逐步规范算式的读法;
能够根据具体问题合理的使用括号,加深对括号作用的理解。
2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;
通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。
3、养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯;
培养认真仔细的良好品质。
教学重难点 教学重点: 知道带有括号的混合运算的运算顺序,会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点: 能够根据具体问题合理的使用括号,加深对括号作用的理解。
教学工具 课件 教学过程 课前谈话:同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢,今天我们一起去看看吧。
一、创设情境,复习导入 师:大家知道吗,阳光明媚的四月,正是草莓成熟的时节;
(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓,你们想去吗? 【复习】(活动一:摘草莓) 师:草莓园里的草莓可多了,你们能摘到吗?要想摘到草莓,必须说出草莓上每个算式的运算顺序,有信心吗? (出示要求:说说下面每题的运算顺序,先算什么?再算什么?) 3×
6÷
2 5×
4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3) 师:先算什么?再算什么? 生: 师:为什么要先算5+3?理由 生:算是里有括号的,要先算括号里面的。
师评价 小结:这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序,算是里有括号的,要先算括号里面的。
(2)7×
7-5 师:说说它的运算顺序? 生: 二.【讲授】迁移运用 师:这道题里有减法、有乘法,如果我想先算减法7-5怎么办? 生:加小括号 师:加在什么位置呢?(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢? 生:算式里有括号的,要先算括号里面的。
师:噢,原来他是掌握了算式里有括号的,要先算括号里面的这个规律,了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子,大家把掌声送给他! 1、现在添了小括号,谁来说说它的运算顺序?要先算什么?再算什么? 生: 师:为了展示每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。
(指名板演) 反馈:看看黑板上这位同学写的对吗?2是怎么来的?14是怎么来的?噢这个同学是先算的7-5=2,再算的7×
2=14,你们和他写的一样吗?现在请同学们看着老师写一遍(一般来说先算的一步在后面的,前面的数和符号也照抄在前面。
) 2、读法:这个算式我们已经会算了,那你会读吗? 预设1:学生都会读 他们刚才都把这里读成7减5的差,怎么想的? (因为括号里面7减5算出来的得数叫差,所以…
…
)你们读得真好 预设2:一个对、一个错 他们读得一样吗?哪种读法更好?我们要读出添了小括号的区别 预设3:都错 这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有,合适吗? 听老师来读一次:7乘7减5的差;
(学生跟一次) 3.对比领悟 (1)7×
7-5 和7×
(7-5)这两题有什么不同点? (2)为什么数字相同、运算符号相同,计算结果却不一样呢? (3)运算顺序不一样?是谁的原因呢?看来小括号真神奇,它能改变算式的运算顺序! 引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号的,要先算括号里面的。
4.老师这里还有一个带小括号的算式,你会读吗?黑板出示:(77-42)÷
7, 师:咦,这道题里有减法和除法,应该先算除法?那应该先算什么? 生: 师:噢,原来算式里有小括号,就一定先算—
—
括号里面的。
谁来大声地告诉大家,这道题先算什么?再算什么? 在本子上脱式计算。
(指名板演) 反馈:师生共同完成板书。
5.比较提升: (1)观察这两题,有什么相同的地方? 生:都有小括号, 师:像这样,含有两级的带小括号的算式计算时都要先算什么?(括号里面的) 师:你们看小括号的位置一样吗? 生:不一样, 师:一道在前面,一道在后面。
小结:你们真会观察,但是不管小括号在哪里,只要算式里有括号,我们都要…
…
生:(先算括号里面的。
)师:你们真是太棒了! 师:看来啊,这个小括号确实很神奇,一起,大声的把这个神奇的发现读一遍。
(师板书) 板书课题:有小括号的混合运算 三、【练习】练习运用: 1.(活动二:百果品尝会) 同学们真聪明,不光顺利摘到了草莓,还发现了这么重要的数学知识,真了不起!告诉大家一个好消息,百果园里正在举办一场有趣的水果品尝会,你们想参加吗? 请看活动要求(说一说每题都先算什么?) 76—
(12+25) (12—
5)×
3 48÷
(8—
2) (88—
56)÷
8 小结:这些算式都有一个相同的特点,它们都有小括号。
只要算式里有括号,我们都要先算括号里面的。
(72—
18)÷
9 72—
18÷
9 (1)在这组算式中每题都先算什么? (2)它们的计算结果相同吗?我们 赶快来验证一下。
(生口答)跟你们的猜想一样吗? (3)是什么导致了它们的结果不同?(小组讨论) 生:小括号,它改变了运算顺序,导致了结果的不同。
师 :(77—
18)÷
9因为有小括号所以要先算77—
18,再算35÷
9;
77—
18÷
9没有小括号要先算18÷
9,再算77-2。
小结:这个小括号真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括号里面的。
进而,改变了运算顺序,导致了结果的不同。
小括号既然有这么大的作用,你能用好它吗? 2.:(活动三:摘苹果) 我看到有的小朋友可能还没摘过瘾,老师带大家去摘苹果怎么样? 出示要求:根据运算顺序先填空,再列综合算式 (1)口答每图的运算顺序 (2)根据运算顺序独立列综合算式 反馈 生:43—
36÷
21 21÷
43—
36 21÷
(43—
36) 师:这三种不同的列法,你们赞成哪一种?为什么? 师评价 (3)想一想:什么时候才需要添小括号,同桌轻轻地讨论一下?(必须得改变原来的运算顺序的时侯) (4)一起来了解一下括号的使用说明: 为了尽可能少用括号,数学家对运算顺序做了规定: 算式中只有加减法或只有乘除法的要从左往右按顺序计算;
