对于刚上幼儿园的小孩来说，克服胆怯和不合群的心理可能需要一些时间和帮助。
以下是一些可能有用的建议：1. 帮助他们建立信心和自尊心。
鼓励他们参加类似于运动和音乐的活动，这样他们可以在独立和自我成长的过程中获得更多的成功感。
2. 带他们认识更多的小伙伴。
可以在幼儿园中鼓励他们主动地与其他小朋友说话、玩耍，在熟悉的环境中逐渐与其他小朋友建立起信任，并且感到自己被接受和欢迎。
3. 培养他们的社交技能。
提醒他们有礼貌，注重与别人的交流，主动与更多人礼貌地打招呼，并且尝试与别人自然交谈。
4. 提供安全感。
孩子可以通过与父母或者家长的交流来平稳适应新的环境，尝试理解自己的感受，并且学会处理自己在幼儿园中所遇到的问题。
记住，每个孩子是独特的，需要不同的时间和方法来适应新的环境。
对于孩子的精神、情感和行为经验的支持与建设，是塑造孩子终身成长的关键要素。
环顾四周有哪个孩子不是叽叽喳喳的呢?可是3岁的品品，到了幼儿园里，却变得十分不爱说话，这是为什么呢? 宝贝的选择性缄默现象必须关注 选择性缄默是指孩子已获得基本的语言表达和理解能力，但因为心理和精神因素的影响在某些特定场合却沉默不语的现象。
其实质是孩子出现了社会适应困难，而不是语言本身出现了障碍。
当孩子在一个陌生的环境没有获得足够的安全感和自信心的时候，很容易出现这种现象。
出现这种现象的孩子主要借助眼神、手势、点头、摇头等肢体语言进行交流。
调查统计发现，孩子3岁左右开始出现这种现象，并且女孩比男孩更加常见。
选择性缄默的宝贝有两种不同的表现，一种是害羞、胆怯、退缩;
另一种是冲动、攻击、暴躁。
个别幼儿可能还有其他反应，例如遗尿、遗粪等，这与他们不用语言及时向成人表达自己的需求和状况有关。
如果宝贝出现了比较严重的选择性缄默，需要到医院做专业治疗。
但大多数孩子都是暂时的，属于社会适应过程中的正常现象，家长发现之后积极想办法帮助孩子，选择性缄默就会渐渐消失。
有的家长一旦发现孩子出现选择性缄默现象，就会担心孩子是不是患有自闭症，因为自闭症的孩子也不爱说话。
二者最大的区别是选择性缄默的孩子已经获得了基本的语言能力，只是在某些场合默默不语;
而自闭症患儿没有获得基本的语言能力，无论跟家人还是外人都缺乏正常交流中的目光对视或一问一答的互动现象。
例如问他一个问题，他通常是不回答或者只是重复你的问题。
自闭症患儿需要早期发现和早期专业治疗。
让宝贝在幼儿园快乐开口的策略 1.不要急于逼迫宝贝开口 只要宝贝在家里或者比较熟悉的场合说话正常，就不要太担心他的语言发展有障碍，也不要过分强调宝贝没有礼貌等品德问题。
如果家长心情急切，强迫宝贝说话，他会更加紧张，说得磕磕巴巴的再被误解为口吃，情况就更加糟糕，家长也会更加慌乱了。
所以家长一方面要重视宝贝的选择性缄默，另一方面又不要急于求成，要求宝贝马上就改变状况，而要循序渐进地从正面寻找解决问题的办法。
2.调查有没有对宝贝 *** 比较大的事件 宝贝的心理挫折感是细腻和脆弱的，在与周围的家长、老师和同伴交往中，某个小小的事件可能都会让他感到焦虑，大大降低了他的安全感，但是宝贝又难以名状这个不良体验，于是就采用缄默的方式保护自己。
这就要求家长和老师细心观察、调查，及时给予鼓励、支持和帮助。
例如有的宝贝是笼统地对幼儿园环境不适应，有的宝贝是操作不了幼儿园的某个玩具，有的宝贝是完成不好老师教的某个手工，有的宝贝是适应不了某个同伴的交往方式……调查清楚以后，再帮助宝贝排除面临的具体困难。
3.使用积分法鼓励宝贝快乐说话 在观察和调查宝贝的同时，可以用积分法鼓励宝贝多多说话，家长和老师配合，效果更好。
比如，健健是一个言语很少的小班男孩，他家长都出国了，由姥姥和小保姆照看他。
他在班里很安静，默默地玩自己的，不与小朋友说话。
老师问一句他说一句，不问他就不说话。
老师告诉健健：只要他主动开口与小朋友说话，说一句就在一张表上盖一个梅花印章，等积累到十个印章的时候，就奖给他一张贴纸。
但是若发现一个上午没有说一句话，就要划掉一个印章。
老师的做法很有效。
当健健与小朋友交谈有了很大地进步，老师就改用口头奖励的方式，两个月后，健健终于能交谈自如了，性格也变得开朗许多。
积分法有很多好处。
