珠算验算百科知识点汇总,银行柜员为什么要用算盘

珠算验算百科知识点汇总，银行柜员为什么要用算盘？

我是昇财经，12年银行工作的老腊肉，和你一起分享这个。

你能看到银行柜员用算盘那些人，估计是比我这个老腊肉还老的82年的腊肉吧，现在的小鲜肉，基本上没有用算盘的了，就连老员工，也早就开始用计算器了，那么“老人”们为什么要用算盘呢？

历史沿革

在“上古时代”（咳咳，也就是20世纪），银行也好，企业会计也好，用的都是算盘，记得90年代我姐姐在金融中专（好多毕业了就进银行）学会计和后来考会计证的时候，算盘是必修课，而且珠算的水平决定了你会计的水平，因为会计不但要求算的准，还要算的快，我2004年进银行时，我的师傅一名老银行柜员，还是一把算盘走到哪带到哪，至今我还记得她教我那些“三下五去二”“八上二进一”的口诀。

等到后来，计算器开始流行，上手简单，算的快（对于一般人来说），算盘也就逐渐没落了，就连会计证的科目，也改成会计电算化了，用算盘的人就越来也少了。

再到后来，计算器也发展了有了科学计算器，可以算函数等复杂计算。

等我学国际金融理财师的时候，金融理财计算器也流行起来了，可以算债券、算收益率、算贷款利息等等，在理财领域说它无所不能可能也不为过。

为什么要用算盘

前面说了，首先是历史沿革，很多老员工习惯了用算盘，用算盘算的快；其次是算盘有它的先进之处，传统留下来的东西很多都有可取之处，如果你看过最强大脑这个节目，就应该知道很多人心算很厉害，可能比用计算器算还厉害，其中有的人用的就是“心珠算”这个技术。

综上，算盘在21世纪的今天，仍有它的可取之处，所以有人用它，算的比计算器还快。

为什么现在有些老师讲课非要用PPT？

随着信息技术的发展，电脑辅助教学作用越来越大。

现在，对于老师来说，传统教学，一本书，一只粉笔，一张嘴进行教学，不容易调动学生参与的积极性，在教学中我们往往需要从各方面调动学生主动参与，多媒体教学就是十分好的手段。比如我们为了讲解某件事，用视频进行导入容易激发学生兴趣。

在课件中插入视频，学生观看后容易积极参与学习。故事和事件如果只是口头叙事就没有多媒体展示更生动，更容易激发学生学习兴趣。

多媒体能够展示更加丰富的教学内容，比如我们介绍某个名人。

通过PPT，可以图文并茂的展示，这样更容易加深印象。

有时我们为了更好解释教学内容，提高教学效果，我们可以精心设计课件，形象展示教学内容。

比如介绍这个单词，通过形象的漫画更容易达到理想效果。如果只是口头表述很难达到这个效果。

比如物理讲解某个原理或现象，可以通过形象的动画展示，效果更好。另外课件容量比较大，黑板是很难满足大容量教学内容。

如何培养小学生的数学计算能力？

谢邀~

关于计算能力，我的理解是培养孩子的数学思维，数学思维不仅仅是算数，更重要的是一套思维模式。具体请往下看~

音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

数学启蒙的意义

目前全球流行的STEAM教育指的是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）的多学科融合的综合教育，其中数学可以说是根基，未来的大数据、人工智能、云计算背后的算法根基也是数学，数学将在未来的世界中扮演更为重要的角色。真正数学好的孩子绝不只是数学这门学科强，数学逻辑的适用性非常广泛，不仅运用于科学理论的学习，也用于写作的行文逻辑、概括归纳。

中国是数学大国，英国、澳洲等许多国家都在数学教育方面向中国取经，但是中国孩子学数学大多是苦哈哈的，对我们而言，数学是抽象生涩的，数学课是枯燥的，因为我们没有接受过趣味性的数学启蒙就直接过渡到了抽象学习，没有兴趣的填鸭式教育只能是硬着头皮苦学了，而数学成绩好不代表数学思维就一定好。

