二年级上语文教案-二年级上语文教案部编版

小学二年级上册语文教案【五篇】

1.小学二年级上册语文教案 　　教学目标： 　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

　　4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

　　教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的 　　教学课时：两课时。

　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

　　二、识字写字 　　1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组、指名按自然段读。

　　3、学生自主识字、小组交流。

　　4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

　　5、读带有生字的词语。

　　三、初读课文，了解课文的内容 　　1、自由读课文：读准字音。

　　2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？ 　　第二课时 　　一、复习导入 　　指名按自然段读课文。

　　课文介绍了哪几种活化石？ 　　二、朗读感悟 　　1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

　　2、按自然段读：说说你知道了什么？ 　　3、再读课文：整体感知课文内容。

　　4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

　　5、小组汇报：介绍几种活化石。

　　6、全班评价：评选解说员。

　　三、实践活动 　　分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

2.小学二年级上册语文教案 　　教学目标： 　　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

背诵第1自然段。

　　3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

　　4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　　教学重点： 　　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

背诵第1自然段。

　　教学难点： 　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　　教学过程： 　　一、联系生活，揭示课题。

　　上课伊始，出示我班学生的照片。

看，这两位同学，神情专注地在干什么呢？哦，原来是在观察蚂蚁。

看！他们在捉蛐蛐。

多有意思啊 　　今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

　　二、初读课文，关注字词。

　　首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

　　接着，分组反馈字词的掌握情况。

　　第一组：读准字音，明白词义。

　　第二组：词语搭配，积累词语。

　　读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。

再读一读，引导学生积累词语。

　　三、进入情境，朗读课文。

　　（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

　　第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

　　第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

　　第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

　　首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。

课件出示 　　先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。

正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

　　继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢！ 　　接着，给出提示，尝试背诵。

　　（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

　　我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

　　一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。

听！（播放纺织娘的叫声）这声音引起了法布尔的好奇心。

　　第一步：引导学生自读、思考。

　　听到这声音，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？ 　　第二步：细读文本，指导朗读。

分为以下几个层次。

　　第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

　　在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

　　如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢？试着读一读。

　　第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

　　法布尔到丛林中去了几次？你是从哪读出来的？从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。

因此我抓住文章空白点引发学生想象。

　　法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难？ 　　最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。

引导学生读句子。

　　（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情。

　　1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

　　2、简要介绍法布尔，提升情感。

　　法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。

这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。

直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传 世佳作。

　　简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。

同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

　　最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

　　四、书写生字，认识新偏旁和笔画。

（饥、饿、传） 　　（一）认识“食字旁”。

　　借助学过的认读字，识记新偏旁。

　　“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。

它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么？ 　　（二）书写生字。

　　1、观察生字，在结构上有什么共同点？（饥、饿、传）。

　　这三个字同为左窄右宽；
并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

　　2、重点指导书写“传”字。

　　（1）书空新笔画“竖折撇” 　　（2）认真观察：写好这个字需注意什么？ 　　（3）教师板书示范 　　（4）学生描红并独立书写一遍。

　　（5）反馈评改。

　　五、作业 　　1、继续练习朗读课文。

　　2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

3.小学二年级上册语文教案 　　《活化石》： 　　教学目标 　　1、认识11个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点 　　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　　信息资料 　　1、课件或有关录音磁带，头饰。

　　2、制成各种生物形状的生字卡片。

　　3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

　　教学时数 　　两课时 　　第一课时 　　切入举偶 　　1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。

（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。

　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲 望。

展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。

） 　　2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。

）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？ 　　（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。

