作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的幼儿园中班教案《风在哪儿》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标 1、感受风吹来的方向。
2、了解风为自己的生活带来的方便。
3、能观察、比较出不同的风。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索风。
教学重点、难点 重点：感受风的.方向。
难点：观察、比较不同的风。
活动准备 风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本（人手一本） 活动过程 1、引起兴趣 教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？ 幼儿探索各种可以起风的方法。
2、有关风的图片（有益的风和有害的风） （1）游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。
（2）探索怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。
3、讨论交流。
（1）观察课本了解风吹来的方向是四面八方的。
（2）游戏：寻找风吹来的方向 在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了 （3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。
（4）活动结束 延伸活动： 小朋友继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。
教学反思 1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。
3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。
4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。
5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。
6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我整理的中班音乐《风儿》教案，欢迎大家分享。
中班音乐《风儿》教案1 设计意图： 这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。
其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。
在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。
活动目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。
2、观察、想象、表现云彩的不同变化。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备： 1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。
2、课件、背景音乐 活动过程： 一、律动导入，引发学习兴趣。
播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。
提问： 1、刚才我们唱的这首歌叫什么（云）。
2、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？ 二、观看课件，欣赏理解诗歌。
1、观看课件，完整欣赏诗歌。
提问：听了这首诗歌你有什么感觉？ 2、教师完整朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。
提问：（1）、为什么说云彩真有趣，风儿真能干？ （2）、风儿一吹，云彩变成了什么？ 3、结合课件，集体朗诵诗歌，尝试表演。
我们一起一边朗诵、一边表演吧。
（引导幼儿用动作表现散文诗的内容）。
4、集体朗诵，个别幼儿表演。
三、发挥想象，创编表现诗歌。
1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流并试用动作表现）2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜"
云彩变成了什么？"
重点：用"
吹呀吹，云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。
3、游戏《云彩变变变》 教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。
老师指到谁，谁就用散文诗里的句型进行仿编。
四、结束部分： 天上的云彩还会变成什么呢，我们再去看看吧！ 活动延伸： 引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗。
附诗歌： 《云彩和风儿》 天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船。
竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，拱起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成小娃娃。
跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣。
天上的风儿真能干。
反思 正面通过这次集体备课，教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。
