高三经济生活知识基础,很影响老实学习的心

高三经济生活知识基础，很影响老实学习的心？

俗话说，知识改变命运！有时也可能因为现实的压力及不得已而没有等到坚持努力改变的那一天。但是你一定要相信，没有知识未来你一定更痛苦。

举例；我们这边某一高校，他们学校烧锅炉都要求是硕士生。这是真实的案例！

正如本次疫情出征武汉的李兰娟院士，从小家境困难，从初中到高中到后面的大学都是靠自己努力用助学金来完成学业的。03年非典你可能不知道，当然那时我也还是学生，但我知道，我们学校封校不许外人进出，学生也不能出校门的。据说当时就是李兰娟奶奶对全省“非典”防治提出并采取一系列措施，实现了省医务人员零感染。而如今，信息发达的今天，我相信你应该也知道李兰娟院士为国家本次做出的贡献。如果不是自己的努力，你觉得严谨的医学能这么容易做到今天这个位置吗？靠的就是不断学习，努力，严谨求实。我们或许前十几年过的很辛苦，但是后面还有很长的几个几十年你靠什么保证自己的实力呢？本次疫情，大面积停工停产，很多企业因各方面原因，裁员。你如果是领导，你必须要选择裁员自救，你会裁掉什么样的人员呢？

孩子，本不应该给你说一个现实问题。那就是，城市学习弱的学生，父母花大量钱财为孩子铺路，学艺术，请名师补课等等；而我们没有条件，将来要和他们一起进入社会，你拿什么和他们拼呢？同样一份工作，他们可以拿钱来享受生活，而你的钱可能需要分很多分做不同的安排。所以，唯一能做的就是好好读书，让自己值钱，才能实现财务自由或人生自由及轻松。否则，会成为金钱的奴隶，赚取的永远是辛苦钱。

也许你会认为我年轻也是女生，将来有选择的机会。那更是大错特错。年轻，每个人都拥有过，现在很多单位都有年龄要求，过了35就有很多的局限性。到35岁又是多少年的事情呢？女生虽然是有选择的机会，但是自己都是硕士以上学历的人，会选择什么样的人做终身伴侣呢？肯定是各方面相当的，原因是：

1.不在一个频道上，认知层面不能达到共识；也就不能很好沟通。不能很好沟通，感情必将走向分离。

2.影响下一代的教育。

码这么多字的目的是，希望你好好努力学习，命运掌握在自己的手中。没有资源，没有办法拼爹妈，唯一能做的就是拼命学习。孩子，希望可以带给你思考。

待你考入理想学府后，私信我，我愿意给你帮助建议，如何利用空闲兼职赚钱减轻负担，且给自己锻炼的机会。如果来到的是我现在的城市，也愿意为你提供资源。加油！聪明的你，应该知道孰轻孰重。

自媒体生活领域具体指哪些？

你好，☞生活领域包括生活中的小技巧，生活习惯，生活常识，生活经验，生活态度等方面，具体创作哪方面的，就看自己的长处了。小技巧，园艺，手工方面相对比较容易垂直。发表图文和视频可以参考这些方面，根据自己的兴趣去

我选择的是生活领域，我开始的时候也很迷茫，突然我不知道什么是生活了，头条生活领域的具体内容和我想的一点也不一样，我以为生活领域就是记录生活当中的点点滴滴，发生过什么事，有什么感想这样，我一开始就错了。垂直的生活领域是生活当中的一些小窍门，小技巧！

希望我的回答能帮到你

学经济学一定要学好数学吗？

学好经济学，和学好数学没有关系。经济学好，数学不一定好；数学好，不一定学好经济学。现代经济学有严重的数理化倾向，这种发展方向是错的。

我的经济学不是大学科班出身，而是在大学毕业以后，通过阅读经典的奥地利学派经济学著作而学得。读大学期间，我学的专业的是新闻和法学，典型的文科专业；再往前溯，高中读的是文科，学习的历史、地理和中学政治——这导致我现在与熟悉的朋友谈经济学时，经常会面对诘问：你一个文科生，懂什么经济学！你高考数学得多少分？言下之意，文科生不配谈经济学的，至少是学不好经济学的。

学好经济学，必得有良好的数学功底——这是今天很多人（包括很多学者的认识）。我在接触经济学以前，也抱这样的认识：数学是学好经济学的工具。数学不好去学经济，尤如文笔不行，偏偏去学写作课，无论怎样努力，基本功还是不扎实。