） 　　对话平台 　　自读 　　1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

　　（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。

） 　　2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；
边读边画出自己不懂的词语或句子。

　　（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。

） 　　朗读 　　1、指名读。

　　2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

　　3、轮读，每人读一自然段。

　　4、选读，喜欢哪段就读哪段。

　　5、指读，组内指定读，互听互评。

　　（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。

） 　　识字 　　1、拿出生字卡片，自主识字。

　　2、请小老师介绍识字经验。

　　3、开火车读，连词读，齐读。

（注意“珍、肉、史”翘舌音。

） 　　4、游戏：猜猜猜。

（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。

） 　　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。

） 　　写字 　　1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。

问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。

） 　　2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。

（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；
竖一定要垂直。

） 　　3、学生描红，临写。

　　4、组内推选出好的作品在全班展示。

　　作业 　　将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。

第二课时 　　对话平台 　　导入 　　1、抽读生字卡片。

　　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

　　质疑 　　自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

　　熟读 　　象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　　1、自由读课文。

　　2、小组内互相检查。

　　4、全班整体检查。

　　表演 　　假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。

（先组内练习，再戴头饰到台上表演。

） 　　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。

） 　　写字 　　1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。

组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

　　2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；
“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

　　3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

　　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

　　练习 　　完成课后“读读写写” 　　展示 　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。

（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。

） 　　拓展 　　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

　　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

　　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

4.小学二年级上册语文教案 　　教材分析： 　　这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

　　学情分析： 　　二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

　　教学目标： 　　1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

　　2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

　　3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

　　4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

　　重点难点： 　　培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

　　教学用具： 　　课件 　　教学过程： 　　一、引入 　　1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 　　2、揭示口语交际的内容：做手工。

　　二、准备玩具。

　　1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

　　2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

　　3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

　　三、分小组交流。

　　1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： 　　（1）你喜欢或制作的玩具是什么？ 　　（2）它是什么样子的？ 　　（3）它好在哪里？ 　　（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ 　　（5）认真倾听同学的发言。

　　2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

　　四、各小组请部分同学汇报。

　　1、请部分同学汇报交流。

　　2、老师和同学注意倾听。

特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

　　3、其他同学倾听。

让其养成倾听的好习惯。

　　五、把你刚才交流的内容试着写下来。

　　1、学生动手写。

　　2、老师巡视指导。

　　六、成果展示。

　　1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

　　2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

　　3、请同学们再一次修改自己的作品。

　　七、总结。

5.小学二年级上册语文教案 　　教学目标： 　　1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、正确认19个生字，会写10个字。

认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

　　3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

　　教学重点： 　　理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

　　教学难点： 　　理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

学具准备搜集各种各样的纸 　　教具准备： 　　有关纸的课件 　　板书设计： 　　纸 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

　　2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

　　3、教师读课文。

　　二、理解课文内容 　　1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

　　2、引导学生说一说明白了什么。

　　3、分角色朗读课文。

　　4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

　　5、去掉拼音读一读读生词、生字。

　　小组互相读课文。

　　三、书写生字 　　1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。

在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　四、课内延伸 　　1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

　　2、办一次有关纸的板报。

　　这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

小学二年级上册语文教案范文【3篇】

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.小学二年级上册语文教案范文 　　《微波炉的话》 　　教学目标： 　　1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”；
在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”；
积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

积累句子2句。

　　3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。

　　4、初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中处处有科学，培养学生的探究意识。

　　教学重点难点： 　　1、能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。

　　2、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。

　　3、了解微波炉的工作原理。

　　教学准备：多媒体 　　教学过程： 　　一、创设情景，揭示课题 　　1、出示音节：wēib？lú学生拼读，再出示微波炉三个字认读后说说微波炉。

　　2、微波炉是我们生活中的一种家用电器，今天我们就要来了解微波炉，看看它到底有些什么本领？出示：微波炉画面 　　3、揭示课题：36、微波炉的话 　　4、齐读课题。

　　说明： 　　汉语拼音的教学贯穿小学一、二年级，对于进入二年级学习的孩子，更需要不间断地进行汉语拼音的复习与巩固，才能使汉语拼音这一识字工具得到较好的掌握。

复韵母ēi和iē，声母b和d学生很容易混淆，为此让学生拼读音节后出示汉字，再让学生说说微波炉，既能复习汉语拼音，又能很快把学生的注意力集中到他们熟悉而又陌生的“微波炉”身上。