现代家长都或多或少具备了给孩子数学启蒙的意识，但数学包含了数、量、形、集合、时间、空间，需要推理判断、分析概括、观察记忆、空间知觉、想象创造等能力，数学启蒙绝不仅仅是教孩子数数而已。

宝宝数学启蒙

著名数学家华罗庚说「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学」，对于宝宝的数学启蒙，家教远远胜过早教班，因为数学渗透在生活的方方面面。不要担心宝宝太小还不懂，他们天生就有数感。

❶认识数量。

对孩子来说，数字是很抽象的，死记硬背1、2、3、4是没有意义的，要帮助孩子建立数与符号之间的联系。数数、比较都是很好的方法，比如拿积木给宝宝，1、2、3...（正着数），2、4、6（跳着数），再拿走积木3、2、1（倒着数），把积木分成两堆，分别数一数，问宝宝哪堆的积木比较多（进行比较）。生活处处是数量，数台阶、数苹果......唠唠叨叨给孩子数数数，他们就会被我们传染，也会变得爱数数。在认识数字的基础上再逐步区分奇数和偶数、相邻数、零等等。

❷对比和排序。

除了上述提到的比较数字大小，还要比较物体大小、多少、高低、长短、远近、轻重等等，生活中又到处是教具了，妈妈的头发比爸爸的长，宝宝的手比爸爸的小，你要吃大苹果还是小苹果？随着孩子认知发展，就可以引入更多的比较物让孩子进行排序，例如最大的球、中等的球、最小的球。

❸数字记忆。

对已经有数字概念的宝宝，让宝宝背家人的电话、记忆日期、识别时间，甚至是零食的价格，让他们规划购买计划，这些有用的记忆远比背公式、背圆周率更能让孩子感知数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。

❹几何图形。

生活场景中到处都是各种各样的形状，在认识事物的同时也可以结合介绍物体的形状，书本是长方形、盘子是圆形，运用七巧板、剪纸、拼图等游戏帮助加强图形意识，并逐步从二维图形转到三维的球形、立方体等等。

❹空间位置。

先教孩子认知自己的身体方位，身体前后、上下、左右，再到认知以客体为中心的方位，比如妈妈的前后、上下、左右，再升级到不同物体的空间位置关系，比如餐灯在盘子上面，米饭在碗里面。还可以结合磁力片、积木、乐高等玩具帮助孩子构建几何思维和空间感。

❹集合分类。

集合是重要的数学逻辑，主要就是教会孩子如何归纳分类。比如找不同，找相同，给袜子鞋子配对，动物和影子的形状配对，颜色、形状归类，随着孩子理解能力的发展，归类的训练等级就可以相应提升，集合思维也常常运用于我们大人的工作生活中，是非常重要的逻辑能力。

用数学思维解决生活问题

数学的计数运算是最常被运用到生活中的，家长的引导能激发孩子运用数学思考，比如买了一袋苹果，让孩子数数有几个，今天家里每个人都要吃一个，那还剩下多少个？家里有3个人，需要几双筷子？妈妈给宝宝买的零食要13块，但是妈妈手里只有10块钱，那妈妈要怎么办？一个苹果要2块钱，6块钱可以买几个？把数学中的运算渗透到生活中去，让孩子把数学用起来而不是让孩子在纸上加加减减却不知道有什么实际意义。

孩子的数学运算需要借助视觉空间能力，通过实物演示他们更能理解，眼前真实的5个积木，拿走3个，还剩下几个？孩子们一开始喜欢掰手指头运算也是很正常的，他们的抽象运算能力发展需要时间。数学思维的重点不是计算而是逻辑推理，玩一些推理小游戏或者在给孩子讲故事的时候引导孩子推理故事情节等等。

在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。总是抽查“2+1等于几”还不如多问一些开放性的问题，比如两个苹果和一条鱼什么情况下可以相加呢？鼓励孩子脑洞大开的想法，因为数学更重要的是一种思考方式。在家长耐性的持续引导下，孩子会形成自己的数学思维，并开始用数学思维提出问题，有时需要我们帮忙引导解答，咱们可千万别嫌烦，这可是宝宝很重要的进步，我们要帮助他们去弄明白。

