物理最接近生活的知识,高中物理很好数学却较差.

物理最接近生活的知识，高中物理很好数学却较差？

我的感觉是数学和物理是两门科学性很强的学科。虽然这两个主题有所不同，但它们在很多时候是相互联系的。因此，数学和物理可以互相学习。

人们常说物理和数学没有区别。物理学得很好，数学学很糟糕。大有人在，究竟是为什么呢？因为两者在学习方法之上非常接近。但从我多年的学习和工作经验来看，两者还是有一些区别的

高中物理是一个加深对世界认识的过程，高中数学是一个逻辑严格的知识框架。

你可以看到这一点，特别是当你学习物理，尤其是在高一。整个高三的物理几乎是完备的。在那后，你学到的是牛顿的经典力学体系。之前和之后的知识可以联系起来。随着学习的详尽，你对世界的了解也在逐渐加深。在高中数学学习的整个过程之中，知识点相对集中，更注重知识的严密性和逻辑的流畅性。

纵观高中一年级的数学，虽然都在讲函数，但它们间的关系并不是很小。并不是说学习后一章对之下一章的帮助很大，每一章都是相对独立国家的。所以久而久之就会产生巨大的压力。

这就注定了这两种学习方法的区别

物理学习更余的是知识左右的整合，也就是说，随着学习的不断延伸，我们需要不断地应用之前的知识。只有这样我们才能学好高三的全部物理知识。所以在某种程度之上，高三的物理难度实际上比数学的难度要低。

数学是一个章节学习的小循环，而物理是一个需要学习的大循环。数学学习就是学习一章，理解一章。

可以是这些原因导致物理学习好，数学学习差。物理学更贴近现实生活，数学强调数学方法。数学强调数学方法。你必须掌握本书这一章之中的数学知识和常见的数学方法，才能成功地解决问题，远离生活的现实。这就要求你总结常用问题的常用方法。如果你不能欣赏严苛逻辑带来的幸福，那就是一个乏味的学习过程。数学讲究的步步为营，一步错，步步错，一步错即可影响大局，所以有些人就放弃了，导致数学更加的差，物理可以应用到生活的方方面面，会让你充满兴趣，有了兴趣，自然会做好，做好了，物理自然会好。

以上是我的想法，不代表大家的意见，有意见一起交流。

你认为物质与空间的关系是怎样的？

物质和空间是什么关系？看到了楼上很多精彩回答。个人觉得，精彩之处有两点——一是说讨论物质和空间的关系不能离开时间；二是以物理科学的理论论证了物质与空间的关系。但是也有疑问——“物质”是不是只是物理学的概念呢？比如说，物理有专门的物质概念，英文是material；可是，化学也有自己的物质概念呢，英文是substance——这两种物质和空间的关系是一样的么？再比如，人，既有物理属性，也有化学属性，还有生物属性，更有社会属性，人能不能归入物质范畴呢？如果能，人这种“物质”与空间是什么关系呢？ 我想说的是——物质和空间的关系，不仅是科学问题，还是哲学问题。所以—— 一，当我们讨论物质和空间，也包括时间的时候，应该把物质看作是一个哲学范畴。这种物质的根本特性应该是所有具体科学学科关于物质定义所具有的共性——客观实在性。这种客观实在性的根本特性，是不依赖人的感觉而存在，但是可以被人的感觉所感知、所认识。这样，就把物理的、化学的、生物的、社会的等等所有物质都包括在内了，因而在讨论物质和空间关系的时候，在逻辑上才是一个周延的话题。 二，那么，空间还包括时间是什么呢？它们同样是不依赖人的感觉存在的——多少多少亿光年之外的宇宙是我们暂时感觉不到的，3600年前的夏朝也是我们暂时感觉不到的，但是不能因为感觉不到就说肯定不存在。那空间和时间也是物质吗？不是。楼上高人说，它们和物质“是一枚硬币的正反面”，确实很形象——空间和时间，是运动着的物质的存在形式。

