幼儿园散文诗欣赏教学，需要注意这些事项：1.散文诗一定要通俗易懂，尽量是跟儿童生活或者学习相关的诗歌；
2.散文诗一定要优美，一定要押韵，这样利于幼儿园小朋友朗读；
3.散文诗一定要有想象空间，这样有利于孩子理解和发挥他们的主观能动性。
教育对每个人都非常重要，特别是学前教育让越来越多的父母感受到了重要性，在孩子很小的时候让他们感受到不同的事物，这会增加他们的好奇心，同时也可以培养和发现他们的爱好，这对孩子今后的成长非常有利。
为了提高和培养孩子对文学的爱好，幼儿园散文诗欣赏教学成为了很多幼儿园开展的必修课，幼儿园散文诗一定要通俗易懂，贴近孩子的生活，同时要有想象空间，这样才能够发挥孩子的主观能动性。
一、散文诗一定要通俗易懂孩子才会更容易理解幼儿园的小朋友都非常小，他们对世界的认知非常有限，很多东西他们都没有办法理解和明白。
幼儿园散文诗欣赏教学，散文诗一定要通俗易懂，尽量跟儿童的生活或者学习相关，他们才能够快速理解和接受，这样才会有更好的效果。
二、散文诗一定要优美一定要押韵幼儿园的小朋友，记忆力和理解力不是很强，但对于朗朗上口的东西他们还是很容易记住。
散文诗一定要优美，一定要押韵，小朋友读起来的时候才更容易，可能他们不知道意思，但他们会喜欢上这种旋律，这可以提高他们对文学的兴趣。
三、幼儿园散文诗一定要有想象空间幼儿园的孩子想法都比较独特，他们有很多奇思妙想，散文诗一定要有想象空间，这样才能够最大程度的发挥孩子的主观能动性，让孩子在文学中感受到不一样的美感。
散文诗具备诗的艺术境界和短文的方式，是幼儿较为钟爱的一种体裁。
但因为幼儿园教材内容没有统一的规范，以至幼儿园的散文诗教材内容参差不齐，真真正正具备“富有诗意，言简意赅，想像丰富多彩”等特性的经典作品不可多得。
一、理——让幼儿诵读时顺口可对散文诗开展整理：一是将三个不一样的人物角色转化成一人，那样短文中的一问一答就在两世间进行，并且用图例以男孩和女孩不一样的品牌形象区别起来；
二是把短文中全部画笔工具传出的象声词都制定成“唰唰唰”，并在课堂教学中配上姿势辅助。
二、裁——让幼儿了解时轻松自在一篇漂亮的散文诗，却让很多教师在课堂教学时无计可施。
因为它既叙述了秋季五彩的色调，又提升了各种各样香气和响声，不仅让幼儿用双眼去发觉秋天的美，又要让幼儿用双眼去闻，用耳朵里面去听，还需要了解什么是形容短短的一节课，教师通常是手足无措，幼儿也经常是目不暇接，宛如在云雾缭绕当中，尽管赏析了很多遍，但脑子里好像只留有了“秋天的雨”这好多个字眼。
应对这般难堪的学习效果，教师事前务必学会“裁”，好似一位裁缝用一块面料制成衣他务必先剪裁掉不必要的一部分。
使之合适特殊的身型。
因而，无论散文诗有多经典，多精致，该后悔莫及时就得割爱，掂量选择，剪裁掉不必要一部分，挑选合适幼儿认知能力特性和最能充分发挥本身文化教育优点的内容来执行课堂教学，或关键让幼儿赏析秋风秋雨带来大自然的五颜六色，或重视正确引导幼儿倾听秋风秋雨带来小动物过冬的信息……而一部分可在幼儿充足了解，体会以后，在拓宽主题活动中慢慢渗入学习培训三、寻——让幼儿学习培训时为己所用散文诗课堂教学的最后目标是发展趋势幼儿的语言表达能力，它为幼儿给予了完善的语言表达样版，能够让幼儿效仿，记忆力并创造性应用到日常生活去。
但这种完善的语言表达样版宛如掩埋在砂石中的黄金，必须教师去挖掘。
大家每一位教师都务必做一个不折不挠的寻宝者，灵巧而精准地发掘出它，让它变成每一个幼儿渴望的专业知识国粹。
在散文诗课堂教学中，就算是一个字，一个词或一个简洁的句型，只需能让幼儿的语言表达能力在了解的环节中日渐丰富多彩，完善，教师就应尽量地将它“寻”出去，并以幼儿善于接纳的技术传授给幼儿。
四、顺——让幼儿创编时游刃有余创编散文诗是一种融逻辑思维，语言表达发展趋势为一体的创造力主题活动，在这类主题活动中幼儿的语言表达能力，想像能力，思维逻辑能力等都能获得提高。
但结合实际有的教师太过重视散文诗的文件格式是不是整齐，语句是不是对偶，句子是不是压韵，是不是具有客观性具体等，导致幼儿创编时手足无措，造就的主动性屡次挫败。
实际上，在散文诗创编的环节中，教师除开以适用，激励的心态为幼儿给予比较宽松的情绪气氛外，更应重视给与幼儿一定的独立仿编的室内空间，把握创编的协调能力，较大很有可能地切合幼儿，使幼儿创编时游刃有余，感觉有兴趣爱好，有品位。
总得来说，形式各异的散文诗，给教师留有了转型发展的室内空间。
我们在应用这种教材内容的环节中，千万别墨守陈规，理应学会挑选，学会提炼出，学会资产重组，学会超过，真真正正把散文诗变成幼儿的精神力量，让古典文学的种籽在她们年幼的心底里生根发芽。
各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。
我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。
一、活动内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。
《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。
二、活动目标： 发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于： 1．欣赏、理解散文诗，能有感情的在集体面前朗诵. 2．发展幼儿的审美能力. 3．感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。
三、活动准备： 物质准备： 1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动……让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉。
2. 教学课件《春雨的色彩》、3.钢琴曲四.教法： 在本次活动中，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合。
五、学法： 1、多种感官参与法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力. 六、活动过程: 一．激发兴趣谈春天 看春雨"
兴趣是最好的老师"
。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
观看课件《春雨的色彩》前半部分，从开始到一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 二．欣赏散文诗（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。
（2）回忆内容师：请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解。
通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动。
师：小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。
（2）寻找句子、加深印象师：春雨下到哪些地方呢？下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢？ 给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力。
通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉。
师：这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？ 这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现，体现了活动中的动静交替。
让幼儿有动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了。
师：春雨听了大家的讨论后下的更欢了，它还说了一段什么话？ 先请幼儿个别、集体回答，然后大家一起学说。
让幼儿用动作、语言、课件的演示结合，把幼儿带入散文诗当中。
也从课件中丰富学习新词"
万紫千红"
。
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