教学目标 1、把握文章的整体思路 2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示 3、掌握本文的论证方法 4、体会本文的写作特点 重点难点 1、把握文章的整体思路及写作目的 2、掌握本文的论证方法 教学课时 1课时 教学步骤 一、导入 回忆自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示? 二、作者简介 丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。
浙江桐乡人。
长于美术音乐，又工散文。
散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。
可分为三类：(1)探究人生和自然奥秘 (2)写儿童情趣(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态 皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。
散文集命名为《缘缘堂》 三、整体感知，把握思路 1、 朗读课文 2、 生字词 纨绔子弟(wá
n kù
) 佣工 yōng 围炉拥衾qīn 刑笞 chī 牛犊dú
轧 gá
3、 理清全文思路，把握文章内容 植物花开 儿女成长 季节 昼夜 人生阶段 人生境遇 自然社会 使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“
渐”
;
造物主骗人的手，也莫如 “
渐”
。
渐的实质 渐的作用 渐的外在表现 “
大人格”
，“
大人生”
的人，不为“
渐”
所迷，不为造物主所欺 四、思考讨论 1、如何理解“
使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如‘
渐’
;
造物主骗人的手，也莫如 ‘
渐’
。
”
中“
圆滑”
和“
微妙”
二词 “
圆滑”
令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成，被冲掉了棱角，冲刷掉了自己的本质。
作者用“
圆滑”
可以说概括了人的一生的整体变化。
“
微妙”
一词的`使用非常贴切。
作者指出人生的变化在于“
渐”
字，而“
渐”
字的表现是无声无息，令人毫不知觉的。
而“
微妙”
一词正好是这种特点表现的概括。
2、作者写作此文的目的是什么? 唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好人生。
3、作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白? 使用举例论证、比喻论证的论证方法 举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的。
“
巨富子弟”
的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等。
把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位。
4、作者说“
然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”
，如何理解?(课后练习四) 五、写作特点 1、 善于从日常生活的琐事中感悟生命的真谛。
2、 语言平易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。
六、你是否感到“
渐”
对你的影响，这影响是好是坏?你今后该如何把握你的生命?。
《渐》是语文版高二选修的一篇课文，下面是高二语文选修课程《渐》教学设计，为大家提供参考。
一、教材内容分析 语文教学要借助文本传达的思想与情感对学生进行美育的启迪，引导学生体味生活，感悟人生，进而形成对生命的独特解读，并借此指导学生的日常行动。
《渐》作为选修教材《中国现当代散文鉴赏》中的一篇，作者丰子恺从日常现象着手对人生的意义进行了思索。
基于新课程标准与教材特点课时安排：一课时 二、学生特征分析 “渐”本是一个抽象的概念，学生理解会有一定的困难，借鉴作者行文的思路，教师从日常生活的现象入手启发，并试着让学生主动诠释“渐”，进而思考在我们认识到“渐”存在的前提下该如何去对待生活与人生。
三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观) 1知识与技能：①理解普通意义上“渐”的现象和作用。
②分析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。