　　二、初读课文，整体感知 　　1、听清课文录音，思考：你对微波炉有些什么了解？ 　　2、学生交流。

　　3、自读课文，自学生字。

　　出示自学要求： 　　（1）在组长的带领下，读通课文。

　　（2）小组学习生字，要求：读准字音，认清字形，说说记字型的好办法，为生字找朋友。

　　4、读文识字 　　开火车读课文，帮助学生正音，随机教学生字。

　　例如：a、“霆、翻、浑”读准前后鼻音。

　　b、说说记字的好方法（翻、浑、器、属、霆） 　　c、填空 　　属的第11笔是（）。

　　脾的第10笔是（）。

　　d、书空（属、脾、毁、互、既） 　　质疑 　　5、把生字放回课文，学生自由读课文一遍，要求：读正确，注意生字的读音。

　　说明： 　　本课是自主阅读的课文，而且生字比较分散，所以采用在阅读课文的基础上随机识字。

先让学生分小组有侧重地进行自学，再在交流朗读中识字。

这样既节省了时间，又可以使学生抓住每个生字的难点，达到有效掌握的目的。

识字就是为了读文，所以在学生交流识字的方法之后，把生字放回课文再读一读，让他们感受这些词在文中的含义，感悟文本。

　　三、学习课文，品味词句 　　（一）学习第一小节 　　1、指名读，思考：为什么微波炉是一种奇妙的“炉子”？找出有关句子用直线划下来。

　　2、交流，朗读。

（个别读，比赛读，齐读） 　　（二）学习第二小节 　　1、微波炉到底是怎样把生食物烧熟的呢？ 　　2、指名读，找找答案。

　　3、交流，朗读。

（创设情景，自我推销，以掌声来确定的推销员。

） 　　（三）重点学习第三小节 　　1、自由读，思考：使用微波炉要特别注意什么？找出有关的语句用直线划下来。

　　2、交流，朗读。

（理解课文中“大发雷霆”的意思，并说说其他表示发怒的词语）。

　　（个别读，比赛读，范读、表演读） 　　3、表达同样的意思，用简单的句子该怎么说？ 　　到微波炉里拿东西要小心，不要烫着手。

　　千万不要用金属的容器装食物。

　　（四）学习第四小节 　　1、教师引读。

（通常我的脾气很好……，用我做饭做菜……） 　　2、齐读 　　说明： 　　学习课文以读为基础，在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读，从读中去理解课文的词句。

例如：读第一节、第三节时，根据所给的问题做圈划；
通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思；
积累第三小节中的两句话，并用简单的句子来说说，既能帮助学生理解句子，更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。

引读课文第四节，帮助学生抓住重点。

为了激发学生读的兴趣，在教学中创设情景，让学生个别读、小组读、比赛读等。

圈划是一个良好的学习习惯，在自学中让学生在不懂处做记号，学习课文时抓住重点词句做圈划，使学生从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯，使学生终身受益。

　　四、拓展延伸，练习说话 　　1、看图说话：你会对图中的阿姨说什么？ 　　2、选择自己熟悉的家用电器，仿照课文中的句子来介绍。

　　说明： 　　学课文就是要学习语言，把课文中好的词句积累下来。

为此，看图说话练习的设计就是让学生把课上积累的语言在图画创设的情境中自然地表达。

而选择自己熟悉的家用电器，仿照课文句子的风格来说一说，使学生有了运用语言，实践语言的机会。

　　五、巩固识字，练习书写 　　1、采用游戏，巩固新词。

　　读词说发现。

　　相互互相产生生产算盘盘算 　　2、写字指导：属、脾、既 　　说明： 2.小学二年级上册语文教案范文 　　《石榴》 　　一、教学要求： 　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

