丰子恺的作品有《西洋美术史》、《车厢社会》、《缘缘堂随笔》、《小钞票历险记》、《艺术与人生》、《艺术趣味》等文学作品，还有《护生画集》、《活着本来单纯》、《漫画阿Q正传》、《丰子恺儿童漫画选》等漫画作品。
丰子恺，一个多才多艺的艺术家，他的漫画是中国现代漫画的开端，其内容往往贴近生活，又融合别样的诗意美，笔触简单，却又呈现出独特的思辨性和审美，绘写世象百态。
相关信息：丰子恺出生于浙江嘉兴，从小就喜欢画画，毕业后他和朋友们创办了上海专科师范学校，教西洋画。
当时他还没开始创作漫画，在教学中，他慢慢地发觉自己知识浅薄，不足以教授学生。
那时候丰子恺偶然间了解到了日本美术界的盛况，很想去留学。
由于经济拮据，丰子恺在四处借钱后，也无法支付留学费用，最终他只在日本待了十个月就回国了。
虽然时间短暂，这段经历却让丰子恺大有收获，尤其是他接触到了日本漫画。
丰子恺曾说：“竹久梦二的画，其构图是西洋的，画法是东洋的，形体是西洋的，笔法是东洋的。
自来综合东西洋画法，无如梦二先生之调和者。
他还有一点更大的特色，是画中诗趣的丰富。
”。
丰子恺的作品有：1、漫画作品：《人散后，一钩新月天如水》、《阿宝赤膊》、《你给我削瓜，我给你打扇》、《会议》、《我的儿子》等。
2、著作：《子恺漫画》、《子恺画集》、《西洋美术史》、《缘缘堂随笔》(散文集)、《画中有诗》、《艺术趣味》(散文集)、《绘画与文学》(论文集)等。
3、翻译：《苦闷的象征》、《艺术概论》、《猎人笔记》、《源氏物语》等。
音乐：《音乐的常识》、《音乐入门》、《近世十大音乐家》、《孩子们的音乐》等。
丰子恺的生平事迹丰子恺自幼爱好美术，1914年入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。
另一位对他有较大影响的老师则是夏丏尊，他称李叔同对他的教育方式为“爸爸般的教育”，而夏丏尊老师的则为“妈妈般的教育”，这两位老师，尤其是李叔同，对他的一生影响甚大。
1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，丰子恺曾作文《怀念李叔同先生》以纪念恩师。
1917年与同学组织桐荫画会。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本短期考察，学习绘画、音乐和外语。
1922年回国到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
回国后从事美术、音乐教学，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。
同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。
1924年，与友人创办立达学院。
抗战期间，辗转于西南各地，在一些大专院校执教。
文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。
1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1926年，任教职于上海艺术大学。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
1937年编成《漫画日本侵华史》出版。
1939年任浙江大学讲师、副教授。
1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。
1943年结束教学生涯，专门从事绘画和写作。
陆续译著出版《音乐的常识》《音乐入门》《近世十大音乐家》《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物，为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。
1946年返上海。
出版画册《子恺漫画选》。
1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副主席、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市文联副主席、全国政协委员、上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席，上海文学艺术界联合会副主席等。
工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
1975年9月15日逝世。
五根手指虽然长短不一，各有各的特点。
但是只有一起利用它们才能将它们的用途发挥到极致。
就如这世上形形色色的人，每个人都有自己的特点。
但是只有人人互相帮助，人们才能解决更多的困难。
就像人们常说的一句话：团结就是力量。
只有在一起才能发挥它们最大的用途。
扩展资料：《手指》一文是丰子恺先生写的一篇散文，他用风趣幽默的语言，描写了五根手指的不同姿态和性格，并通过手指，阐明了一个通俗易懂的道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不会再有什么强弱、美丑之分了。
” 虽说是写手指，但是，通读全文，笔者却从中读出了一幅世态百相图，每根手指似乎都代表了社会上的一类人。