结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。
在教学过程中，我加入优美的音乐，使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。
中班音乐《风儿》教案2 【活动目标】 1、学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。
2、体验歌曲中风儿思念妈妈的情感。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
【活动重点】 指导幼儿唱准休止符与弱起旋律，即：9―12小节；
【活动难点】 引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。
【活动准备】 1、为帮助幼儿理解歌词，准确把握歌曲的节奏，将歌词编成一首节奏同歌曲一样的诗歌。
（风儿找妈妈 月亮回家了 太阳回家了 风儿风儿还在刮 他在找妈妈 问过小树 问过小花 妈妈妈妈你在哪 别把我丢下 ） 2、歌曲的视频及相关图片。
3、钢琴、录音机。
【活动过程】 一、谈话导入。
师：小朋友们，你们有跟妈妈走散的时候吗？那你会怎么做？（幼儿回忆，并说说自己的做法） 师：你们真是聪明的孩子，可是风儿跟妈妈也走散了，怎么办呢？我们去看看风儿是怎么找到妈妈的。
二、基本部分。
1、帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容。
（1）教师有表情地朗诵歌词，并配上相应的画面， （2）提问：“歌曲里说了一件什么事？”、“风儿找不到妈妈它是怎样说的？”、“他要捎给妈妈一句什么话？” （3）请幼儿自由回答问题。
（4）幼儿朗诵歌词，感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。
2、引导幼儿学唱歌曲。
（1）教师有表情的范唱歌曲。
突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。
（休止符与弱起最好是引导幼儿用一些动作老表示这应幼儿容易掌握） （2）听录音范唱（小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。
） （3）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。
师：风儿问过谁？（重点学习休止符与弱起拍的唱法）风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束） （4）幼儿有表情的演唱。
3、引导幼儿尝试双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词），感受合唱的美。
三、结束部分 今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会用两个声部合唱。
真是让老师高兴极了！你们高兴吗？ 教学反思： 歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。
歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。
在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。
对幼儿的情感发展有很大的帮助。
中班音乐《风儿》教案3 活动目标： 1.熟悉旋律，理解歌词内容，用自然的声音演唱歌曲。
2.通过苹果变红的游戏，在熟悉第一段的基础上，借助图片内容，尝试替换部分歌词。
3.体验游戏的快乐，产生环保意识。
活动准备： 电教课件。
活动过程： 一、故事导入活动，初步了解歌曲内容。
教师：小小风儿是位音乐家，她最爱唱歌了，甜甜的歌声到处撒，苹果听了红透脸，你们听她又开始唱了。
二、教师范唱歌曲，通过提问的方式帮助幼儿理解歌词内容。
教师：小小风儿是位什么家？甜甜的歌声哪里撒？苹果听了怎么样？发出来什么样的.声音。
三、导入苹果变红的游戏，熟悉歌曲。
1.教师范唱导入苹果变红的游戏。
教师：有一棵苹果树，它也喜欢听风儿唱歌，听到歌声就会红透脸，我们一起来看一看，我们施了一个什么魔法让它红透脸的？什么时候吹，苹果才能红透脸呢？ 2. PPT-----1 3. PPT-----众 四、导入樱桃树，通过替换歌词的方式对歌曲进行反思。
1.出示樱桃树，请幼儿用他们的方法让樱桃变红。
2.苹果替换成樱桃进行游戏。
五、引入驱散雾霾的情镜，用轻快的声音演唱歌曲。
教师：我们来到了果园里，还有那么多没有红透脸的水果，那我们这次用欢快的歌声帮帮它们吧！ 教师：忽然什么来了？雾霾最怕什么？我们一起来驱散雾霾吧！ 中班音乐《风儿》教案4 活动目标 1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。
3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重、难点： 感受理解、仿编诗歌。
活动准备： 1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
活动流程： 启发提问--感受理解--想象仿编。
一、启发提问： 1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢? 2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的? 天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的? (老师用诗歌的句子小结) 二、感受、于是解诗歌： 1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么? 2、第二遍(第三遍)欣赏： 云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样? 3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗? 4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌： 1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论) 2、幼儿仿编诗歌 四、给诗歌起名字。