　　3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

　　4．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、教学时间：两课时 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣 　　同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？ 　　二、自学指导： 　　要求： 　　1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 　　2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

　　三、自学检查。

　　1．重音要读准： 　　枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙 　　2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 　　3．根据学生回答板书： 　　春天叶 　　夏天花 　　秋天果 　　四、指导精读： 　　1．学习第一自然段： 　　（1）齐读第一自然段： 　　（2）教师教师枣庄 　　（3）"
驰名中外"
是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ 　　（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）指名读第2自然段，思考下面问题： 　　①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 　　②作者用哪些词来写叶子，花的？ 　　体会"
郁郁葱葱"
的意思。

　　"
彷佛一个个活泼的小喇叭"
说明了什么？这样打比方合适吗？ 　　（2）朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

　　五、作业： 　　1．抄写课后的词语。

　　2．仿写句子。

　　例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

　　六、板书： 　　石榴 　　春天叶________ 　　夏天花________ 　　秋天果________ 　　第二课时 　　一、听写生字： 　　二、继续精读课文 　　1．指名朗读第3自然段，回答下面练习： 　　这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

　　2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的？有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

　　3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 　　4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

　　5．学习第4自然段。

　　（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

　　（2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 　　讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮 　　味道：酸溜溜甜津津 　　体会"
晶莹"
的意思。

　　6．齐读这一自然段。

　　7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。

我们在今后的写作中要学习这种方法。

　　三、作业： 　　1．背诵课文3、4自然段。

3.小学二年级上册语文教案范文 　　《拾贝壳》 　　学习目标： 　　1、能认读本课8个生字；
能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

　　2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

　　能感受海边拾贝壳的乐趣。

　　教学重点和难点： 　　1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

　　2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

　　教学准备： 　　各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。

） 　　（1）出示词语：“贝壳” 　　（2）读准词语的音。

　　2、你在哪里见过贝壳？ 　　学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。

　　3、补完整课题。

　　1、学“拾” 　　（1）做做“拾”的动作。

　　（2）换个词。

（板书：捡） 　　（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。

（即时板书） 　　仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；
教师在田字格中范写“提手旁”。

） 　　2、朗读课题。

《1拾贝壳》 　　说明： 　　低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。

另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是主要目的。

因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。

要求：读准字音，读通句子。

根据标点，正确停顿。

　　2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！ 　　（听课文录音，看投影或看多媒体） 　　3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情） 　　（出示1、2节）这两句怎么读呢？ 　　从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。

训练朗读。

（自由读、指名挑战读、师生引读。

） 　　说明： 　　在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。

初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。

体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。

　　三、深入学习课文，引导积累有关语段。

　　（一）学习3—5节。

　　1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。

　　学生自由朗读。

　　2、全班交流。

（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。

） 　　（1）第三节：通过句式训练：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。

”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。

”（学习生字“挤”） 　　（2）第四、五小节。

　　①学习生字“逗”。

（“逗人喜爱”换词。

） 　　②重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。

　　③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。

　　④比较这两节，句式相近，用词丰富。

如：“看、瞧”用词很准确；
想象是根据贝壳的外形展开的。

　　⑤进行朗读比赛，再背一背。

　　（二）学习6、7节。

　　1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。

我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。

（师生共同读第六、七节。

） 　　2、快速记忆“拣、帕、摸”。

　　（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。

　　（2）提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。

　　说明： 　　给予学生选择的权利，有利于他们认真地体会喜欢的内容。

再根据学生的回答来组织课堂教学。

由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。

因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。

如：通过查字典，联系上下文选择“拣”的义项，再做动作理解确切涵义，再写一写，加深记忆；
通过句式训练积累词语；
通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住，把课文的语言积累在心。