先说大拇指。
在《手指》一文中，大拇指的形象不算太美，甚至于有点丑陋：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单。
”然而，它却最肯吃苦，拉琴、顶水、止血、挡物之类的重活苦活难活，统统由大拇指一人去承担。
然而，等到享受、待遇之类的好事，却轮不到它了。
看到大拇指这样的付出与得到，笔者以为它到真有点范仲淹笔下那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、吃苦在前，享受在后的境界了。
读着描写大拇指的这段文字，不知各位的脑海中，是否也会跟笔者一样，突然冒出许许多多个人物形象来，是环卫工人，还是建筑工人？是一线的矿工，还是众多的民工？他们这些人，虽形象不美，服装不整，在天热之时，甚至还流着汗臭味；
干的也是世界上最脏最苦最累的活。
他们得到的，少而又少，甚至于只得勉强维持生计的报酬。
然而，跟大拇指一样，他们在这个社会上的重要性不言而喻。
试问，这个社会如果离开了这些人，能行吗？这个社会会变成一个什么样子？这类人，如果套用鲁迅先生的话来说，他们吃的是草，挤出的却是奶。
再说食指。
推笔杆、排危险、打算盘、拧螺丝、解纽扣……虽有大拇指相助，也最终以食指为主。
“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
”仅仅这么一句话，我想大家就能想象出食指的光荣形象了吧。
如果说大拇指凭着自己五大三粗、虎背熊腰形象，干的是体力活，流的是汗；
那食指，凭借着自己的“心灵手巧”，干的是、技术活、脑力活，流的却是血。
科技工作者、高级工程师、各类高级技术人员等，我想就如五指中的食指形象吧。
当然，尽管这些人干的活，体力消耗不大，但危险性却不小，有时甚至可以说比那些像大拇指样的体力劳动者的危险性更大。
不然，就不会有殚精竭虑、绞尽脑汁之类的说法了。
有两弹元勋”之称的邓稼先，不就是因工作过度劳累，受到核辐射而牺牲在工作岗位上的吗？尽管他干的并不是重体力活。
《手指》一文中，作者对五指的评价与看法，如果说唯一不带有褒扬色彩，却暗藏一点儿贬义情感的，就是中指。
你看：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
……取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
”从这段文字中，我们可以看出，中指是享受在前，吃苦在后，出工不出力，喜好摆功，爱出风头。
更多时候，中指，它只是工作中的摆设、花瓶，没有了它，不行；
但有了它，也没多大用。
然而，没有多大作用的中指，外表上却是相貌堂堂，风流倜傥，一表人才。
在众人眼里，它们身居要职，肩负重任，是五指中最不可缺少的一根。
然而，如果真要他们说出干了点什么正经事，到也并不见得说一定能说出个甲乙丙丁来。
也正是因为在它们不俗外表，甚至于有点光辉形象的掩盖下，平日里，中指最容易受到众人的青睐，甚至于追捧。
中指也最因此经常自我感觉良好，洋洋得意，不亦乐乎。
行文到此，我想，中指暗指我们目前社会中的哪一类人，我想聪明的读者也应该能猜出个七八分了吧。
关于无名指与小指，一个“无名”、一个“小”，就直接地道出了它们最本质的特征。
“小”，不仅仅指它俩形体弱小，更多的是指它们在众上眼里的作用渺小；
而“无名”，则指出了它在众人心目中的印象不深，不太被人知晓，没有人了解它，做人低调，甚至于连个名字没有，只能以“无名”替代。
它俩虽体态秀丽，样子可爱，却能力薄弱，不像中指、食指、大拇指那样，能起得中流砥柱的作用。
因能力有限，因此，像无名指之类，干的也尽是一些不上档次的事，如研脂粉、蘸药末、戴戒指的杂活；
而小指则更是渺小，掏耳朵、抹鼻涕等人家不要干的活，均由它统统承包。
然而，无名指与小指虽能力不强，却也有自己的独门绝技，掌门秘笈。
在丝竹管弦上，就没有别的手指可以替代它们了吧。
再如，舞蹈演员表演的兰花状，不也是非无名指与小指莫属吗？由指及人，无名指与小指，更多的，指的是那些在文艺、教育、文化战线上默默无闻却兢兢业业工作的艺术工作者、教育工作者、文字工作者，虽不为人知，却也不可或缺。
当然，丰子恺在《五指》一文中写到的五指，也只是姿态与性格不同，没有好差憎恶之别。
所有手指如果能团结致，握成一个拳头，那就根根有用，力大无比。
反之，如果缺了哪根，哪怕是你心目中认为的最不重要的一根，可能最终也会影响整个拳头的整体实力。
手指如此，人又何妨不是这样呢？虽说人与人之间地位有高低之别，相貌有美丑之异，权力有大小之分，但如果作散沙状，那肯定是不堪一击；
一旦能团结起来，拧成一股绳，那必将天下无敌，所向披靡。
这点，我想已不必我在此多费笔墨，因为在我们共和国的历史上已经多次有事实证明。
作者在生活中看到了类似于十个手指的故事，所以有感而发，联想到手，写下了这篇作品。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
丰子恺的《手指》主要讲了五个手指不同的姿态、工作及优缺点,阐明了团结一致就能成功的道理。
扩展资料本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
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