三，这就又出现了一个“运动”的概念。运动，是物质的根本属性——没有不运动的物质；也没有脱离物质的纯粹运动——它俩也像是“一枚硬币的两面”。运动，涵盖了所有物质形式，大致可分为机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、社会运动这样几个层次。各个层次的运动都有自己的规律，分属不同科学领域，有交叉但不能“跨界”。比如说，进化论是生物界运动和发展的规律，但把这个规律运用到社会领域，就是错误的，是“社会达尔文主义”。 四，物质的运动，或者说运动着的物质，是怎么实现的呢？就是通过空间和时间实现的。所以说，空间和时间是运动着的物质的存在形式。比如时间，是物质运动的顺序性、间隔性和持续性。所谓斗转星移、沧海桑田、物是人非都讲的是这个道理。时间是一维的，即不可逆性。物理公式里可以代入时间量，还可以是负数，但这是运算的问题，不能证明时间可以倒流，也不能穿越。李白诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回。子在川上曰：逝者如斯夫。空间呢？是运动着的物质的伸张性、广延性，表示的是物质彼此间的并存关系和分离状态，以及物质的体积、位置和排列次序。比如，国家是不是物质呢？也是，因为它是客观存在，尽管其是在人类发展到一定阶段才产生的，而且有人们的主观意志表现其中——这是精神对物质的反作用的表现。国家一般由领土、人口、政府和文化组成。领土，就是国家这种社会物质的空间状态。国家的发展，安定还是混乱，这些其特有的运动，都是在领土这个空间里，通过一定时间表现出来的。空间的特点是三维性，因为所有实际存在的空间都是三维的。 五，空间和时间离不开物质及其运动；同样，物质及其运动也离不开空间和时间。有没有“虚拟”空间和时间呢？有，但那是虚拟的，并非实际存在。时间是以物质在空间中的运动来度量的，比如年月日时分秒，都靠物质运动来测量及确定，秒是“铯133原子基态的两个超精细能阶之间跃迁时所辐射的电磁波的周期的9192631770倍的时间”。空间也是以物质在时间中的运动来度量的，比如光年，是“光在真空中1年内走过的路程，约等于94605亿千米”——这个距离其实就是空间的概念。反过来说，现在最快的计算机据说可以每秒运算20亿亿，不管以后还发展到多快，不需要时间的运算肯定不可能。微观粒子再小，永远也不可能没有体积。把空间和时间与物质及其运动割裂开来，或者认为时空完全属于主观感觉，从未得到科学的证实，反而屡屡被科学所证伪。 六，其实，科学对于空间和时间的认识，也是不断发展的。牛顿曾经提出过“绝对空间”和“绝对时间”的概念。他说：“绝对的空间，就其本性而言，是与外界任何事物无关而永远是相同的和不动的”，“绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着，而且由于其本性而均匀地，与任何其他外界事物无关地流逝着”。后来，他已经察觉到这种绝对的时空观存在巨大缺陷，比如他曾认为各天体之间是绝对的虚空，但万有引力是靠什么传递的呢？他只能用“超距作用”解释，然后他又说，自己这种解释“尤其荒谬”。现代科学解决了牛顿的难题——绝对的虚空是不存在的，宇宙空间中存在着引力场、电磁场、宇宙射线这些特殊的物质。宇宙背景辐射彻底证伪了绝对虚空的理念。爱因斯坦相对论，进一步证实了物质及其运动和时空的不可分。同时也证明了，时空是绝对性和相对性的统一——时空与物质及运动不可分的绝对性；以及具体形态和特性的相对性。时空还是无限性和有限性的统一，限于篇幅，不遑多论。

可不可以认为医学或生理学的本质是物理化学和数学？

不可以，医学和生理学确实用到了化学和物理学和数学的知识，可医学和生理学与数学物理学，化学，不是一回事儿。

医学和生理学的内容并不比物理学化学和数学简单，其中以医学为例，医学太复杂了，全日制普通本科的一般专业都是四年，临床医学精神医学等是五年，这就可以看出医学的庞杂与难学，而且医学是和人或动物打交道的，其中涉及到一个情感伦理的问题，并不简单的只是一套机械的理论，他还有很多与人打交道的一些情感和社会的知识，所以医学的基础并不完全来源于数学，物理学和化学。

还有心理学也是医学的一部分，精神医学也是医学的一部分，这里边的事就很复杂了，其中数学化学和物理学，对于这方面的贡献呐，相对来说比较少，所以医学很复杂，医学完全不是一个物理学化学数学堆积出来的一个叠加出来的一个学科，他是一个独立的学科，它是一个独立的学问。

还有生理学生理学涉及到生物方面的一些独特的特点，他这些特点呢表示其基础并不来自于其他学科，比如说蛋白质DNA病毒细菌它有生物性，你像那个化学数学还有物理学啊，都是死的，而病毒和细菌是生物是活的，DNA和蛋白质是生物是生物大分子具有生物活性，它具有一定的独立的一生物生命特征，而你像化学化学反应具有被动性没有生物的活性，物理也是这样

医学还有还有一些病理知识，药物知识，比如一些病毒具有一定的智慧，能自我复制，还能审时度势，一些细菌还进化出了抗药性等，还有人类的基因突变染色体交叉互换等，这些知识说明了学科的独特性

数学是物理学的基础，它是一门基础学科，所以物理学肯定不是基础

八年级的物理跟九年级的物理有关联吗？

呵呵，八年级物理跟九年级物理肯定有关联啊，要知道，没有八年级物理，直接学习九年级物理难度一定会大很多，这是因为：

1、八年级物理渗透的学习方法、研究方法、物理学思维为九年级物理学习奠定了基础，如物体运动与受力的关系需要一种抽象的想象能力，而九年级物理中电荷之间的力的存在也需要抽象的想象能力；