感受数学之美

数学其实是很美的一门学科，但像我经历了数学的一路折磨已经很难发现数学之美了，而孩子还是一张白纸，可以画上精彩的数学宫殿也可以画上复杂的数学公式，尽管每个孩子的天赋不同，咱们的孩子并不见得就会喜欢数学，但是除了重要的数学思维，数学这门学科也是避无可避的，我们做家长的最不该做的就是通过不断挤压、逼迫让孩子厌恶、排斥数学，剥夺了他们带着愉快心情走进数学殿堂的公平机会。

▲毕达哥拉斯树 Pythagoras tree

知识的诅咒指的是一种认知偏见，即掌握了某种技能和知识的人，无法体会未知者的痛苦。孩子的思维是具体形象的思维，而我们成人思维是抽象逻辑思维，咱们以为1+1=2超级简单啊，但是对孩子来说，还需要在脑中经过复杂的认知，对他们可能就是高等数学的难度。我们需要尊重个体差异，以持续的耐心去理解他们，等他们在数学世界慢慢长大。学习数学不是培养一个计算器，也不一定是为了让孩子成为数学家，数学之美不是数学试卷上的好看分数，它是认识世界的奇妙工具，别让我们破坏了孩子眼中的数学之美，别让家长不当的教育让孩子们从小对数学产生偏见和排斥，这对孩子来说是不公平的。数学思维是重要的逻辑思维，未来的世界是属于数学的。

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为什么数学猜想一定需要证明才能应用？

数学思维是摆脱人类自私的意识形态的大部分科学基础，一张纸，一支笔就是平台，无国际，无种族，唯一接近上帝视角的高度。 计算机应用只是数学验证简化工具之一，跟算盘，称，尺子等一样。再强大超级计算机虽然验算了几亿位派的值，但突破派的事还得由人的智慧完成。大脑的还是很高深的。

如何提高孩子的计算能力？

1、计算能力的重要性

幼儿园阶段的小班、中班，计算能力不是最关键的培养点，但是大班已经开始培养孩子的计算能力，学会从具体到抽象，从逐一加减到按群加减，观察幼儿思维抽象性发展的过程。

小学阶段，计算部分占用了孩子60%至70%时间，如果妈妈帮助孩子解决了计算问题，那孩子可以留下大量时间解决应用题，拓展兴趣爱好。

刻意培养孩子的计算能力确有好处，而且不分年龄段，因为计算能力能够启发孩子思维，小的时候问1+1，他会答2，如果问再加1，他也知道是3；长大一点问他7+7等于几，如果会推算，很快就能答出7+8是多少，当然也能够灵活转换15-7的结果，这是变通能力和推理能力的应用。

很多孩子为什么小学时候数学明显好于其他学科呢？因为数学只要投入学习见效非常快，能够帮助孩子建立自信，刻意培养孩子的计算能力，能让他的自信力再次提高，并慢慢延伸到其他学科，培养对学习的兴趣。

2、孩子计算能力的培养方式

差一关系训练

差一关系指的就是多一或者少一，看起来很容易，但是这个基础打好了，后面学复杂的孩子不吃力。

手指演示：我们来看这是1，再加1是2，再加1是3，再加1是4，再加1是5，反过来5减1是4，4减1是3…要在动作上让孩子明白。

我们可以这样问：比1多1的数是谁呢？多的1在哪呢？比9多1的就是10，比10多1的就是11，反过来，比11少的数就是10。

分解组合训练

手指演示：4可以分成1和3，1和3组成4；之后可以练习5、6、7，10以内练熟再练20.

加减关系训练

会分就会合，在分合的过程中融入加减，1+2=3，,2+1呢？反过来3可以分成2和1，3-2=1；3-1=2，这一个分合关系里就有四个算式1+2=3，2+1=3，3-1=2，3-2=1，这合起来是算式组

操作计算训练

孩子开始计算时会掰手指，或者摆教具、算具（积木、串珠等）之类的东西，一定要依靠东西，当孩子比较熟练之后就不会用手了，这是一个自然过渡过程。

心算训练

建立在动作基础上，5+6怎么掰手指？那么就要想象多出来一个辅助，去计算，这是心算的早期基础。

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