在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的《陋室铭》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材 1、教材简析 《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
2、教材所处地位和作用 《陋室铭》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第六单元的一篇教读课文。
本册教材的教学重点是联系生活，着重培养一般的阅读能力，课文按照其反映的生活内容编排。
第六单元学习五篇文言文和五首诗词，反映的内容为古代生活。
《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大纲”）在“教学内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
新大纲规定古诗文的比例由原来的20％上升为30％，强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精神，提高其语文能力。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
3、教学目标 根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标： ①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；
认识生字、新词；
熟读背诵全文。
②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容；
掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
4、教学重点与难点 该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣，这含而不露的思想感情不读难以领悟。
因此，我把该文教学重点确定为：反复诵读全文，体会其感情内涵；
指导方法，当堂背诵全文。
古诗文是我国文化艺术史上的瑰宝，极讲究铸字、炼句，力求“以一当十”，“一字传神”。
引导学生在诵读中反复推敲、细加揣摩文中的妙言佳句，不仅能提高他们遣词造句的能力，而且能不断提高其审美情趣。
品析语言是赏析古代诗文的关键一环，而学生却难以把握。
因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。
二、说教法 新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、突出诵读，整体感知的教学法。
“教学千法读为本”，学习文言文必须重视诵读。
突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。
二是读出节奏。
三是读出感情。
2、创设情境，自主探究的教学法。
布鲁纳认为，教学过程就是在教师的指导下学生发现的过程，要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。
因此，在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。
3、模仿创新，以读促写的教学法。
对初一学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。
三、说学法 教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确指出：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养： 1、圈点批注学习法。
指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
2、自主探究学习法。
苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点，就是对学习的对象采取研究的态度”。
在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。
3、小组合作学习法。
采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。
四、说教学程序 教学时数：一课时 教学用具：⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片 教学过程： （一）导入新课 人们常说：“良好的开端是成功的一半”。
好的导语，能营造适宜的'
课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生的浓厚的兴趣。
我设计的导语是： 唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。
作者作铭自励，抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。
全文寥寥81字，短小精美，格调高雅，意境隽永。
今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。
（二）解释题目 （出示课件1：题解──陋室，室名，即简陋的屋子。
铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。
）明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。
（三）品味赏析 1、反复吟诵 此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。
诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。
达到这一朗读最基础的层次，关键在于随时正音。
二是读出节奏。
要达到这一层次，关键在于方法的指导。
三是读出感情。
这个较高的朗读层次则需在理解文意的基础上达成。
具体设计如下： ①学生各自朗读全文，划出读不准的字。
②教师范读，学生标注生字读音。
③学生齐读，力求做到读准字音。
④教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。
对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。
本文使用了大量骈句。
（出示课件2：骈句──相接的两句话字数相等，意思相对。
）正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。
怎样朗读骈句呢？（出示课件3：朗读骈句：一要注意节奏。
三字句一般为12式；
五字句一般为212式或23式。
分别举例。
二是韵脚要适当拖音。
列出韵脚。
三是相邻的两组骈句间要较长停顿。
举例。
） ⑤教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。
(出示课件4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两组骈句间有长停符号。
教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。
) ⑥学生自由读，竞赛读，反复练习。
2、疏通文意 此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。
我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法。
具体设计如下： ①独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。
②集体交流，合作达标。
要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。
③学生自测，记忆巩固。
（出示课件5：显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。
学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。
） ④朗读全文，体会文意。
⑤教师设疑，学生回答。
△本文题为陋室，可结尾为何说陋室不陋，文中哪句话回答了这一问题？说出大意。
△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出现在文章开头，作者是怎样引出这一主旨的呢？读前三句，说出大意并作简要分析。
△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢？读中间四句，说出大意并作简要分析。
最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。
这是文章的难点。
学生思考、讨论后，我适时点拨：作者以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上功效卓著；
另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。
作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。
最后引孔子语结束全文，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
⑥表情诵读，体会情感。
要求学生在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文，体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣。
3、品析语言 此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文中的妙言佳句，提高其鉴赏能力和口头表达能力。
我引导学生采用“品味式”探究的方法。
具体设计如下： ①反复诵读，挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。
②以小组为单位，交流独立品析所得。
③挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果。
（四）小结全文 为使学生对全文内容有一整体认识，我设计了这样的结束语：全文寥寥81字，共九句，前四句设喻引题，颂扬陋室。
