇灌；但仅仅做到这些还不够，还有地理位置、环境因素等等。但培养孩子成才会比培养一棵树要难N多倍，因为，培养孩子可控和不可控的因素实在是太多。

前段时间，跟一个朋友聊起了养孩子的话题，他表现出了万分的苦恼和困惑。谈起他那个十多岁的儿子，让他非常头痛，调皮捣蛋恶作剧、惹事生非不学习，集诸多恶习于一身，甚是让他苦恼不已而又束手无策。自己两口子兢兢业业，踏踏实实，勤勤恳恳，孩子的这一身毛病在哪学的？跟谁学的？他百思不得其解。

究其真正原因，其实一点不难理解。首先，我们可以想想，人的思想行为是天生的还是后天形成的？稍微有点认知的人就会明白，肯定不是天生的。人刚出生的时候，吃、喝、拉、撒、睡等行为都是天生的自然反应，是人类进化的自性表现；但人又具备天生的学习及模仿本能，随着时间的推移及孩子的自然成长发育，各感官系统逐渐健全，开始主动或被动地学习及模仿外界所能感知到的一切，这一切有好的，当然也有不好的。当孩子接收了这些以后，根据自己目前已具有的条件和能力，理解、消化并吸收，遇到一定条件或类似场景剌激后，再以自己理解的结果和方式输出。但这些东西输入后本质不会变，输入给孩子的好东西多，孩子输出的好东西自然就多，这就是我们定义的好孩子；反之，就难免会成为我们定义的坏孩子。

那么，我们结合以上分析，再回头看看朋友孩子的成长经历及环境，就不难理解，他为什么会有那么多的恶习了。

朋友两口子从小家里都很穷，吃不饱穿不暖是常有的事，精神和物质上的满足就更不用提了，想都不敢想。因家里穷，父母又不重视知识，小小年纪就被迫早早缀学在家干农活，没钱也没文化，自然是吃了不少苦头。后来两人在外打工相识并成家，两口子凭着不怕脏、不怕苦、不怕累，再加上穷怕了憋的那股拼劲，倒也攒下了不错的家底，而正是在这个时侯孩子诞生了。后面的情况相信大家就不难猜到了，传统的宠孩子方式被两口子发挥的淋漓尽致：再苦不能苦孩子、再累不能累孩子、捧在手里怕冻着、含在口里怕化了；孩子想要的东西，有条件要满足，没条件创造条件也要满足，对孩子日常错误行为更是无底线包容。他们的这些行为，无疑向孩子灌输了：可无限满足、不劳而获、自私自利、不用承担犯错后果等等这些坏的思想行为。大家想想，这样成长起来的孩子，能好吗？

按正常人的生命基因来定义后天能力的话，能用五个字概括，即：有无限可能！也就是说，每一个心智正常的孩子，都可以成为我们定义的人才。为什么大部分人是平庸的呢？那针对这个问题我们再提一个问题：你认为不会游泳的人能教出游泳冠军吗？答案当然是否定的。为什么大部分人没有成为大众定义的人才，就不言自明了。优秀造就优秀，平庸成就平庸，这是自然规律，也可以理解为天道，不因人的意志而转移。平庸的父母再加上平庸的老师，是很难培养出优秀的孩子的。

因此，个人认为，要想让孩子成才，把希望完全寄托于学校需要慎重；如果没有良好的家庭教育和氛围做为基础，帮孩子养成良好的生活学习习惯，老师恐怕也无能为力。不知大家有没想过，同样的老师，同样的课时，同样的学校环境，为什么有的孩子很棒，有的却比较差？是什么将孩子们拉开差距？当然是家庭教育。像专注度、学习习惯、自理能力等等这些成才应具备的重要因素，是少有学校特别开设这些课程的。更何况，还有各自独立的家庭环境和成员团体造就的各种不同因素。如果要因人施教，一个班几十个孩子，你认为老师做得到吗？

把孩子的未来完全寄托于老师或学校身上？有没想过？除了你，还有谁会为你孩子的一辈负责！因此，做为孩子家长的我们，与其关注学校该教孩子哪些好这样自己不可控的因素；不如把功夫下在，我们该教孩子哪些好这样可控的因素上面来得实在。