算式里既有乘除法又有加减法的,要先算乘除法后算加减法;
需要改变以上两种运算顺序时,才用到括号。
四、谈收获 不知不觉愉快的一节课马上就要结束了,大家玩的高兴吗?在美丽的果园里,你有哪些收获呢? 板书 有小括号的混合运算 7×
(7-5 ) (77-42)÷
7 =7×
2 =35÷
7 =14 =5 算式里有括号的,要先算括号里面的。
【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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1.小学二年级数学教案范文 教学目标: 1、经过实际的观察和操作,初步认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会选择合适的工具画线段。
2、培养学生初步的实践能力,使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好意愿,进一步感受生活里的数学事实。
教学重点: 认识线段的特征,形成线段的表象。
教学过程: 一、直观感受,认识线段。
1、如果要把线段用图表示出来,它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象一下线段的样子。
2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师根据学生描述介绍端点。
3、学生完整描述线段的特征。
4、再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。
5、这是刚才的线段,(课件逐步演示旋转)它变了,现在还是线段吗?为什么?你们发现了什么? 6、师:是啊,不管方向怎么改变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。
让我们来看看下面那些是线段。
(学生辨别线段) 7、(隐去非线段,留下线段)这些都是线段,仔细观察,它们有什么相同的地方?有什么不同的地方? 8、师小结过渡。
二、回归生活,体验线段 1、我们的生活中藏着许多线段。
(尺)你们看,这把尺的一边,就可以看成是一条线段,这两端是它的两个端点。
这把尺上还有线段吗? 2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌互相指一指。
3、黑板上有线段吗?谁把它找出来? 4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。
生活中的线段可多了,我们一起来找一找。
小朋友两人一组,你指给我看我指给你看。
5、全班交流。
三、实践操作,感悟画法。
1、生活中的线段太多,我们说也说不完,能不能想个办法把它画下来呢?想一想,可以用什么来画线段?为什么? 2、请小朋友选择你喜欢的工具,自己试着画一条线段。
3、交流。
你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的? 4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的? 5、谁画线段的方法和他们不一样? 6、师:我不同的情况下,可以选择合适的工具来画,在这么多工具中,你最喜欢什么?为什么? 7、师:尺子是我们常用的画线段工具,用尺画线段,不仅画得好,还特别方便,尺的用处可大了,将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
8、学生用尺任意画不同的线段。
全班评议、欣赏。
四、多种方法,深化认识。
1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。
2、交流。
你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)? 3、几条方向不同的线段围起来,还能拼成我们认识的图形。
这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数,填一填。
) 4、反馈。
猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道? 5、小结。
今天,我们认识了你能向大家介绍一下线段吗? 6、师:一条线段看起来不起眼,很单调,几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形,许多线段还能组成很神奇的精美图案。
(欣赏) 7、漂亮吗?我们也来试一试,画一画,做一名小小设计师。
2.小学二年级数学教案范文 一、情景导入: 1、请看,这是什么呢? 2、可别小看这硬币哦,它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币,一元的硬币现在有两种版本的。
一种是新版的:正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;
另一种是老版的:正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。
淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。
硬币要和我们做个游戏呢。
你们喜欢做游戏吗? 3、好!请小组长来领硬币,每两人一组。
每组抛五次,听口令开始。
一个同学抛,另一同学猜测并作好记录。
注意抛的时候用力不要太大,以免落在地上不好找。
准备好了吗?请开始! 4、请各小组汇报情况。
(小组汇报) 5、从刚才同学们抛硬币的结果来看,硬币落地时一定是正面朝上吗? 6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。
(板书课题:可能性) 二、活动探究: 1、请5个男同学代表淘气,5个女同学代表笑笑。
比赛内容是:摸球大赛。
这儿有两个淘宝盒,里面装有乒乓球。
比赛规则是摸到一个黄球加二十分,白球不加分,底分一百分。
有请淘气组和笑笑组。
2、当盒子里全部是黄球时,则一定能摸出黄球。
板书(一定)没有黄球时,则不可能摸出黄球。
板书。
(不可能) 3、请翻到课本93页,请你动手连一连。
你会做吗? 4、那还等什么呢?快快动笔吧。