由于宝贝的适宜行为要积累到一定次数才能获得奖励，他的动机和持久性可以从中得到培养。
而且如果宝贝不能达标，就要减少积分，并不直接对宝贝的身心进行惩罚，它的客观性避免了对宝贝的伤害。
简易图表可以帮助宝贝自我观察和自我评价，有利于宝贝自主塑造良好行为。
家长省去了许多说教，让宝贝自主管教，是科学有效的教育方法。
这种方法对于矫正宝贝不用奶瓶喝水、不爱收拾玩具，也相当有效。
计分法的操作要领： * 用肯定句向宝贝明确目标行为 比如老师对健健说：“你要每天与小朋友说话。
”不能这样说：“你不能整天一个人待着。
”因为只有肯定句才能让宝贝明确自己应该怎么做，而否定句只是告诉他不能做什么，结果宝贝就无法明白他究竟能做什么。
* 建立基数 累计几次行为就可以得到奖励，这需要教育者的尝试和决断，一开始对低龄宝贝的起点可以定得低一点，以后根据情况变化再进行调整。
* 确定积分标识 基数确定之后，就要选择合适的积分标识，选择用起来方便、及时和宝贝喜欢的标识，例如花纹印章、小红花、小贴纸等。
* 确定奖励内容 宝贝用积分换取什么样的奖励，要在保障安全、健康的前提下，根据幼儿的喜好来选择。
先用物质奖励，再用精神奖励，待幼儿表现自然、正常以后可以撤消奖励。
4.增加宝贝与同伴和老师单独相处的机会 宝贝是因为面对集体环境人多的压力而选择缄默的，而在熟悉的环境并且人比较少的情况下，他的压力就会小很多。
因此，家长可以创造一些机会，让宝贝与某一个同伴多多相处，借此增加幼儿园集体环境对他的亲和力。
例如放学的时候，有意安排宝贝跟某个同伴一起回家;
节假日两家大人带着孩子互访或结伴出游;
在方便的时候，带孩子到老师家里做客，或者邀请老师到自己家里来做客……这些都将带给宝贝更多社会交往的安全感，有了安全感，宝贝不敢说话的问题就迎刃而解了。
5.让老师知道宝贝的爱好和本领 宝贝对自己熟知的事物比较自信，家长主动跟老师交流宝贝有什么爱好和本领，这样老师就可以找一个亲切的话题跟宝贝进行有针对性的交流，还可以让宝贝把自己喜欢的玩具带到幼儿园玩，鼓励他与老师和玩伴一起分享，这些策略都有利于激发宝贝交流的欲望。
6.让宝贝学会接纳和欣赏他人及外在环境 。
建议从自身，孩子和幼儿园三方面综合考虑。
自身：看自己是否在某方面忽略了孩子，幼儿时期的孩子心思也是极其敏感脆弱的，如果有的话，可以先用简单易理解的话和他沟通。
孩子：可以带去医院检查一下身体各项指标有没有出现问题，有没有存在心理上的问题，如果有的话，及早疏通，避免酿成大麻烦，如若是性格问题，顺其本心倒也是一个不错的选择。
幼儿园：和幼儿园的负责人及时联系，仔细观察孩子在幼儿园的表现，与什么人接触，发生了怎么样的对话，这都是需要考虑到的方面。
1、多带孩子去参加活动。
孩子上幼儿园不说话，可能是说话能力得不到锻炼，不知道该怎么跟人沟通。
家长可以带孩子参加各种集体活动，不断地创造机会让孩子表现自己，还可以每晚让孩子在家里进行一次诗歌朗诵，让孩子在广泛的活动中得到持久的锻炼。
2、鼓励孩子积极表现自己。
当孩子产生自卑心理，对自己不够自信时，孩子也会不敢说话。
所以，家长应该鼓励孩子多去在众人面前积极表现自己，并且在孩子成功表现以后，马上给予他表扬和鼓励。
孩子的性格渐渐会变得开朗起来，也会更愿意和别人交流。
3、倾听孩子的话。
家长要多去倾听孩子的话，不仅要认真听，同时，还要放下自己家长的那种高高在上的姿态，这个时候，家长不是指导者更不是领导，这样的姿态能够让孩子感觉到被尊重，心情会更放松，孩子才能够有更多地表达。
4、了解孩子不说话的原因。
孩子上幼儿园不说话，有可能是在幼儿园的人际交往上遇到一些问题，也有可能是孩子本身遇到一些难以解决的困境。
家长要耐下心，用平和的语气和孩子进行沟通，了解孩子不说话的原因，并且根据原因选择解决方法，对症下药。
5、拓宽孩子的视野。
有些孩子会出现上幼儿园不说话的情况，是因为缺乏自信心。
家长可以帮助孩子拓宽视野，让孩子获取到充足的知识，这在某些方面可以很好地填补孩子自信心的缺失，让孩子对未来充满希望的同时，渐渐变得乐于开口说话。
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论