学生生活经验与知识教学,学生生活经验与知识教学的关系

教师如何在教学过程中充分利用师生的生活经验和经历,丰富教学内容,提高...

1、反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。 通过反思，教师可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。

2、自主学习需要教师讲授 新课程期待着教师们重新审视课堂教学中教师作用的准确定位——在新的课堂教学中，学生是学习的主人，教师是学生的学习伙伴、合作者，其次才是学习过程的组织者、引导者。

3、因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

4、明确新课堂教学过程、目的及教学有效性的基本精神 (1)教学过程中师生的地位。在新课堂教学改革形势下，教学过程中教师只能是学习的指导者、组织者。

怎样让体育教学更贴近学生的生活经验?

1、首先呢，就是要向生活进行拓展，要以教学内容为基础，引导学生向生活经验延伸开去。

2、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3、拓展训练创造有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。拓展训练将体育 课堂教学与课外体育活动有机结合，使学校与社会和大自然紧密联系，符合现代课程改革的发展趋势。

怎样让学生借助生活经验学好数学

有直接讲解分析，而是让同学们在独立思考的基础上进行小组合 作，鼓励他们猜测与探索，大胆发表见解。各组同学各执己见，学习兴趣空前高涨。此时我适时地给同学们以点拨，于是问题迎 刃而解。

在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系--数学无处不在，生活处处有数学。

联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，密切数学与生活的关系，让学生感受到他们是在生活中学习，学习的是有用的数学，增强学生学习数学的自觉性，让学生感悟到“生活数学”的魅力。

引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验 积累探究经验不是通过简单的活动和思考就可以完成，它更强调的是一种真实的情境，对数学思想方法的学习和体验。

这样引入，可以提高学生兴趣，活跃学生思维，让学生带着问题去学习，从而培养学生探求新知识，解决新问题的能力。引入生活实际，理解新知 新课程关注学生已有的生活经验，关注学生身边的数学，更关注数学与实际生活的联系。

如何在课堂教学中发挥学生已有经验的作用

教师要尊重学生的主体性，让学生参与教学，真正成为学习的主体，从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

新课堂应该是充满问题探索的课堂，让学生在问中学，学中问，使探究性学习真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

我们在进行教学设计时，要多从学生的角度去思考，充分尊重学生已有的知识经验。

课堂教学生活化的策略

1、为此，教师应发掘课堂教学走向生活化的策略，包括目标生活化、知识生活化、情境生活化、过程生活化、交往生活化、过程生活化。教育家陶行知指出：生活教育是生活原有、生活自营、生活所必需的教育。

2、创设生活情境，体验生活化数学策略 在数学课堂导入教学中创设一定的生活情境，能激发学生的学习热情。

3、导入的内容应贴近生活 良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的第一个环节是导入。语文课堂要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活。

为什么要充分利用学生的生活经验

心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

引导学生运用旧知探索新知，可加深学生对知识的理解，沟通了新旧知识的内在联系，从而使学生达到了事半功倍的学习效果。

因此，教学设计要充分利用这一点，将数学教学生活化，将学生经验纳入课堂，构建数学与生活的桥梁，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，消除学生对数学的陌生感，缩短数学与现实生活的距离。

因为学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定的，事物发生的可能性有大有小，而让学生联系自然界中的天气变化现象则为“可能性”的概念教学奠定了基础。 .运用经验，在创造活动中学数学。

因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

使初中数学学习内容更加具有趣味性和生活气息 初中生已经具备了一定的生活经验，因此，在初中数学教学中教师可以利用这些生活经验，巧妙设置一些生活情境，吸引学生的注意力。