(学生独自做后,集体交流) 三、实践应用 1、播放课件:(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品),这些东西中哪些一定要带,哪些可能要用,哪些不可能用呢? 2、在同学们的帮助下,老师可以放心地出发了。
刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生,也有的一定会发生,我们生活中还有许多这样的 3、这是自然规律,谁也无法改变。
同学们说得都对,这是你们积极思考得出的结果。
4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题,能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘? 5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多,及时地了解,认真地思考,可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。
四、全课总结 这节课你有那些收获? 3.小学二年级数学教案范文 教学内容: 北师大小学数学二年级下册“分橘子”,课本第3页 教学目标: 1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。
2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯。
教学重难点: 1、明确“余数一定要比除数小”的道理。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义。
教学准备: 课件 教学过程: 一、问题引入 课件出示14个橘子,引导学生观察、思考: 如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书) 二、师生互动、合作探究 1、教师引导学生思考问题。
2、师生进行互动交流。
师:从题目中你们可以得到那些信息? 生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子。
师:题目要求我们要怎么分? 生:每盘放4个(平均每盘放4个) 师:那题目要我们求什么? 生:14个可以放几盘 师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢? 生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;
(14-4-4-4=2) 生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个。
生3:可以用除法运算列算式:14÷4=3(盘)……2(个),说明可以放三盘,还剩2个。
3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确。
4、介绍用竖式解决以上问题 由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。
14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。
边写边说明每一步的含义: 先写“厂”,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在“厂”的里面。
把每盘的橘子数4,也就是除数写在“厂”的左边。
写好后,按下面的步骤用竖式计算。
一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐。
二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐。
三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2。
四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思。
三、巩固练习 课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”,“想一想”先由学生独立解题,再由老师讲解 四、课堂小结 这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获? 五、布置作业 课本第4页的第3题。
4.小学二年级数学教案范文 知识与技能: 1、认真观察图画,说出图意,提出相关的乘法问题,并应用乘法解决简单的实际问题 2、继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。
过程与方法: 1、认真观察图画,能够提出相关的问题 2、让学生提出生活实际的问题 情感、态度与价值观: 1、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力 2、渗透爱国主义教育 3、培养小组合作意识教学过程 一、创设情境,引入新课 师:同学们,国庆节期间,你们有的外出旅游,有的在本市游玩,你们都看到了什么,有些什么感受?(让几个同学说一说) 师:国庆节,不仅我们市,全国上下都是一派喜气洋洋。
现在我们一起走进“节日广场”,再次感受一下节日的喜悦。
(板书课题:节日广场) 二、探索学习 (一)广场上 1、师:请同学们认真观察“节日广场”图,你看到了什么? (引导学生认真观察图,并体会祖国的美好) 2、师:同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象,那你能根据看到的景象提出乘法问题吗?请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面,思考,把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表,将本小组问题提出,指名由某位同学或某个小组同学回答。
(先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听,让学生讨论学生自己提出的问题,用学生自己的思维方式进行验证,更能激发学生的探究兴趣,思维会更有深度。
并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题,以帮助学生理解乘法的含义。
) (二)瞻仰烈士纪念碑。
