生活中的道德与法治知识,小学道法老师有前途吗.

生活中的道德与法治知识，小学道法老师有前途吗？

任何一名教师都是有前途的。小学里没有道法老师，只有道德与法制课的老师。作为一名道德与法律课教师，他(她)给学生传授的知识是道德、法律。是一个人在这个社会所必须遵循的道德规定和社会所制定的法律，从而，维护这个社会正常的秩序。

作为一名道德与法律课的教师，就是要让整个社会和谐有序，让学生及家长安定详和。做人，要能自觉遵循一种社会规则，让人们生活在这个社会中自然、和谐、快乐、健康！

小学道德与法治科学有没有必要纳入正式考试？

小学《道德与法治》和《科学》早已正式纳入各地的考试，然而作为非主科科目，在各学校真正所占的地位却一直异常尴尬。在绝大部分农村，《道德与法治》和《科学》聊胜于无。

造成《道德与法治》和《科学》如此卑微尴尬的地位的原因是什么呢？听小徐老师娓娓道来。

一、很多学校，尤其是农村学校，没有教《道德与法治》和《科学》的专职教师，都是主科老师兼职。

目前农村学校小学1－6年级，大多每个班只有2－3个老师，分别是语文、数学、英语。一二年级没有英语，就只有语文老师和数学老师两个人一个班。

上课的时候，上午语文老师上课，下午数学老师上课，其它各科，包括《道德与法治》《科学》《美术》《音乐》《书法》《体育》等各科均由这两位老师兼职。这样一来，可想而知，其他科目的地位和教学的效果。

拿小徐老师所在地的农村小学来说，《道德与法治》和《科学》因列为考试科目，老师会在临考前，拿出几节课来，给孩子们串讲一下，而美术、音乐、体育、书法等科目因没有列入统一的考试科目，而几乎没人正经上。

不仅是农村的小学，县城和小城市的小学，也存在不按课表上的现象。

二、《道德与法治》和《科学》虽然列入考试科目，但因没有专职教师，因此不参与老师的评优评模考核项。

老师的考评，一年一次，而学生成绩是考评的参考条件之一，但考评时对于兼职小科的老师，只考评主科成绩，这样一来，老师也就不在乎学生小科考多考少了。

三、非主科教学之所以进行得不扎实还有一个重要原因，是因为主科要教内容太多，非主科教学时间被主科教学所挤占。

拿小学二年级来说，仅生字一项，会写的就有250个字，会认的字高达450个字，还要学生会熟练组词，了解字义，词义，能熟练区分形近字，同音字等，再加上25篇以上的课文教学，要想让孩子们考出90分以上的好成绩，就需要大量的时间练习，于是各学校为了突出学生主科成绩，必然就忽略小科成绩。

我们自上世纪90年代就一直落实全面发展的素质教育，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，然而十几年过去了，对一些教育比较落后的地区来说，很难实现。

其实很难实现的根本原因就在于，专职教师的缺失，你让语文老师兼职教音乐，你让数学老师兼职教体育，如果两位老师擅长并爱好此类教学还好，还能像模像样的上上两节课，然而如果不擅长的呢，何况这类课又不考，考了也不考评成绩，这样一来，兼职上小科的老师就把小科全部上成了主科，也正因为如此，开家长会时，家长们从来没见过道德与法治和科学老师。

总之，如果不给各学校配备专业的专职教小科的老师，那么开全科目，实现素质教育，就只能是口号，什么时候，各个学校语文、数学老师不再兼职教学生其他所有科目的时候，我们的教育才能从根本上改变。

无锡中考历史和道法难不难？

无锡中考历史和道法怎么样？

根据考生反映,今年的道德与法治试题难度适中,考察的基础知识居多,在题型设置上,保持了相对的连续性和稳定性,可以取得满意的成绩。

考生说考试时要沉着应对,答题时要认真审题,这样才能高效完成考试。以上就是无锡中考历史和道法难不难。

如何上好小学道德与法治课？

首先是要采取寓教于乐的方式，将枯燥的道德与法治的理论知识和实际生活中的实际案例，以小故事的形式相结合，讲述出来，其次是要抓住道德与法治在实际生活中的应用的核心概要，逐步把小学道德与法治课的理论知识应用到实际学习生活中去

道德与法治努力的意义？

道德与法治的意义

一、社会主义法律和道德具有共同的性质、任务和目标。

1.有着共同的指导思想和阶级本质。

思想：都是以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导思想和理论基础的，都是我国工人阶级和广大人民共同意志和利益的体现。都是为人民服务的，为社会主义服务的。

2.社会主义法律和道德有着共同的任务和目标。

二、社会主义法律和道德的互相配合、互相促进和互相补充关系。

1.社会主义法律与社会主义道德的互相配合、互相促进关系主要表现在：

①法律和道德都把公民素质的重要内容作为自己的行为规则来要求，使之得到强化。

②社会主义法律把社会主义道德的某些要求法律化，使之规范化、制度化，并运用国家强制力来保障其实施。我国法律把严重违反社会主义道德规则的行为用法律来加以制裁和打击。

社会主义社会主义道德把“遵纪守法”作为社会美德来倡导，对破坏法纪的行为加以谴责。

2.社会主义法律和社会主义道德的互相补充，主要表现在：

社会主义法律所没有或难以涉及的地方，社会主义道德却能发挥作用。

三、提高道德水平有助自觉守法、护法。

人们的社会主义道德情操提高了，就会转变守法观念，变“要我遵守”为“我要遵守”。

提高社会成员的道德水平，有助于人们更自觉地与违法犯罪现象作斗争。

道德与法治的关系

法律与道德关系问题是法理学由来已久,至今仍争论不休的重大问题,在人类数千年的历史发展中,对法律与道德关系的探求不仅具有应然与实然的理论意义,更是关乎社会控制模式选择的重大实践问题。

在我国建设法治国家的今天,法律与道德的关系问题又以一些新的形式表现出来,在法治进程中,法律与道德的关系既简单又复杂;既相互渗透又彼此保持距离;既有契合之处,又有冲突之时,寻找二者契合点,解决二者冲突是本文试图予以阐述的问题。

道德的功能

认识功能

道德是引导人们追求至善的良师。它教导人们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的生活道路和规范自己行为。

调节功能

道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系，因此，不可避免地要发生各种矛盾，这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。

教育功能

道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。

评价功能

道德是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人以“善”“恶”来评价社会现象来把握现实世界的一种方式。

平衡功能

道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。环境道德是当代社会公德之一，它能教育人们应当以造福于而不贻祸于子孙后代的高度责任感，从社会的全局利益和长远利益出发，开发自然资源发展社会生产，维持生态平衡，积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏，平衡人与自然之间的正常关系。

(最初)调节功能

人类拟定道德原则的目的是调节利益关系，实现本阶级(社会或团体)利益最大化。

法治与法制的区别

两者都强调了静态的法律制度以及将这种静态的法律制度运用到社会生活当中的过程。两者最大的不同表现在：法制的概念不包含价值;法治包含了价值内涵，强调了人民主权。

法制只是强调形式意义方面的内容，而法治既强调形式意义的内容又强调实质意义的内容。法制更偏重于法律的形式化方面，强调“以法治国”的制度、程序及其运行机制本身，它所关注的焦点是法律的有效性和社会秩序的稳定。这也正是法治的第一方面(形式意义的法治)所要求达到的目标。由此可见，法制是法治的前提条件和基础。没有法制，也就谈不上法治。但另一方面，仅仅强调法律的形式化方面，还并不能揭示法治(尤其是实质意义的法治)的更深一层的内涵。