　　四、拓展想象，模仿说话。

　　1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？ 　　引导学生模仿课文的4、5节，说一说。

（可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。

） 　　2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。

拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；
拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声…… 　　说明： 　　朗读、背诵的目的是会运用，因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用。

当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时，利用形象可感的实物贝壳或课文插图，让学生模仿着说一说，对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。

也许学生不能一下达到要求，作为老师就要去积极引导、鼓励，最终达到语言的内化。

　　五、复习巩固。

　　1、读词语。

　　2、读短文。

　　退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。

瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！ 　　孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！” 　　说明： 　　最后通过朗读生字组成的词，并放入一定的语境中进行复习这一环节，帮助学生记忆字音、字形、字义。

。

二年级上册语文教案人教版精选5篇

　　编写教案是为了让老师能够在上课之前提前做好准备，从而保证在课堂上稳定发挥，教书育人。

下面是由我为大家整理的“二年级上册语文教案人教版精选5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　篇一：二年级上册语文教案人教版精选 　　【教学目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

　　3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【教学重点】 　　1.识字、写字，理解词义。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　1.板书课题：月亮湾。

　　出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

　　“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

　　2.齐读课题：月亮湾。

　 　二、整体感知、检查预习 　　1.读词，指导读出感受。

　　月牙一样的小河缓缓的流着清清的河水。

　　灿烂的朝霞绿油油的麦田欢快的笑声。

　　2.学习伙伴互读课文。

　　三、细读品味、体会美景 　　1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

　　2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

　　3、说说你发现的最美的地方？ 　　4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　　⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　　⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　　⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。

想象河边的朝霞是什么样子。

谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　　⑷月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？ 　　根据学生的表述相机板书： 　　村子前面小河河上河里河岸农田，村子后面山坡茶树采茶姑娘。

　　5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

　　 四、说一说，感情升华 　　1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。

老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　　2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

　　3、在小组内交流。

　　4、指名当小导游。

　　5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？ 　　6、师生共同评议。

　　五、识字 　　“我说你猜”来识字 　　篇二：二年级上册语文教案人教版精选 　　教学目标： 　　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教学重点： 　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　　教学难点： 　　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教具准备： 　　多媒体课件田字格 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、同学们，你们喜欢古诗吗？ 　　2、你们以前有没有学过李白的古诗？ 　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢？ 　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。

（出示ppt）《赠汪伦》、《古朗月行》。

　　【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　　 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深 　　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。

（出示ppt）下面请同学来读课题。

　　2、一起书空课题。

（师板书课题） 　　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。

还有生字“汪” 　　的拼音。

　　师：（ppt介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。

临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。

自由的读古诗，注意把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　3、理解诗句。

　　师：（ppt出示李白）这是谁坐在船上？诗人李白将要做什么呢？是谁来送他？ 　　师：汪伦怎样来呢？请同学们读以下诗句。

（pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

） 　　师：李白将要走了，汪伦怎样呢？ 　　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢？ 　　师：解释踏歌。

（踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。

） 　　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　　生出来表演。

　　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么？（ppt） 　　师：那他当时的心理想什么？假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　　师：这时李白想到了什么呢？（ppt示） 　　师：此时此刻李白想到了什么？ 　　师（板书）：水深情更深。

　　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　　师：请一小老师上来示范读。

　　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　　【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。

理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　 三、指导写字，学生写字 　　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢？ 　　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　　2、生练习写字，师巡视。

　　3、师生展示评价。

　　【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

　 　四：背诵复习巩固 　　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗 　　2、生背古诗 　　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗？ 　　4、一起背古诗。

　　5、巩固练习。

　　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　　 五、总结拓展 　　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。

（ppt） 　　2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗？ 　　【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

　　篇三：二年级上册语文教案人教版精选 　 　教学目标 　　1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。

　　2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备： 　 　教学过程： 　　一、说话入境，绘画导入 　　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 　　1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。

成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 　　3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！ 　　 二、初读课文，整体感知 　　学习小组合作学习；
　　画画生字，把生字读准确；
　　想想生字，把生字认一认；
　　读读课文，把课文读通顺。