2、八年级物理有的内容本身也是九年级物理的内容，只不过从不同的侧面、角度提出而已，像力的概念，在八年级提出来了，而九年级中的电场力也是一种力；

3、两个年级的物理还有着承前启后的关系，教材安排时非常注重这一点的，否则会增加学生的学习难度。

怎样学好物理，我想大家首先不要想像得太难，自己吓自己，请看：

1、认真听课，把老师课堂中讲解的内容当堂消化，这是学好物理的第一个条件；

2、注重对物理概念、规律、现象等的理解，一知半解会导致后续学习思维上的混乱；

3、把握好实验、观察等实践环节，按照 物理学本身的规律去学习，脱离实验是学不好物理的，也是不尊重科学的做法；

4、多做习题、多与同学、老师交流，真理在争论中越发清晰。

当然，还有很多学习方法，不同的人可能不一样，哈哈。

小伙伴们，我是今日头条自媒体“课堂智慧”，先后在初、高中、中职学校任教过，教过初、高中物理，还教过计算机中的应用基础、图像处理、电子商务等课程，主持过十来个课题，对中小学教育、中职教育有切身的经历，希望能给大家带来帮助，咱们下次头条见！

学物理有前途吗？

首先物理可以让你更加清楚地认识这个世界，日出日落，冷暖风雪，小如芥子，大如宇宙，到处都有“物理”，万物的道理。

其次物理是一门贴近生活的学科，它能帮助解决、认识生活中很多现象。如电学，光学，力学的应用。你用的钢笔为什么会下墨水，米饭为什么会熟，高压锅为什么能煮得烂，为什么双层玻璃保温效果远比单层的好，航天飞机是怎么飞行的，卫星为什么不掉下来，………………

然后对于绝大部分人来说最主要的一个用途还是为了考试，毕竟是重点考试科目，就算选课了，不学物理有相当多的大学专业受限，学物理也是个很重要的选项。

总之，学好物理能让你更好的生活

这只是说物理学到高中的用处，如果你到大学还想选择物理专业继续深造考虑之后的就业的话以下是我的一些见解：

1物理学专业的就业前景

很多人说，物理专业的本科生大多数都是毕业后跳槽做别的工作。 从表面上看，物理专业出身的学生好像什么都会，又什么都不会。 这是因为我们学到的过于基础，就业面太广，看起来没有什么特别对口的工作，我们的专业就业率一直很低。 事实上，物理学的专业背景在实际工作的应用中也很有优势，既有不错的数学基础，又具有工程学领域的根基。 许多物理出身的前辈们从这两方面受益。所以，不论做什么，物理人都能做的得心应手。

物理学的就业方向

教师

四年的本科物理不足以去搞科研，苦于找工作又不想放弃深爱的物理，怎么办？当然是去当老师了！首先，要说教育机构的老师，一般不需要教师执照，通过面试就能任教。 再说说公办学校教师，入职需要按照规定走流程，想要稳定的生活还需要考取教师编制资格。

电子设备销售营销

电子设备行业竞争激烈，希望在市场占有一定份额，产品需要一定的优势。 对教师的工作不感兴趣的伙伴们，也可以考虑销售电子设备和营销的工作。

作为销售员，除了必要的说服力，我们首先要充分理解公司产品的“卖点”，和同类产品相比，在技术上有什么突破。 由于这些新技术一定涉及到我们的专业知识，所以我们学习物理，电子设备的销售优势是更容易获得专业性更高的销售技能。

管理培训班

物理学毕业生自带的“高智商、强逻辑、有主见”光环，在应聘“专业不限”的工作（比如企业管培生）时也是有技能加成的——当然，前提还是你真正地利用了学物理的经验，提高了自己的思维能力和判断力。

有管理学者从物理学角度研究了“如何用物理学演绎管理学问题”和“从物理学中的超弦理论谈管理学丛林问题”，可见物理在管理学领域也是有所适用。正是强大的“数理逻辑思维能力”和“把数学工具应用于现实场景的建模能力”，使得学物理的小伙伴们成为职场一大“杀伤性武器”。

管培生的类型有很多，咱们可以根据自己的兴趣自行选择那些对专业背景要求不强的方向，如市场管培、人力资源管培等。企业会对管培生进行专业系统的培训，使其短时间内具有一定的管理能力。这可以说是进入企业管理层最快的方式，有志向做一名高管的小伙伴可以往这个方向努力。

计算机软件的发展方向

互联网发展如火如荼，各行各业都想分“蛋糕”，各种软件的开发和通信方向可以应用于计算机技术和物理学理论。 在进行数值、结构算法时，应用数学和概率论分析数值对产品运行的影响。

在互联网快速发展的时代，程序员的需求量依然很大，学习物理学的我们也是程序员的好方法。 不要认为程序员是不可期待的行业。 我们有物理学的基础，编程也很容易上手的。

所以你现在还觉得学物理没有前途吗？你还觉得学物理一无是处么？不管是上学考试需要学好物理，将来就业参加工作也能用到通过学习物理带给你的强大的逻辑思维能力，以及很多行业所需要的的基础素养。