中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况，极力表现“陋室不陋”。
最后三句以古贤居室自比，引孔子语结束全文，再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
（五）背诵全文 引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨” 按四层意思，理清文路，快速背诵。
（六）能力迁移 要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。
此程序的设计在于联系学生生活，联系语言运用，激发学生学习的情趣，而使文言文教学生动活泼起来，并由课内延伸到课外。
附：板书设计 （出示课件5） 陋室铭 刘禹锡 斯是陋室诸葛庐 →→何陋之有 惟吾德馨子云亭 主旨托物言志类比。
一、说教材 《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、说学情 八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。
但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。
三、说教学目标 1、知识与能力：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。
3、情感态度与价值观：理解作者安贫乐道的精神，提高审美情趣和鉴赏能力。
四、说教学重难点 该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。
但是古诗文及其讲究铸字、炼句。
因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。
五、说教学方法 同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。
为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。
整堂课利用多种教学方法能够使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。
六、说教学过程 1、新课导入。
上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的.大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事;
B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢? 很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。
他的一篇文章《陋室铭》很出名。
下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目) 2、整体感知 通读课文，本文来自四川教师招聘网xx此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。
学生四人一组讨论，互译课文。
男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。
调动学生自主学习的主动性和积极性。
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的《陋室铭》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材 1、教材简析 《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
2、教材所处地位和作用 《陋室铭》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第六单元的一篇教读课文。
本册教材的教学重点是联系生活，着重培养一般的阅读能力，课文按照其反映的生活内容编排。
第六单元学习五篇文言文和五首诗词，反映的内容为古代生活。
《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大纲”）在“教学内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
新大纲规定古诗文的比例由原来的20％上升为30％，强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精神，提高其语文能力。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
3、教学目标 根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标： ①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；
认识生字、新词；
熟读背诵全文。
②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容；
掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
4、教学重点与难点 该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣，这含而不露的思想感情不读难以领悟。
因此，我把该文教学重点确定为：反复诵读全文，体会其感情内涵；
指导方法，当堂背诵全文。
古诗文是我国文化艺术史上的瑰宝，极讲究铸字、炼句，力求“以一当十”，“一字传神”。
引导学生在诵读中反复推敲、细加揣摩文中的妙言佳句，不仅能提高他们遣词造句的能力，而且能不断提高其审美情趣。
品析语言是赏析古代诗文的关键一环，而学生却难以把握。
因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。
二、说教法 新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、突出诵读，整体感知的教学法。
“教学千法读为本”，学习文言文必须重视诵读。
突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。
二是读出节奏。
三是读出感情。
2、创设情境，自主探究的教学法。
布鲁纳认为，教学过程就是在教师的指导下学生发现的过程，要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。
因此，在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。
3、模仿创新，以读促写的教学法。
对初一学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。
三、说学法 教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确指出：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养： 1、圈点批注学习法。
指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
2、自主探究学习法。
苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点，就是对学习的对象采取研究的态度”。
在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。
3、小组合作学习法。
采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。
四、说教学程序 教学时数：一课时 教学用具：⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片 教学过程： （一）导入新课 人们常说：“良好的开端是成功的一半”。
好的导语，能营造适宜的'
课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生的浓厚的兴趣。
我设计的导语是： 唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。
作者作铭自励，抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。
全文寥寥81字，短小精美，格调高雅，意境隽永。
今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。
（二）解释题目 （出示课件1：题解──陋室，室名，即简陋的屋子。
铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。
）明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。
（三）品味赏析 1、反复吟诵 此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。
诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。
达到这一朗读最基础的层次，关键在于随时正音。
二是读出节奏。
要达到这一层次，关键在于方法的指导。
三是读出感情。
这个较高的朗读层次则需在理解文意的基础上达成。
具体设计如下： ①学生各自朗读全文，划出读不准的字。
②教师范读，学生标注生字读音。
③学生齐读，力求做到读准字音。
④教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。
对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。
本文使用了大量骈句。
（出示课件2：骈句──相接的两句话字数相等，意思相对。
）正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。
怎样朗读骈句呢？（出示课件3：朗读骈句：一要注意节奏。
三字句一般为12式；
五字句一般为212式或23式。
分别举例。
二是韵脚要适当拖音。
列出韵脚。
三是相邻的两组骈句间要较长停顿。
举例。
） ⑤教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。
(出示课件4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两组骈句间有长停符号。
