小学生课本知识问卷分析-小学生网课问卷调查及分析

浅谈如何提高小学科学课堂提问的有效性

在小学科学课堂教学中低效的课堂提问不仅浪费了教师有限的教学时间，阻碍了学生思维的发展，而且最终导致学生求知欲的降低，丧失学习科学课的兴趣。

那么如何提高小学科学课堂提问的有效性呢，我认为可以从以下几个方面来进行尝试。

1控制问题次数，优化提问质量。

教师要充分了解学生的知识基础和认知规律，对学生已经掌握的内容，应不问或少问，以控制提问数量；
对学生没有掌握的内容，则应优化提问质量，因为提问次数过多，不但烦琐费时，而且会减少学生实践探究的时间。

如何提高小学科学课堂提问的有效性

小学生对科学的认知还处在十分浅显的阶段，私以为小学课堂最重要是引起孩子们的兴趣并加以引导。

我想可以提供这样一个例子：通过有趣的实验或生活实例让孩子们产生强烈的代入感，老师一边引导一边提问孩子，孩子们会渐渐从天马行空的想象中往科学原理靠拢。

当然即使回答不到点子上也不没关系，产生兴趣最为重要。

我认为提问重要的是把问题简单化，并总是带有提示性。

孩子很难组织系统有条理的语言，因而引导最为重要。

欢迎你的追问和讨论。

怎样提高小学生的阅读和分析能力

在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读理解的考试却令许多小学生头痛。

因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。

一、 精读精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。

因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。

对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。

因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。

教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。

要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。

复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。

二 、泛读泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。

要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。

只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。

阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。

孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

三 、答题阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。

如何提高小学生的语文阅读能力分析

　　提高阅读理解能力，最基本的就是多读、多练习。

　　阅读理解能力的提高需要一个科学高效的阅读方法，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。

　　掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;
同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。

用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读理解效率，取得好成绩。

　　关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。