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如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容 如何概括文章的主要内容，文章是我们经常都需要阅读的，而且文章的内容是很长的，这个时候我们需要概括一下的，我和大家一起来看看如何概括文章的主要内容的相关资料。

如何概括文章的主要内容1 1、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

2、要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

3、问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

4、标题追溯法。

有些以内容命题的文章，可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"
标题追溯法"
。

如《伟大的友谊》一课，抓住标题便可追溯到主要内容。

5、内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的"
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

"
总结了全文的主要内容。

扩展资料： 概括文章主要内容，要阅读全文，确定本文是写人，记事，写景还是状物。

1、写人：本文通过什么事，体现了某人什么样的品质，表达了作者对这个人怎样的思想感情？ 2、记事：本文主要写谁在什么时候做了一件什么事，这件事对某个人的影响，或某人从这件事明白了什么道理？ 3、写景：本文通过写某个地方的景物具有什么样的特征，表达了作者对某个地方的喜爱或赞美之情。

4、状物：本文通过写某个物具有怎样的特征，表达了作者对某物的什么感情？ 此外，在认真阅读文章的基础上，给文章划分段落并概括各段段落大意，再把各段的段落大意按一定的顺序合并在一起，就是全文的主要内容。

运用这种方法可以发展学生的逻辑思维，可以使学生懂得段与段之间的内在联系。

如何概括文章的主要内容2 一、 段意归并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;
再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。

二、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

三、综合归纳法，如写事的文章。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

五、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

扩展资料： 对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人物、事件四个要素组成，而事件又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就是文章的主要内容。

注意，“串联”不是“拼凑”，不是简单地把这些元素放到一起即可，而是根据总结出的元素，进行二次概括，即删掉与重点无关的语句、删掉句意重复的语句，从中提取最重要、最简洁的要素形成文章的主要内容。

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。

摘录这些概括性的`语句，稍加改动，就可以成为全文大意。

运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。

我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来，猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。

还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来;
如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

如何概括文章的主要内容3 1、综合六要素法。

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。

可以表达为：主要人物在什么时间做（或说）什么事（或话），结果怎样；
在答题时，根据具体情况，尤其是根据作者的表达重点，对有的要素进行取舍。

2、扩充题目法。

某些文章的题目，就是对文章内容的概括。

另外，题目是文章的“眼睛”，透过题目我们往往能够捕捉到文章的很多信息。

我们在读懂题目字面意思的基础上，再根据内容把文题扩充为一句能够全面概括内容的话。

3、合并段意法。

可以分别概括每自然段或每个部分的内容，再加以合并。

4、关键词句提炼法。

在读某篇文章的时候，你会经常发现一些高频出现的词语，这些词语就是关键词语。

文章中的一些在特殊位置的句子需要格外留意，如文章或段落的开头句、结尾句，承上启下的句子等，往往可以剪裁使用。

注意事项 1、角度合理。

一篇文章，可能有几个人物，站在不同人物的角度，概括的语言是不一样的。

这就要根据题目，在理解文意和把握中心的基础上，分清主要人物和次要人物，分清作者表达情感和主旨的侧重点。

2、简洁准确。

既然是概括，就力求字数较少。

许多题目有字数要求，更不能啰嗦。

这就要去粗求精，简明扼要。

那些揭示因果关系和条件关系的语句要重点保留，不必要的修饰和限制性词语，可以根据情况删去。

如何概括文章内容?

