重庆时时不变的规律（重庆时时为什么关闭）

本文目录一览：

• 1、商不变的规律是什么?
• 2、商不变规律是什么?
• 3、四年级商不变的规律是什么?
• 4、什么是“商不变”的规律呢?
• 5、商不变的规律
• 6、《商不变的规律》教案设计

商不变的规律是什么?

1、商不变的规律：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

2、商的不变规律如下：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

3、在除法里，商不变的规律是：被除数与除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。例如：20÷4=5，分别将20扩大4倍，5扩大4倍，变成80÷20，结果还为4。

4、商不变的规律：被除数和除数同时乘上或除以不为0的相同的数，商不变。被除数不变，除数扩大多少倍，商缩小同样的倍数。除数缩小多少倍，商扩大同样的倍数。

5、商不变的规律是：在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。商不变规律公式：商不变规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。

6、商不变的规律，在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商的大小不变。两个数相除，被除数扩大或缩小，除数不变，商也扩大或缩小相同的倍数。

商不变规律是什么?

1、除数不变被除数乘或除以一个数（0除外），商也要乘或除以相同的数。被除数不变除数乘或除以一个数（0除外），商就要除以或乘相同的数。

2、商不变的规律：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

3、商的不变规律如下：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

4、除数和被除数同时扩大倍数（0除外），商不变，这是商不变规律。解答过程如下：在除法里，商不变的规律是：被除数与除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

5、商不变的规律：被除数和除数同时乘上或除以不为0的相同的数，商不变。被除数不变，除数扩大多少倍，商缩小同样的倍数。除数缩小多少倍，商扩大同样的倍数。

四年级商不变的规律是什么?

商不变的规律：被除数和除数同时乘上或除以不为0的相同的数，商不变；被除数不变，除数扩大多少倍，商缩小同样的倍数。

商的变化规律有三条：被除数和除数同时乘上或除以不为0的相同的数，商不变。被除数不变，除数扩大多少倍，商缩小同样的倍数。除数缩小多少倍，商扩大同样的倍数。

在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，倍数不能为零，商的大小不变。

什么是“商不变”的规律呢?

商不变的规律：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

除数和被除数同时扩大倍数（0除外），商不变，这是商不变规律。解答过程如下：在除法里，商不变的规律是：被除数与除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

商不变的规律是：在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。商不变规律公式：商不变规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。

五年级除法商不变的规律如下：商不变的规律，在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商的大小不变。两个数相除，被除数扩大或缩小，除数不变，商也扩大或缩小相同的倍数。

商不变的规律：被除数和除数同时乘上或除以不为0的相同的数，商不变。被除数不变，除数扩大多少倍，商缩小同样的倍数。除数缩小多少倍，商扩大同样的倍数。

商不变的规律

商不变的规律：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

商不变的规律：被除数和除数同时乘上或除以不为0的相同的数，商不变；被除数不变，除数扩大多少倍，商缩小同样的倍数。

商的不变规律如下：在除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变。在有余数除法里，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商大小不变，余数随着同时扩大或缩小相同的倍数。

《商不变的规律》教案设计

生：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。【设计意图：在验证和交流中，学生很自然地发现了0除外的问题，从而真正地发现了商不变的规律。

(5)师生共同小结规律。举例验证规律。(1）组织学生讨论：比较几组算式后你有什么发现？把你的发现和小组同学说一说。(2）全班反馈。引导学生总结商不变的规律。被除数和除数同时乘或除以相同的数0除外，商不变。

(1) 知识与技能：能运用商不变的规律口算有关除法。 (2) 过程与方法：让学生经历探索的过程，学会并用类比迁移的方法探索新知，通过观察、分析、交流、合作总结被除数和除数同时发生变化，商不变的规律。

教学内容：商不变的性质 教学目标：认知目标：理解和掌握商不变性质，会灵活运用商不变性质解题；智能目标：培养学生敏锐的观察力，和比较分析、抽象概括能力；情感目标：培养学生合作意识，在合作中体现团队精神。

《商的变化规律》这一节课的教学内容包括被除数不变、除数不变、商不变三种情况下另外两个量的变化规律的探索、归纳与应用。教材这样编排增强了教学内容的系统性，但也使课堂容量大大增加。

总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。课虽尽，味犹存。 篇三《商的变化规律》 教学内容：数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”。