教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。
) ⑥学生自由读，竞赛读，反复练习。
2、疏通文意 此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。
我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法。
具体设计如下： ①独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。
②集体交流，合作达标。
要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。
③学生自测，记忆巩固。
（出示课件5：显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。
学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。
） ④朗读全文，体会文意。
⑤教师设疑，学生回答。
△本文题为陋室，可结尾为何说陋室不陋，文中哪句话回答了这一问题？说出大意。
△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出现在文章开头，作者是怎样引出这一主旨的呢？读前三句，说出大意并作简要分析。
△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢？读中间四句，说出大意并作简要分析。
最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。
这是文章的难点。
学生思考、讨论后，我适时点拨：作者以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上功效卓著；
另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。
作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。
最后引孔子语结束全文，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
⑥表情诵读，体会情感。
要求学生在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文，体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣。
3、品析语言 此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文中的妙言佳句，提高其鉴赏能力和口头表达能力。
我引导学生采用“品味式”探究的方法。
具体设计如下： ①反复诵读，挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。
②以小组为单位，交流独立品析所得。
③挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果。
（四）小结全文 为使学生对全文内容有一整体认识，我设计了这样的结束语：全文寥寥81字，共九句，前四句设喻引题，颂扬陋室。
中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况，极力表现“陋室不陋”。
最后三句以古贤居室自比，引孔子语结束全文，再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
（五）背诵全文 引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨” 按四层意思，理清文路，快速背诵。
（六）能力迁移 要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。
此程序的设计在于联系学生生活，联系语言运用，激发学生学习的情趣，而使文言文教学生动活泼起来，并由课内延伸到课外。
附：板书设计 （出示课件5） 陋室铭 刘禹锡 斯是陋室诸葛庐 →→何陋之有 惟吾德馨子云亭 主旨托物言志类比。
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的陋室铭说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材 1、教材的地位与作用 《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。
本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；
让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、教学目标 《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： (1)、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
(2)、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；
(3)、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
3、教学重难点及确立依据 （1）教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。
确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。
（2）教学难点：托物言志的写法、寓意 确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。
二、学情分析: 学生经过初一年上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
三、说教法 本课主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”。
从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。
2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。
因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
四、说学法： 通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
为此我设计的学习活动有 1、多形式朗读课文，培养语感；
2、一对一互译课文；
3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。
4、设计板书表现课文，理解文章寓意。
五、说教学程序： （一）导入新课在“课前五分钟”时请几位同学谈谈他们的座右铭，教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识，由此引出课题《陋室铭》以及作者简介。
（二）诵读： 1、示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。
3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句。
随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。
（三）学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论"
整体要素之和大于部分整体之和"
的原理，采用两人小组讨论翻译的'
形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。
（四）思考阅读此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。
1、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；
引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。
2、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。
为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。
力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。
1）“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”在文章中有什么作用？ 2）作者从哪些方面写了“陋室”？ 3）结尾引用孔子的话有什么作用？ 4）本文引用历史典故的作用？ 经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用幻灯片展示师生的板书： 山（仙）名（喻）陋室（德馨） 水（龙）灵托物言志 景人事不陋 通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
诸葛庐 自比“何陋之有？” 子云亭 此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。
3、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚。
Ing:名灵馨青丁经形亭 4、朗读、背诵比赛:激发学生兴趣。
5、知识迁移 完成下面的对偶创作： 上句：品千古美文下句：。
（五）练习设计 《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习： 1、按要求默写 ①写出本文的中心句 ②写出表现陋室环境幽美的句子 ③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子 2、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来。
3、在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？ 通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。
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