春朱自清散文书法-春朱自清散文笔记

朱自清《春》的教学

年年教，年年不同。

今年实行部编版教材，解读课本，对教学重点做了重新调整。

和同事教研，我们是这样教学这一课的。

分三课时，每课时教学目标不同，尽量做到一课一得，每课实现一个小目标。

第一课时目标，解决最基本的，了解作者和体裁，读准字音，初步感知文章内容，理清结构。

初一新生，大多是住校的农村孩子，底子薄，师生彼此的适应，字写的慢，不会做课堂笔记，没有或者不会预习等等，所以第一课时任务全要在45分钟完成有点困难。

所以用了两节课完成。

第二课时，学习作者写景方法 第三课时，品字词，学重音等朗读技巧，有感情朗读课文。

第一课时我是这样导入；
今天我们学习朱自清的春，大家知道哪些春的诗句？一个学生说了春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

其他人冥思苦想说不出来。

我提示，先想春天的景物有哪些，再想有关诗句。

我在黑板上一一列出来景物，春花，春草，春雨，春风，春鸟。

和学生一起写出相关诗句。

新课开始。

作者是谁？你对她了解多少？学生念注释，除此之外呢，你学过他的什么文章？他的代表作是什么？老师多媒体补充，学生写在书上。

到这里作者介绍就完成了。

其实，这么做，知识还得死的。

大家有时间看看这几篇文章，其实也是废话，不会有人看。

应该布置成礼拜天作业，写读书笔记，会落到实处，在多阅读的同时 ，对作者的文风也印象更深刻。

这篇文章的体裁是什么？我多媒体列出选择题，记叙文，说明文 议论文？还是诗歌，小说 戏剧，散文。

帮学生理清文学体裁和三大体裁的不同。

学生做笔记。

引出本课文学体裁，散文。

介绍散文分类，散文特点等。

学生做笔记。

在这里我忽视了相当一部分学生就没有预习，对文章一无所知。

问他们体裁其实不妥。

应该跳过这一步，等学完之后再介绍。

请大家把课下拼音标回课本，然后一人一段读，纠正字音，提醒学生标上。

然后男女生分角色再度读全文。

然后多媒体出示字词，抽一生读 ，还是不太认识。

这种有意主意的步骤不能少。

认读完后，再抽一生读课后的读读写写的子，再补充写上一些字词。

下一步，再读文章，理清结构。

提问 
，题目是春，作者写了春天的哪些景物，？学生乱七八糟的说。

为什么学生喜欢这么说，而不喜欢举手呢？一是老师规范不到位，二是人之常情，单独回答问题需要负责任，如果不对大庭广众之下总是难为情，而且也缺少公众场合大声说话的勇气和历练。

我提示举手回答，依次说出。

作者写的景物真是多，用一个成语叫不胜枚举。

这么多的景物，作者写起来是不是杂乱无章？相反写的段落分明。

一共写了几个段落，大家标出来。

我们写文章会有这么多段落吗？（让学生初步认识散文形散的特点）这些段落各写的什么内容？用春作为必须的一个词概括段意。

段落之间是什么关系？ 这个问题需要的时间比较长，与中心思想的概括放到下节课再细说。

在朱自清的散文《春》中，分别描写了五样事物，其中并没有

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。

本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。

本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。

在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。