1、师:同学们,在节日中,少先队员在烈士纪念碑前,敬上队礼,他们会对烈士说什么呢? (指名学生说) 2、师:今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。
我们不能忘记烈士,更不能辜负烈士的热血,要好好学习,长大后才能把祖国建设得更美! (及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育,关注学生情感、态度的发展,对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养,将德育教育渗透到平时的学习与生活中。
) 3、连一连。
师:请问下面三幅图(课本31页)各是谁看到的?连一连,说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
(观察图画,发挥想像力,独立思考,动手连) 4、全班交流 三、实践与应用 师:今天走进节日广场,感受到祖国的欣欣向荣,还发现了许多数学知识,在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题? (加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系,渗透了解决问题的要求,尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材,这样,不仅使学生感到数学学习有趣,而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。
) 四、总结,下课。
5.小学二年级数学教案范文 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第一课时(第67、70页内容)。
教学目标 1、知道在不同的位置上,观察到物体的形状是不同的。
2、通过学生活动,正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备 学生喜欢的玩具、小黑板等。
教学过程 一、用学生喜爱的游戏入手,创设情境 1、播放有多种动物叫声的vcd,请学生猜一猜都有动物(如孔雀、恐龙、狮子等),同时问:“你是怎样猜出这些可爱的动物的?”(学生回答说是根据动物的声音。
) 2、出示几张动物卡片,遮住动物的一部分,又请学生是什么动物? 3、根据学生的回答,逐步撤掉遮住动物的纸片,问学生是怎样猜出来的? 4、生:我看见大象的长鼻子;
我看见老鼠的尾巴;
我看见骆驼的驼峰…… 师:你们看见了动物的不同形状,有正面的、侧面的、后面的。
那今天我们就玩一玩,从不同位置观察物体,你看到了什么?(出示课题) 二、引导探索,体验不同位置观察到的不同的物体形状 1、师:请同学拿出汽车玩具放在桌面上,小组内的同学互相玩耍,并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报:看到的是什么形状? ××生:我看到的是它的车门和车轮;
我看到的是它的车灯;
我看到的是它的车尾。
2、画学生看到的汽车形状。
师:咱们来一个画画比赛,看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。
(小组活动) 3、展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起,并贴在黑板上。
师:请小朋友来介绍自己的画,讲讲画出来的形状是在什么位置看到的?为什么汽车有这么多不同形状? 生:因为我是从侧面看的;
因为我是从正面看的;
因为我是从后面看的…… 师:原来站的位置不同,看到的汽车形状也不同。
4、师:请学生交换位置,再观察,说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
××生:我看到的是它的车门和车轮;
我看到的是它的车灯;
我看到的是它的车尾。
(让学生回原位。
) 5、请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个)放在桌上,坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。
(全班交流,介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。
) 三、应用拓展 1、找朋友。
请小组每一个成员将自己的数学书合在一起,摆放在桌上,再请每一个同学从自己所在的'
位置介绍看到书的形状。
老师同时出示图片请学生判断。
2、连线游戏。
教科书第70页第一题,请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
四、小结评价 我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状,(出示卡片)所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而这里面有我们许多数学的知识。
因此我们更应该热爱我们的生活。
。
【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是 整理的《小学二年级数学教案范文五篇》相关资料,希望帮助到您。
1.小学二年级数学教案范文 教学目标: 1、通过练习,使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法,能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
重点难点: 查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具: 课件 教学过程: 一、复习引入 1、36+28+17= 65-25-21= 说一说你的`计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子,小猴把它们运回家,运了两次后,还剩多少个? 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再。
A、先算下来25人,车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗? 3、总结算法: 说一说,在做加减混合计算时应该怎样做? 相同数位对齐,从个位算起;
相加满十要进位,不够减时要退位;
有时可以用简便写法。