这样的认识完全错误；经济学和数学是两码事。经济学并不依赖数学作为工具。数学可以辅助经济学理解一些事——这种辅助并非必要，相反往往会带来强烈的误解。

我来举个例子吧。用最简单的数学工具，谈最浅显的经济学问题。几乎所有的经济学教材，都举过这个例子。

供求定理：（其他条件不变），一种商品价格上升，需求亦随之下降，供给亦随之上升；一种商品价格下降，需求随之上升，供给亦随之下降。

举个例子：市场上的冰激凌定价5元，一共8人购买；冰激凌涨价至8元，购买冰激凌的人数，就会减少到5个人。如果价格上涨至10元，最终只有2人购买。

虽说例子是我随手举的，你在任何一本初级经济学教科书，都会看到下面这样曲线。

从图中你能看出，价格P1的时候，对应的销量是Q1，其市场均衡点是B；价格上涨至P0，销量减少至Q0，其市场均衡点是A。用函数表达需求定律，这是多么简洁的事情，还显得特有档次。这大概是数理经济学爱好者隐秘的自豪感。可就是这样简单的数学对应，曲线表达，都隐藏着对经济学致命的曲解。

函数是一一对应关系，价格P1，对应销量Q1。这样的表达符合真实世界吗？价格上涨一倍，销量真会下跌一半？很显然不会，有干扰条件；把条件拿走（真实世界中，其他条件却不可能拿走。毕竟社会不是真空实验室），这种一一对应关系还会存在吗？还是不会，人有自由意志，此情此景、彼情彼景，后果完全不同。

真实情形是：价格上涨引起销量下跌，这是基于人类行为规律的预判，而不是某种机械规律。这里面只有趋势关系，却没有一一对应关系。价格上涨一倍，需求也许减少一半；价格上涨两倍，需求也许就迅速趋近于零。这里面并没有轨迹清晰的曲线。

从数学角度理解需求曲线，并且深信不疑，很容易被欺骗。它意味着最微小点滴的价格变动，都会引起销量的轻微变动（函数的自有之义）。一款每年销量100万辆的汽车，价格上涨10元，会引起销量减少吗？从函数角度看啊，肯定会啊，需求曲线画在那里，销量会减少1台啊——谁都知道，这样的函数对应关系，完全是胡扯。

说到这里，就很明白了，经济学数学化的最大问题：数学并不能准确表述经济学的思想，还容易造成误解，使人误入歧途。我所举的例子还只是最简单的错误，一般人都能看懂。事实上，大量数理经济学公式、模型，研究比这个还荒谬。宏观经济学领域，有大量精确到小数点后几位的内容。什么力度的调控，会引起具体怎样后果，好像都已被注定似的。还有一些预测分析，其实都是建立在对模型和数字的迷信上。

说到这里也许有人反驳：经济学数学化只是假设，是抽离其他条件，帮助别人建立理解。一画出需求曲线，一条斜向下的曲线，很多人就明白是怎么回事，比语言讲上百个字要凝练得多吧。对于这类“追求抽象”的风气，我很不以为然。科学的首要标准应是追求准确。这种准确，不是数字般的准确；而是对真实世界的反映。对抽象数学的迷恋，恰恰使很多人忘记经济学最有力的工具，那就是文字和逻辑。