　 　三、诵读课文，读中感悟 　　1.用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3.读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　　对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　　4.有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

　　5.用喜欢的方式练习背诵课文。

（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背） 　　 四、各展所长，赞美秋天 　　1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 　　2.自由组合，赞美秋天 　　画画组：画秋天 　　写作组：写秋天 　　表演组：演秋天 　　歌唱组：唱秋天 　　篇四：二年级上册语文教案人教版精选 　　[教学要求] 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。

认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　 [教学重难点] 　　识字、写字；
理解课文内容，感情朗读好课文。

　　[教学准备] 　　投影及投影图片、生字卡片。

　　[教学时间] 　　2-3课时。

　　第一课时 　　 [ 教学目的] 　　1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第一段。

　　[教学准备] 　　生字卡片、投影图片。

　　[教学过程] 　　一、导入新课 　　1、谈话导入。

　　2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？ 　　3、板书课题：23夕阳真美读题。

　　4、小结图意，解题。

　　5、质疑 　　 二、初读课文，初步感知课文内容 　　1、生带着问题初读课文，要求： 　　（1）借助拼音读准字音，读通句子。

　　（2）给自然段标上序号 　　2、检查生字认读情况，帮助正音。

　　3、指名读词语 　　4、指名朗读课文。

（挑选你认为写得最美的段读该大家听。

） 　　5、逐个相机评价 　　6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 　　7、交流。

　　8、同桌互读课文。

　　三、讲读课文第一段 　　1、默读第一段，思考：你读懂了什么？ 　　2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

　　3、齐读第一自然段。

　　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

　　 四、学习生字 　　1、出示：傍芒蓝伏余。

　　2、指名认读。

　　3、生自学，交流识字方法。

　　4、口头组词。

　　5、师范写，生描红，临写。

　　6、反馈写字情况。

　　五、布置作业 　　抄写生字并组词。

　 　第二课时 　　[教学要求] 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　[教学准备] 　　生字卡、投影图片 　　[教学过程] 　 　一、复习导入 　　1、多形式地复习生字和词语。

　　2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么？ 　 　二、讲读课文 　　自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。

） 　　（一）学习第二自然段 　　（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？ 　　（2）学习第一句 　　指名学生读，思考你知道了什么？ 　　交流后齐读第一句话。

　　（3）学习第二句 　　自由读，思考读懂了什么？ 　　（4）学习第三句 　　生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观） 　　指导学生感情朗读好这一句。

　　（5）小结并齐读第二自然段。

　　（二）学习第三、四自然段 　　（1）自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？ 　　（2）交流 　　（3）四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

　　（4）齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

　　（5）自由地、美美地把课文读一读。

　　（6）指导背诵 　　座位上练背、指名背、齐背。

　　（三）学习第五自然段 　　1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！ 　　2、自读课文，有什么不懂的提出？ 　　3、指导朗读好。

（读出爷爷奶奶的愉快心情） 　 　三、熟读成诵 　　指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

　　四、学习生字 　　1、认读：壮慢沉涨更 　　2、口头组词。

　　3、自学生字，交流识记方法。

　　4、师范写，生描红、临写。

　　5、反馈写字情况。

　　五、实践活动 　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来 　　篇五：二年级上册语文教案人教版精选 　　《黄山奇石》 　 　【教学目标】 　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　 　【教学重难点】 　　教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学方法】 　　教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法 　　学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 　　 【课时安排】 　　二课时 　 　【教学准备】 　　有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备： 　　【教学过程】 　　激情生趣，初始黄山 　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。

（其中有黄山奇石） 　　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

　 　一.激趣导入 　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二.揭示课题 　　1.师生一起板书。

　　2.全班美美地读读课题。

　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇） 　　三.教师小结 　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！。