教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼儿的演唱效果很好。
在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。
通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
中班音乐《风儿》教案5 活动目的： 1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌的线索，创造性地想象和仿编。
活动重、难点： 感受理解、仿编诗歌。
活动准备： 1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
活动流程： 启发提问--感受理解--想象仿编。
一、启发提问： 1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？ 2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？ 天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？ （老师用诗歌的句子） 二、感受、于是解诗歌： 1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？ 2、第二遍（第三遍）欣赏： 云儿变成了胖娃娃（大狮子，小白船），怎么样？ 3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句？讲给小朋友听好吗？ 4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌： 1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论） 2、幼儿仿编诗歌 四、给诗歌起名字。
风吹大地暖人间，大自然的风，是和谐的，是温柔的，是狂热的。
以下关于风的描写散文是我为各位编辑们整理收集的，希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴。
风的优美散文1 “碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
”秋之悲韵，寒江秋水亦清凉。
残花落叶时，悟古韵之华盛! ———题记 又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被涩的秋风刮得突兀的枝干颓然的分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然，一如观秋人的心情——怅然而又萧瑟。
千里孤坟，无处话凄凉。
一杯清茗，一轮明月，你只求一醉冷月轻王侯;
一路高歌，一路豪饮，你只求一饮方休;
一壶浊酒，一支翰笔，一身飘逸。
这一路艰辛、这一路坎坷、这一路无奈，你没有消沉，没有失落，却有“风雨任平生”的一生。
在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅嘬小酒，任如水的秋风打破无尽的思绪，苏轼的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕在耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮。
记得你一手持觞挥洒半空“多情却被无情恼”;
记着你“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”的深情;
也不曾忘记你“人生如梦，一尊还酹江月”的壮志豪情!任凭那秋风的苦涩，任凭那人生似浮萍，夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，只叹又是一年秋风起。
汨罗江畔素衣行。
汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。
曾今那个“青青子衿，悠悠我心，纵我不在，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天、诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱”、“娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世道之炎凉。
刺骨的秋风中，望断桥残月，秋雨的缠绵似乎可以安慰这失意的人吧。
又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。
西风起人亦孤寂，秋残花败。
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”而她则是那猎猎秋风中最美的一朵——李清照。
“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”，秋分之痛，乱了她的发丝，留一地剪梅疏影。
不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适。
折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。