③体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。
2过程与方法：在理解普通意义上“渐”的现象和作用的过程中，运用已有生活经验诠释“渐”，进而看清时间和人生的真相，引导学生谦让、平和地与人相处。
3情感态度和价值观：①重视学生的独特体验和个性化认识。
②渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育。
四、教学重点与难点 重点：1理解普通意义上“渐”的现象和作用。
2运用已有生活经验诠释“渐”。
难点：3分析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。
4体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。
五、教学策略选择与设计 本设计拟采用教师趣味导入，引发学生思考，运用已有的生活体验主动诠释“渐”，理解普通意义上“渐”的现象和作用。
结合写作训练，动笔让学生描摹“渐”及对“渐”的思考。
引导学生发现“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。
六、教学环境及资源准备 ①搜集作者相关资料，了解丰子恺的漫画和随笔创作情况。
②阅读课后相关链接走近作者，从而更好把握作品内涵与风格。
③多媒体激发阅读趣味，营造体悟情境。
④学生借助多媒体手段进行课堂展示。
七、教学过程 (一)导入、激趣 1激趣导入 展示学生和老师小时侯的照片，让学生猜主人。
(多媒体配乐) 走进文本之前先请同学们欣赏一组照片。
曾经的你我也拥有这样一张可爱的笑脸的主人就在我们中间，请同学们猜猜看。
通过对比我们感受到了青春的“渐变”。
“渐”在我们的生活中无时无处不在。
著名漫画家、散文学家丰子恺在“渐”中思索着人生的意义，他认为，使人生圆滑进行的.微妙的要素，莫如“渐”;
造物主骗人的手段，也莫如“渐”。
究竟为什么呢?这节课请同学们与老师一起去体验、探究一番吧! .板书课题：《渐》 2明确学习板块 (1)“巍巍擎天的丰碑”(走进丰子恺) (2)“采菊东篱下”(走进《渐》) (3)“横看成岭侧成峰”(个性解读“渐” ) (4)“欲穷千里目，更上一层楼”(深度解读“渐”) (每个学习板块欣赏与要求并存，同学们既可以欣赏到生动的画面，动听的音乐，或者精彩的表演，同时要思考、回答一些问题。
) (二)体验、探究 1“巍巍擎天的丰碑”(走进丰子恺) 特邀学生配乐解说：丰子恺的漫画 丰子恺的介绍 要求：在欣赏的同时识记有关丰子恺的文学常识。
2“采菊东篱下”(走进《渐》) 要求：“渐”本是一个抽象的概念，作者却举了一些生动、具体的例子来阐释它，请找出并概括这些事例。
明确： a人的青春“渐变” b人的境遇的“渐变” c自然界的“渐变” d故事中的“渐变” 因为有了“渐”，人生圆滑地进行着，但实际生活中我们往往感受不到“渐”。
“渐”的蒙蔽性源自“渐”的作用，“渐”的作用是什么呢? 明确：“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹。
欣赏：在把握作者对“渐”的现象与作用的阐释后，我们来欣赏两组图片，再深入感受一下生活中的“渐” (图片配乐) 板书：青春、境遇、自然、故事 3“横看成岭侧成峰”(个性解读“渐” ) 欣赏：学生表演诠释“渐”。
要求：依据你对“渐”的理解，写一组排比句阐释生活中“渐”的现象以及你从“渐”的现象里所获得的启示。
例如： 渐渐，花开花谢、春秋代序，让我们珍惜每一瞬的美丽;
渐渐，容颜老去、生死交替，让我们珍惜每一寸的光阴;
渐渐，沧海桑田、聚散分离，让我们珍惜每一次的相守。
板书：珍惜 4小结：普遍意义上“渐”的现象和作用，启示我们在认识到“渐”存在的前提下要懂得“珍惜”。
其实作者丰子恺在《渐》这篇散文中还为我们更深层次地解读了“渐”，那么同学们就随老师进入第四板块的学习! (三)拓展 “欲穷千里目，更上一层楼”(深度解读“渐”) 1创设情境 a公共汽车会不会让座? 火车上会不会让座?(时间的长短) b班级评优只有一个名额你会不会放弃? 有一个国家级的荣誉得到它可以保送上大学你会不会放弃?(荣誉的大小) c 你捡到一元钱会不会放弃交公? 你捡到一万元钱会不会放弃交公?(利益的多少) 提问：为什么我们对同类的事件态度会有所不同呢? 2小结 “渐”的本质是“时间”，时间越长，人们越是容易被“渐”蒙蔽，看不清人生的真相。
短时间、小荣誉、小利益我们懂得谦让与舍弃，反之，在百年的人生中面对关系重大的名利我们就难以割舍，争抢不已了。