二年级语文教案模板

二年级语文教案模板5篇 作为一名语文教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么二年级语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的二年级语文教案模板，希望大家喜欢！ 二年级语文教案模板篇1 《我们来合作》 教学目标： 1、培养学生的写作热情。

2、锻炼学生观察事物的能力，并抓住特点简练介绍。

3、体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述。

教学过程： 一、导入： 1、图片激发兴趣。

同学们，今天赵老师和你们一起合作学习，别提多高兴了。

合作不仅体现在学习上，还体现在很多方面。

（出示有关合作的图片） 2、引导理解合作的意义。

你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？ 3、揭示课题。

今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课。

设计意图： 此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。

贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自己的生活经历，确立写作素材。

二、审题 1、自主读要求。

请同学看看这次写作向我们提出什么要求？自由读读画一画。

2、汇报明确写作要求。

教学设计意图：对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。

三、体验 1、师生合作做游戏，明确规则。

现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样？游戏的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。

2、点名合作做游戏，体会过程。

请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真观察，监督。

3、学会抓住事物的特点进行描述。

同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢？ 4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。

教学设计意图：这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言准确的能力。

同时，让学生体会到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础。

小精灵儿童网站 四、练说 1、调动情绪，积极表达。

老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学，同桌互相祝贺一下。

你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说吧！教学设计意图：先将较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热情。

2、听评游戏过程，学习写作方法。

谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。

（引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体） 设计意图： 这里是本堂课教学的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言应注重婉转、真诚，例如，如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。

逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。

3、加开头结尾，完整作文结构。

要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？教学设计意图：一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。

4、推荐词语句子，练说完整作文。

设计意图： 二年级的学生词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。

五、总结 同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不仅是一种能力，还是一种方法，一种精神，它需要我们敞开宽广胸怀，学会与人真诚合作。

二年级语文教案模板篇2 【教学目标】 1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。

【重点】 认知生字。

【难点】 理解寓意。

【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。

但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

1、用部首查字法查“寓”： （1）认读字音。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认知？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

（2）积累新词“寓言”、“寓意”。

（3）借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄托或隐含的意思。

2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！ 二、初步感知，认读生字 1、教师范读课文。

2、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求： （1）读准字音。

（2）说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习，老师指导。

4、同学汇报自学情况： （1）检查第一则： 指名读生字，读不准请同学帮助。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么？ （2）检查第二则： 方法同上。

过渡：假如大家肯努力，用心学。

老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！ 三、送礼物 1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

（1）寓言焦急盼望喘气总算白费一大截 （2）守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥 2、第二份礼物是，机灵猴：俺会说。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长 ⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下 3、第三份礼物是，美丽的孔雀：俺会读。

要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好） （1）同学练读。

（2）小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

四、小组合作讨论 1、默读课文： 同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

2、朗读课文： 学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好） 1、看图讲故事。

2、读文中带讽刺性的句子。

六、作业 想想实际中有没有类似的例子呢？ 第二课时 一、复习认读生字（卡片） 二、巩固生字，指导书写 1、写正确： “丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

2、写美观： “守”字的横不要超越“宀”。

“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。

“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

3、描红。

三、读读想想 幻灯逐次出示三个句子： 禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？ （让同学感悟句子表达的具体性和准确性） 四、朗读竞赛 两组竞赛朗读。

五、你想对种田人说什么？ 六、拓展运用 从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

二年级语文教案模板篇3 《要下雨了》 教学目标： 1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点： 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备： 1、生字生词卡片。

2、教学课件 3、朗读课文的录音带。

4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16课要下雨了。

二、充分自读，整体感知 1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；
小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。

学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊——（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

_小精灵儿童网③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。

（可换“朝”、“向”） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。

（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文 1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时 一、复习 1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字 1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2。

先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练 1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。