三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗?教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报,并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后,你想到了哪些数学问题?和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查,并说说计算的方法。
四、总结 通过今天的练习,你有什么收获。
2.小学二年级数学教案范文 [教材简析] 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合,让学生体会到把一些物体平均分,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份地分,分的过程虽然有所差别,但分的结果是每份都是相同的,从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题,并就其中的一种结果,揭示了两种不同的分的过程,然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流,体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题,有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
[教学目标] 1、继续让学生经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作,进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题的教学,增强学生的数学应用意识,提高学生解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
[教学过程] 一、初步感知,铺垫准备 1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。
(1)提出要求: ①把它们平均分成4份,看看每份有几个? ②把它们每4个一份的分,看看能分成几份? (2)学生拿出自己的圆片动手操作,同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2、提问:想一想,刚才自己是怎样分的,再观察黑板上两位同学分出的结果,这两种分法的结果虽然不一样,但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方,是什么地方呢? 3、小结:这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是平均分。
[设计意图:通过课始简单的操作,让学生进一步体验平均分的不同分法,同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较,使学生对平均分的本质特征有了初步的体会,为下面两种分法的整合做好铺垫。
] 二、动手操作,体会领悟 1、创设情景:兔妈妈拿来一些铅笔,准备将它们分给表现好的几个小兔子,数一数共有几枝?(出示12枝铅笔) 兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢? 2、明确要求 ①出示条件:把12枝铅笔平均分。
②提问:平均分是什么意思? 3、自主探索 ①你愿意来帮帮兔妈妈吗?想一想应该怎样分? ②拿出12个圆片来代表12枝铅笔,动手试一试。
4、初步交流,总结两种思路 ①谁来说说你是怎样分的? 让一名学生展示他的结果,同时提问:他这样分对吗?为什么?还有其他同学也是这样的吗? ②他们的结果都是这样的,都分对了,但是他们又是怎么想的呢? 教师先请上台展示的这位同学说一说,然后继续提问:其他同学的想法是不是都与他一样呢?不一样的说一说。
③小结:虽然结果相同,但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样,有的是每几个一份地分,有的是平均分成几份,最后,他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同,因此都符合平均分。
④看一看你的分法,是否符合要求?想一想,如果别人和你的分法相同,他还可能是怎么想的? 5、小组内交流 ①把自己的想法和做法在小组内交流。
②小组讨论:除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法? ③小组内总结:你们小组共发现了多少种分法?把它们分别贴在小黑板上。
6、展示后小结:把一些物体平均分有不同的分法,可以是每几个一份地分,也可以是平均分成几份地分,但不论用哪一种方法,最后结果是每一份是相同的,都是平均分。
[设计意图:在这一环节的教学中,要努力处理好自主探究和合作交流的关系。
学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略,在与同伴的合作交流中,为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。
] 三、巩固应用,内化概念 1、依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4题。
①先出示图,引导学生进行观察,知道都是平均分。
②想一想,他们分别可能是怎么分的?让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。
③独立完成填空。
④在小组内校对。
2、想想做做第5题。
①出示图,学生仔细观察。
②一共有几本书?你是怎么知道的? ③如果是平均分的话,可以怎样分呢? ④独立完成填空。
⑤小结:像这样每份同样多,既可以看成是合起来一共有多少,也可以理解为是把一些物体进行平均分。
3、想想做做第6题。
①出示图,说说图上画了什么? ②兔子是怎样分的?鸡是怎样分的呢?自己先说一说。
③和同桌交流交流。
[设计意图:这里的每一个习题,都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境,让学生在互相交流和合作的过程中,表述自己的想法,倾听他人的意见,不断完善自己的认识,同时树立自信,并学会尊重他人。
] 四、全课总结,拓展延伸 1、通过今天这堂课的学习,你有什么收获?你还有什么不明白的地方吗? 2、发散练习:有15个小朋友,要分成几个人数相等的小组做游戏,可以怎样分?你能想出几种不同的分法?下课以后去分一分。