其实无论时间多长，在“渐”中也会慢慢逝去，无论荣誉、利益多大也会在“渐”中慢慢远离，我们又有什么割舍不下呢? 板书：舍弃 这节课我们理解了“渐”的现象与作用，更重要的是思考“渐”给予我们的启示。
“渐”给予我们的两方面启示就如同钟表的分针与时针，我们容易理解和做到“珍惜”，却往往忽略“舍弃”，在渐变的人生中做不到谦让。
最后想送给大家英国诗人布莱克的一句诗：“一粒沙里见世界，一朵花里见天国;
手掌里盛住无限，一刹那便是永劫。
” (四)布置作业 阅读朱自清的《匆匆》比较同以时间为话题的文章，《渐》与《匆匆》在写作角度、风格等方面有什么不同。
明确：《匆匆》深挚抒情，以情动人;
《渐》讲道理，以智慧启发人。
《匆匆》语调惶恐、求索、哀愁，《渐》洒脱、循循善诱。
板书设计 渐 丰子恺 青春 境遇 故事 自然 教学反思 一、将课堂还给学生 作为选修课，教师设计时要考虑到与必修教学的不同。
因此我在课堂中设计了让学生根据兴趣选择学习模块学习的环节，充分照顾到学生的个体差异与学习兴趣，以此种方式调动学生的积极性。
另一方面，依据学情要关注大多数学生的学习进程，这个环节的设计也考虑到，在进行一个模块的学习时让其他学生也同时学到知识，获得体悟。
二、阅读兴趣的激发 选择学生熟悉的同学和老师的照片导入，一下子抓住学生的心，引导他们走进文本探究“渐”的本质，这一方式效果很好。
要灵活运用学生熟悉的材料作为教学资源。
三、情境创设深度解读文本 如果让学生把握珍惜时间这一文章主旨，可以说已经基本完成了教学任务。
深度解读文本，让学生现“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相，渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育。
这是对文本的一次提升。
创设情境，心理剖析的方式化难为易，变抽象为具体，起到了很好的作用。
。
丰子恺散文代表作是《丰子恺散文选集》、《丰子恺文集》。
丰子恺作品简介：《 丰子恺散文》是2008年1月1日人民文学出版社出版的图书，作者是丰子恺。
本书主要收录了丰子恺先生的精选优秀散文作品。
中华散文，源远流长。
数千年的散文创作，或抒情、或言志、或状景、或怀人……莫不反映出时代的风云变幻和人们的思想情感。
中国散文的这些优良传统在二十世纪以降的新文学那里，不仅得到了全面传承，且不断有所创新、有所发展。
丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
浙江崇德（现属桐乡）人。
1914年考入浙江省立第一师范学习音乐、绘画。
1921年东渡日本学习西洋画。
1925年开始文学创作并发表漫画，以漫画著名文坛。
主要文学作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》、《车厢社会》、《率真集》、《丰子恺散文选集》、《丰子恺文集》（7卷）等。
另有漫画集《子恺漫画全集》等多种。
译著有俄国作家屠格涅夫的《初恋》、《猎人笔记》，日本作家厨川白村的《苦闷的象征》和日本古典名著《源氏物语》等。
丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
这里励志故事网的小编为大家整理了三篇丰子恺的作品散文，希望你们喜欢。
这是前年秋日的事：弘一法师云游经过上海，不知因了甚么缘，他愿意到我的江湾的寓中来小住了。
我在北火车站遇见他，从他手中接取了拐杖和扁担，陪他上车，来到江湾的缘缘堂，请他住在前楼，我自己和两个孩子住在楼下。
每天晚快天色将暮的时候，我规定到楼上来同他谈话。
他是过午不食的，我的夜饭吃得很迟。
我们谈话的时间，正是别人的晚餐的时间。
他晚上睡得很早，差不多同太阳的光一同睡着，一向不用电灯。
所以我同他谈话，总在苍茫的暮色中。
他坐在靠窗口的藤床上，我坐在里面椅子上，一直谈到窗外的灰色的天空衬出他的全黑的胸像的时候我方才告辞，他也就歇息。
这样的生活，继续了一个月。
现在已变成丰富的回想的源泉了。
内中有一次，我上楼来见他的时候，看他脸上充满着欢喜之色，顺手向我的书架上抽一册书，指着书面上的字对我说道：“谢颂羔居士，你认识他否？”我一看他手中的书，是谢颂羔君所着的理想中人。
这书他早已送我，我本来平放在书架的下层。
我的小孩子欢喜火车游戏，前几天把这一堆平放的书拿出来，铺在床上，当作铁路。
后来火车开毕了，我的大女儿来整理，把它们直放在书架的中层的外口，最容易拿着的地方。
现在被弘一法师抽着了。
我就回答他说：“谢颂羔君是我的朋友，一位基督教徒……”“他这书很好！很有益的书！这位谢居士住在上海么？”“他在北四川路底的广学会中当编辑。
我是常常同他见面的。
”。
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