通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。

可以分组交流，也可以全班在一起交流。

二年级语文教案模板篇4 [教学目标] 1.认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。

长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。

[教学重点] 1.认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点] 1.正确书写8个生字。

2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。

[教学准备] 学生小时候的一组照片，生字卡。

[教学时数] 2课时。

[教学过程] 第一课时 一、联系实际，导入新课。

1.同学们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。

）呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊？从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？（从生活、学习、身体变化等方面引导。

） 2.今天，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

板书课题：我在长。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。

2.指名读：谁会读？谁愿意读给大家听？ 3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。

（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。

）学生说的同时，教师适时贴字卡，纠正字音。

5.学生读，大家评。

6.老师读，学生评。

三、学习生字，积累词语。

1.激趣。

刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。

你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

2.小组合作学习。

①对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

②你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？ ③你觉得最难记的字有哪些？为什么？ 3.小组汇报交流，老师分类指导。

①容易掌握的字：床、数。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易读错的字：瞅；
凳dèng，后鼻音。

4.巩固练习。

你能用这些生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。

四、朗读课文，体会感悟。

1.现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？ 自由朗读课文，思考：小作者写了自己在哪些地方成长？ 2.全班反馈交流，教师相机点拨并引导学生感悟。

（1）出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对照图片找出相应的段落读一读。

（2）你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？ （3）为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？ （4）说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。

（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。

五、拓展延伸。

（1）你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？ 我在长...... ......我在长。

（2）你在成长中学到什么？ （3）听老师朗读《匆匆》，听完以后你感受到什么？ 六、小结。

人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。

长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。

七、作业设计： 1.把这首诗朗诵给家人听。

2.告诉家人你是怎么成长的。

板书设计： 我在长 时时刻刻我在长 第二课时 一、复习引入。

1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。

生字：凳瞅或床数差超 词语：时时刻刻课堂差点儿 2.指名读课文，集体读。

及时评价，纠正不准确的生字发音。

二、识记生字。

1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差 2.你有什么好办法记住这些字？ 学生自由说，分小组想办法。

3.汇报交流。

①熟字加偏旁： 首＋辶＝道景＋彡＝影 木＋广＝床果＋讠＝课 完＋阝＝院尚＋土＝堂 ②换偏旁： 论：将轮的车字旁换成讠。

结合讠理解论的字意：与言论有关。

差：将着的目换成工。

三、指导书写。

1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。

3.老师重点指导： 堂：上面的尚要变形。

论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。

4.学生在书上练习，描两个，写一个。

5.教师巡视，注意纠错。

6.优秀作业欣赏，展览。

四、课堂作业。

完成生字书写练习。

五、作业设计： 将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。

二年级语文教案模板篇5 【教学初衷】 童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。

游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。

所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。

【课前走过的历程】 精读三篇文章： 《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》 略读一组作品： 《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》 三个实践活动： 师生同玩“捉人”游戏。

“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者） 收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

每天将积累与心得或写或画下来。

教学过程 一、真诚导入 师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。

长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。

所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

二、回顾历程 师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗? 生：逐个回忆： 一组文章；
“捉人”游戏（出示照片回忆）；
“小小采访”（分享采访记录与收获）；
三、布置教室 师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧! （同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。

） （完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。

学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。

） 四、生活交流 师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。

那说说，关于你 的童年生活，此时此刻，什么是你最想 讲给大家听的? 1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。

） 师结：我发现你们是那么天真、可爱。

待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。

师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。

） 师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！ 3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。

今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的? （学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。

虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!） 五、沉淀习作： 师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的…… 拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。

写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧! （学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。

） 习作赏析 一、集体评议 师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。

说说，你们最喜欢谁的作品啊！ （学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。

） 请这几位作者分别朗读他们的作品。

作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。

同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

二、 自我推荐 三、 分享平时积累作品 四、 提出修改建议 师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。

老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦! 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。

在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

阅读、生活与习作，三者是密不可分的。

这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。

这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。

那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。

“习作只有养成习惯才有其意义。

”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。

而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

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