一、 段意归并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;
再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。

二、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。

三、综合归纳法，如写事的文章。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

如《桥》一文：时间是下着大雨的黎明，地点是木桥前，人物是老支书，事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众。

概括这四要素可得出主要内容：下着大雨的黎明，在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。

四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。

五、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的;
“尝花生”“议花生”写得详细，是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节时尝花生，议论花生的好处的情形。

概括一篇文章

Among them, seeing the positive side of the problem means that we need to learn to find positive elements from the problem and avoid overemphasizing the negative side of the problem. Accepting the status quo and oneself means that when facing unsatisfactory situations, we should neither complain nor blame ourselves, but objectively accept the reality. Looking forward and looking for future opportunities means learning to seek opportunities from setbacks, continuously exploring and cultivating ou概括一篇文章，您的问题我已经看到了，请问是什么文章需要概括呢1920年，传奇的艺术品经销商约瑟夫·迪瓦恩。

他的几个同事制定了一个计划，说服亨利·福特购买一些艺术品。

他们一起制作了世界上最伟大的一百幅画的精美的全彩复制品。

把这些底片装订成三卷，并去了福特在迪尔伯恩的家。

欣赏这些书。

感谢代表团带来他们，并出现在带他们出去的边缘。

经销商们迅速采取了行动。

巧合的是，他们解释说书中复制的每一件作品都可以出售。

此外，他们会很乐意帮助他获得这些东西供他个人欣赏。

他困惑地看了看那张脸，礼貌地解释了一下。

和这些一样漂亮。

什么市场这么贵。

怎么这么贵迪内回答说，这些书是一份礼物。

他立即宣布，他不能接受陌生人的这种慷慨。

最后，戴恩被迫承认，这些书是为了说服他买书中的一些作品而制作的。

福特终于明白了。

但是先生们，他宣称，当这些书里的图片都是真迹时，我为什么要买真迹呢?如此美丽。

这篇，请用自己的话概括1920年，艺术品经销商约瑟夫·迪瓦恩和他的同事计划说服亨利·福特购买一些艺术品，并制作了一百幅画的彩色复制品，打算把底片装订成书送给福特。

福特收到礼物后，经销商们试图说服他购买书中的真迹，但福特表示不需要购买真迹，因为书里的彩色复制品已经很美了，所以最终福特没有购买任何真迹。

请您搜索 大学综合英语课本，第六单元的文章，what is positive thinking about,并为这篇文章写一篇300词左右的英语摘要，The article first points out that positive thinking refers to viewing problems in a positive, optimistic, open, and practical way in different life and work scenarios, which is more conducive to problem-solving methods. Negative thinking, on the other hand, often makes you feel frustrated, reduces self-confidence and self-esteem, and even leads to procrastination.Next, the article introduces four aspects of positive thinking: 1. Seeing the positive side of the problem;
2. Accept the current situation and oneself;
3. Looking forward and looking for future opportunities;
4. Interact with positive people and gain inspiration from them.Among them, seeing the positive side of the problem means that we need to learn to find positive elements from the problem and avoid overemphasizing the negative side of the problem. Accepting the status quo and oneself means that when facing unsatisfactory situations, we should neither complain nor blame ourselves, but objectively accept the reality. Looking forward and looking for future opportunities means learning to seek opportunities from setbacks, continuously exploring and cultivating ouour potential. Interacting with positive people can draw on their success and experience, and accumulate more positive thinking patterns.请搜缩大学综合英语课程，第六单元， divergent thking 这篇文章，为这篇文章写一篇英语摘要，300词即可Unleashing the Innovative Potential of Higher EducationIn Unit 6 of the Comprehensive English Course at Soochow University, students were introduced to the concept of divergent thinking. Divergent thinking is the process of generating creative ideas by exploring multiple solutions and possibilities. This is a crucial skill that enables individuals to approach problems in non-traditional ways and propose innovative solutions.This article discusses the importance of divergent thinking in higher education and how to incorporate it into various disciplines.A key inspiration from this article is that divergent thinking is crucial for success in a constantly changing and complex world. It challenges students to think beyond the current situation, participate in different perspectives, and develop innovative and practical solutions.Overall, this article provides a convincing case study on the value of divergent thinking in higher education. It demonstrates how to utilize this skill across disciplines and emphasizes the benefits of promoting divergent thinking among students, educators, and society as a whole.。

怎样概括一篇文章的主要内容？

一、 段意归并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;
再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。

二、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

三、综合归纳法，如写事的文章。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

五、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。