[设计意图:教师引导学生自己进行课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。
课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用,在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。
] 3.小学二年级数学教案范文 一、情境引入 1、今天是我们的一位好朋友的生日,想知道他是谁吗? 2、(电脑出示:淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。
3、板书课题:生日。
二、探究新知 1、统计前的准备活动 (1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的,我们班有谁也是10月份出生的? (2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份属于什么季节的呢? 指名学生说:你是几月出生的,属于什么季节? (3)我们来看一看,你们出生的季节刚才你们说对了吗? 出示课件:四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节) (4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说,说完后坐直。
看哪个小组最先完成。
(5)老师要看看谁是亮眼睛,看好了。
我们请春季过生的同学举手;
请夏季过生的同学举手;
请秋季过生的同学举手;
请冬季过生的同学举手。
猜一猜哪个季节过生日的最多。
(6)大家的说法各不相同,怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道? 学生汇报。
鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等) 2、经历统计活动 (1)6人小组合作统计 师:同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。
那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧! (幻灯) (2)小组活动 师:请同学们在小组中调查一下,并完成统计图。
(3)全班汇总 师:刚才老师看了同学们在小组的表现,真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果,说说你们是用什么方法统计的。
(4)验证数据 师:这是刚才大家每个大组调查的结果,老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。
请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢? 师:那你们算一算,我们一共统计了多少名同学?再看一看,今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来,同学们在统计时非常认真。
3、观察统计图,拓展思维 (1)说一说 师:请同学们仔细观察统计图,现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢? (2)师:谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论,说出自己的理由。
(3)师:老师也有生日,你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。
钟老师12月份过生日,是什么季节呀?(冬季)对了,老师是冬季过生日的,根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果,但是这个结果不一定是准确的,就像猜老师的生日一样。
三、拓展应用 1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。
2、在生活当中,还有哪些问题需要统计呢 4.小学二年级数学教案范文 教学内容: 北师大版小学二年级数学上册。
班级情况及学生特点分析:本班有学生二十一名,大部分来自移民家庭,经过两年的学习,这个班学生学习比较认真,喜欢学习数学,乐于探究,乐于合作。
教学目标: 1、通过观察活动,体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
教学重点: 让学生经历观察过程,体验从不同位置观察物体,看到的形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面。
教学难点: 能正确辨认所观察物体的形状。
教学准备: 长方体纸盒、课件等。
教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。
同学们,今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒,大家想看看吗?(出示课题:看一看(一))为了帮助大家更好地观察,老师要给大家提一些要求: 1、保持观察姿势,不能左瞧右看,随意改变自己的观察位置。
2、观察后要说清楚自己看到的是几号面,这些面各是什么形状的。
我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考,圆满完成观察任务的,有没有信心?(出示标有序号的长方体) 二、参与活动,探究新知。
(一)体验不同位置看到的形状也有不同。
1、带着老师提出的问题,仔细观察。
2、通过讨论、交流,指名不同位置学生代表发言,说说自己看到了几号面?是什么形状? 3、师:同样一个长方体,怎么有的同学看到的面是正方形,有的看到的面却是长方形呢? 4、生讨论、交流、汇报。
5、引导学生得出结论:观察的位置不同,看到的形状可能不同。
(课件演示) (二)体验不同位置看到的面的个数不同,同一位置最多能看到三个面。
1、师:我刚才听有的同学说只看到一个面,有的同学却看到了两个面,还有的同学看到了三个面。
请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。