只要逻辑能力强，能读懂文字，准确理解文字意思的人，都是能读懂经济学的。

考上一本要多努力？

谢邀。

考上一本的难度和题主在什么学校有关。

如果是在百强名校，只要平时上课的时候认真听，老师布置的作业好好完成，只要不是全校倒数的百分之三百分之四，几乎都可以上一本。

如果是在比较差的高中，每年上本科的人数不超过10位，那么你就要特别努力，还有聪明才可以。

为什么？一是领导政策不行，师资不行，二是学风不行。

一、领导政策不行

我们县里的高中以前是堪比市重点高中的，每年都有几十个学生能考上985和211大学。后来为什么越来越差了，直到现在连本科达线人数都不到100个？

就是因为换了一个校长，每年都组织领导班子到各个名校旅游，然后照搬回来一些制度，过一年没有效果就再换一个，班级的名称短短三年变了3次（火箭班、科技班、精英班）。

相反的例子就是石家庄精英中学。

自从2010年衡水一中的校长来到精英中学后，提出了“6+1”精英课堂模式，仅仅用了8年时间里，就从一本达线人数不到10个，跨越到了一本达线率91.6%。

由此来看，学校有没有好的领导政策，直接就会影响到每一届高三生的成绩。

二、师资不行

高中生最缺的是什么？无疑是时间。用天道酬勤加倍努力来弥补从专科到二本，

从二本到一本，从一本到211，从211到985的差距，需要花费的时间会越来越多。

因为师资不行，就没有一个好的老师来给你解答疑惑，有的老师就是照着读课本的原话，碰到问题就用空话套话来圆过去，刚开始说成错的后面也能圆成对的。

所有的知识和用法，只说其然不说其所以然。

而好的高中老师，会把知识点的用法穿起来讲，学生只需要跟着老师的进度，平时不偷懒就能上一本。

三、学风不行

很多学校大部分学生的心思都不在学习上，自习课上交头接耳老师也不来看。

这个时候就要保持自律，可以去图书馆或者找一个没人的地方上自习，安静的环境方便思考和背书。

或者是和班上成绩比较好的同学处好关系，方便在课下问问题。

如果碰到关系很好的同学就一起学习，相互监督；

如果随时随地都还想着玩，那么自己就要自律，管住自己。

在上课的时候，多问答问题，这样就等于吸引了老师的注意力，老师会着重盯着你，即使答错了也不怕，这才能更好的发现和解决你的不足。

在课下也不要放松，利用课余时间多刷题多思考多总结多反思，利用别人休息的时间多进步。

如果想考985,211的确需要努力，但如果只是一本线的话，真的没那么难。只需要60%的高效努力，基本就可以达成。但前提是真的想学习，一个人真的想努力和随波逐流的努力，效率绝对是不一样的。

你对这个问题还有没有什么不同的看法？欢迎在评论区中留言。我是松鼠课堂高老师，用心解答教育问题，欢迎关注和点赞！

高三觉得活着没意义无动力学习怎么办？

动力是推动人们去从事某种活动的内在驱动力,学习动力则是推动学生努力学习的内在力量.

学习没有动力怎么办现在高三，就是感觉人太渺小了，相对于整个宇宙人类又算什么，学习再这么好也改变不了宇宙，就是感觉人类力量太薄弱了，再努力在优秀又能改变些什么，活过这一趟自己就没了，再厉害又能怎样。

觉得自己已经对这个残忍的世界丧失了信心，所以能力再大又怎么样呢，自己什么都改变不了。

感觉这些思想已经占据了整个大脑。

我认为自己只有想出更有理的思想来说服自己，但根本想不出什么来扳倒自己现在的想法。

适当的放松。高三学习有了压力，对学习产生厌恶，出现不想学习了想法的时候，那就不要太过专注学习，可以寻找适当的方法放松一下，和同学闲聊，操场上跑跑步，走动走动，听听音乐等。

给自己定个目标。没有学习的动力，很多时候是对前途产生了迷茫，不知道以后该怎么做，不妨给自己定个目标，然后去为实现这个目标去努力。当然，这个目标不能太过遥远，这样心理也会差生抵触的。

保持良好的睡眠。不要熬夜学习，不要疲劳学习，这没有效果还会影响到第二天的正常学习。保持良好的睡眠这样就会充足的精力和注意力去学习，也不会因为感到困意而没有动力去学习。

课堂上要有效率。高三的学习固然是紧张的，而且学习任务也比较中。这就需要我们提高课堂上的效率，及时的掌握所学知识。课后就适当的休息，放松，达到劳逸结合的目的。

不要给自己压力。学习成绩不好，月考模拟成绩不理想，这些都会影响到我们学习的心情，造成学习没有动力。高三的压力是有的，只有依靠我们需克服，去调节，正确的看待成绩。不要自己过自己压力。

懂得去坚持。有压力，学习没有动力，那么就要积极的去改变，去调节。这样才能正确的看待学习，认真的对待学习。高三的时间过得很快，熬过了这段时间才会有好的前景，自己给自己加油吧。

1.孩子学习动力不足的主要表现.

(1)有志无动力.有的青少年仿佛也有志向,想当

科学家、 发明家、企业家。。。。但他们却不愿为实现志向付出劳动，平时在学习上懒性十足，怕苦怕累。

(2)无志无动力。有的青少年，不知自己长大干什么，做怎样的人，只是按部就班地上课罢了。受到教育时也会感动一下，但转身又依然故我。学习随便，作业马虎，精神委颓。

(3)以师长为动力。有的青少年，认为自己是为父母和老师读书的。稍不顺心，就不好好读书，给师长“施加压力”。因此，学习时好时坏，情绪忽高忽低。

2.激发孩子学习动力的基本做法.

(1)立志.“谁像命运似的推着你前进呢？那是你自己。”这是印度大诗人泰戈尔的名言.每个人都要有超越自我的奋斗意识.要用志鼓励孩子在学习上不断前进.

(2)增加动力.家长们要注意,不能一味地靠“发奖金”之类的东西为动力来促使孩子进步,那是不能持久的.应细心观察分析孩子的爱好和心理,并以此推动他们的全面发展.

（3）用青少年爱好为动力来驱使他们全面发展的做法，是一种有心人采用的有效手段，值得提倡。

爱迪生，美国著名的大发明家。他怀着让全球不在黑暗，让家家户户都点上电灯的宏伟志向，经过10年研究，先后用了6000多种不同的物质作灯丝试验，有时一连几昼夜不睡觉，终于发明了电灯。而他开始研究电灯时，还不过是20出头的小青年呢，他的成功，就是“志向动力”的成功。

前辈给经验，其实我们身边也有许多这样的例子，我在这也在多说了。我希望我们的家长试一试这种方法，相它会给你的孩子带来奇迹。