提问:为什么看到的面的个数不同?(在不同位置观察时,看到的面的个数不同) 2、同学中有没有看到更多个数的面?那么,在同一位置最多只能看到几个面呢? 3、生再次保持不变的观察姿势和位置,进一步细心观察,并讨论、交流老师提出的问题 4、引导学生得出结论:在同一位置观察物体,最多能看到三个面。
(课件演示) 5、同学们的表现真不错,不仅观察仔细,善于动脑,还能把自己的想法大胆说出来,真棒!现在,老师带着大家做一个拍手游戏,想不想做?(师带领学生做拍手游戏,回顾上、下、左、右、前、后六个方位。
) (三)认识各个面的名称。
1、师:老师带来的礼品盒上标有数字序号,同学们说的时候很方便,可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号,怎样才能正确说出各个面的名称呢?其实,人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了,大家在书上26页迅速地找一找,看看各个面都叫什么? 2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称?(出示另一长方体纸盒和名称标签) 3、师:一般,我们把物体朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢?和观察者正对的面叫“正面”,那背后的面呢?相对于观察者右侧的面叫“右面”,那左侧的面呢? 4、出示不同的长方体并变换位置,让学生指出各个面的名称,使学生加深对各个面名称的理解,知道这些面的名称不是固定不变的。
三、联系生活,实践应用。
游戏一:猜一猜。
出示26页情境图,先说说每个人各站在讲桌的什么位置,再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面?最后动手连一连。
(课件演示) 游戏二:练一练。
出示27页“练一练”4题,今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日,淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹,他们各自看到礼物盒的那一面呢?先说说,在连连。
(课件演示) 游戏三:标一标。
出示27页“练一练”1题,同学们还认识了物体各个面的名称,看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。
(课件演示) 游戏四:摸一摸。
拿出自己准备的长方体纸盒,摸摸它的各个面,并对同桌说说每个面的名称和形状。
四、全课总结 通过本节课的学习,你有什么收获? 5.小学二年级数学教案范文 教学内容:第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标: 知识技能 (1)初步认识单位“米”,帮助学生初步建立1米的长度概念。
(2)根据1厘米和1米的实际长度,理解1米=100厘米。
(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动,帮助学生形成米的正确表象,体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系,来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重难点: 重点:使学生学会用米尺量物体的长度。
难点:体验1米的实际长度,并形成印象。
教学方法: 教法:讨论、演示。
学法:自主探究、小组讨论法。
教学准备: 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。
教学步骤: 一、复习引入 (1)提问: ①量比较短的物体可以用什么长度单位测量? ②你们的哪个手指宽1厘米? (2)引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长,并说一说有什么感受。
(很麻烦、很累) 对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位,今天我们就来学习有关“米”的知识。
(板书:认识米用米量) 二、探究新知 (1)认识“米”。
猜1米有多长,用手比划;
出示米尺初步感知1米的长度;
看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
(2)认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米 (3)用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用,拓展延伸 (1)判断(对的打√错的打×) ①铅笔长15米。
() ②课桌高70米。
() ③一棵树高16厘米。
() (2)完成练习一第3—5题。
四、总结 这节课你学会了什么?有哪些收获? 5。
小学二年级数学教案 教学内容: 使学生进一步掌握加、减法的笔算法则,能比较熟练地进行加、减法的计算,提高计算能力。
教学过程: 一、揭示课题 我们已经学习了万以内的加、减法,这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习 1、口算 (1)用小黑板出示练习十四第9题。
先指名学生说出口算过各和得数,再指名学生直接口算得数。
(2)小结:口算加、减法,一般从高位算起,要用相同数位上的数相加、减,如果哪一位相加满十,在前一位上增加1,如果哪一位不够减,在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算 (1)做练习十四第10题第一小题,指名一人板演,其余地做在课本上。
(2)提问:加法用竖式是怎样算的?减法用竖式是怎样算的?加、减法的笔算有什么相同的地主?有什么不同的地方? (3)做练习十四第10题其余两小题 (4)做练习十四第11题。
做完后提问:用整千数去减,退位后个位上用几减的?十位上百位上呢?所以,减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律?为什么差和减数个位上相加是10,十位、百位上相加是9? (5)谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少?谁能说说十位、百位上各用几去减的? (6)学生在练习本上做第13。
三、应用题练习 做练习十四第14、15题。
四、课堂作业: 练习十四第12题。
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