易安的美是秋所独有的，有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。
风拂残香时，亦有秋节之悲韵，如秋风卷黄叶般铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。
最后一叹，又是一年秋风起。
风擦过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。
又是一年秋色连天，又品一次秋辞之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝间，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤…… 关于风的抒情散文2 我喜欢在我家阳台倚着栏杆而站。
倒不是为了晒太阳，而是为了等待那比太阳还稀有的风。
我是极喜欢风的，我喜欢它像孩子一样的清明。
带着对风的遐想，我在这嘈杂的城市里，能够不完全遗忘自然。
夏日的阳光是令人生厌的，连空气也是沉闷而烦躁，这个时候，我却依然喜欢站在阳光下，只为等着那一阵风。
这时候的风，清凉而带有些潮湿。
风像是顽烈的孩子，非要和沉闷烦躁的空气作一番斗争，将它们赶走。
这偶尔吹来的一阵风，深受欢迎。
它走过的地方，一片绿意，花草舞动着身姿，连楼下花园的老榕树也情不自禁随风而摆。
我闭上眼睛，那是风的世界，是自然的天堂，我在大森林里奔跑，看云，拥抱大地，我看到了大自然里生命的热烈。
如果说，夏日的风带来了狂热，那么，秋天的风带了的便是希望。
我喜欢在阳台上吹着风，静静地看书。
偶然读到一句诗，“夜来南风起，小麦覆陇黄。
”夜里，一阵南风吹起，风过处，满地的小麦覆盖着田垄，到处一片金黄。
许多人说，秋天的风带来的是萧瑟的凄凉。
我看，不尽然。
秋天的风，让我看到了金黄，看到了希望。
冬天的风很是凶猛，这时候的风像是一个发怒的孩子，但这就是风，一个清明透彻的孩子，或喜或怒都那么明显，从不隐藏。
春天到了，春风揭去了满地的睡意，唤醒满园的草木。
也许带着一种歉意，它温和而柔顺，带着春信，它抚过我的眼睛，带我进入它的世界。
我随他在河边散步，听鸟语、盼朝阳、寻泥里苏醒的花香、体会最微细神妙的春风。
它的呼吸、它的体温，近在咫尺，触手可及。
逼着人忍不住要去亲近的。
“吹面不寒杨柳风。
”此时的风，像做错事的孩子，讨好般地向你致歉，带着孩子一样的清明。
身边有着这样的孩子，教我如何能遗忘自然。
我们离苏东坡“人间有味是清欢”的境界越来越遥远了，清明的心念也越发淡薄了。
纷扰的城市里，再也找不到可供散步的绿野田园了。
那么就去感受风吧，带着对风的遐想，去感受风的清明，它会给你一个自然的天堂，带你融入无边的大自然。
关于风的描写散文3 轻柔的阳光，穿过透明的窗，眼睛正与梦依依惜别，慵懒的姿势，仿佛是眷恋的依偎，亦或是挽留的牵手，亦或只是诀别的无法挽留，却又怎能说的清? 终于还是睁开吧，梦的她，可能已经随风飘走。
终于还是放了吧，爱的她，也许从来不曾逗留。
那又是谁在敲打着心扉，又是谁将忧伤的旋律弹奏。
是风吗?带着丝丝的凛冽，稀释着深秋的暖阳，催促着路人的匆匆脚步，我却仿佛被遗忘了，难道是被凝固在这风的清寒里了，还是仍停留在那个虚无的梦呢? 是风吗?竟会让黄叶您如此残缺，飘零的舞姿，是否也感知着那份淡淡的忧伤，是否也感知着那份深深的孤独? 是风吗?牵引着我，陷入一天的重复，和着一群人的狂欢，淹没了内心的麻木。
步子不知怎么迈出，踏上熟悉却又陌生的路途，进入这尘世的喧嚣。
笑着、闹着、工作着，却又迷失着…… 当最后一缕阳光掩藏在最后一个山峰，月翩翩而至，天际的风啊，是不是你在更替这云的心情呢?变幻着，从迷幻的异彩，到深沉的昏暗，再到薄雾般的澄清。
风，刮过一阵的清凉，我挺胸回应着，深深的呼吸，呼出一些积郁，吸进一些冰凉的清醒。
偶尔的虫鸣，稀疏的星，像是在默默低语，我聆听着，却像是它们在嘲笑着我的心情。
风，轻轻的吹，向我提出串串的疑问：可曾闻到清晨里风中的花香?可曾看清梦里的美丽容颜?可曾体会到阳光的温馨?可曾感知黄叶对大地的眷恋?可曾看到落日西沉时落霞的绚烂?又可曾听到母亲唤儿归家的温暖? 夜已深，看着未灭的灯，风又起，该拾掇失落的心绪了，耳畔的声音响起，我回报以会心的笑意…… 关于风的描写散文4 它在四月里来过，轻一点，再轻一点。
吹开繁花，切莫惊动陶醉的花蕊啊。
触摸她，她会过早失去闭月的芳容。
瞧，她粉红的脸蛋上还挂着露珠似的蓓蕾含笑轻盈。
扑鼻的芳香隐身于桃花春雨间，沁人肺腑，直透骨髓。
风是行走在天地间的宠物。
是它，纷飞了春的眼泪，纷扰了春的忧伤，形成了定格的画面：天更青;
云更淡;
海更蓝;
山更绿;
水更美;
花更艳;
鸟更欢……那曾经的依依深情，款款缱绻，都已经留下了风的依恋。
风，在骄阳的夏日，注定是经不起诱惑的一条醉汉。
当人们用引以为自豪的语汇和它沟通时，它竟带着怒吼，卷起漫天狂沙;
胁迫着乌云;
侠裹着暴雨;
大有翻江倒海，让世界永无宁日的狂傲。
飞走的沙石，咆哮的海洋，也来自相残杀，这不得不说是令天地间最为伤心的事情。
风，在雪花纷飞的季节，注定是雪花悲伤的恋人。
那年的冬天，皑皑白雪，独守一座空城。
风儿那样纯洁，静静地、真真切切地摇落雪花痴迷的思念，凄清的守候。
金秋十月，风来怀旧，执手凝眸飘香的硕果， 伤心的、快乐的，心酸的、奢侈的、孤单的思绪，轻抚斑驳的墙壁，遥望飘零的枯叶，品味夕阳的光彩，轻唱心底的旋律，在岁月中轮换季节，一转身，错过了雨，躲过了云，冬日随时间流淌。
春天随鲜花盛开。
春风，夏雨，秋叶，冬雪，往来复去。
只是世界上的地老天荒，海枯石烂，凝结在风中，太多的中国写意，太多的唐诗、宋词，谱了多少长相思，冷了多少凄凉客，毁了多少鸳鸯景，吹散多少世间情!仿佛都是古老的历史见证：如同一个踪影，一个寂寞的姿势，越过每个人的生命，尚未开始，却已结束!世界上最美丽的东西，只能消失在风中，人永远得不到，也休想得到。
风，来自于一种勇敢，任凭雨打霜欺，无论来路坎坷艰辛，都阻挡不了那份矢志不渝的恒定。
纵使飞蛾扑火却依然义无反顾。
来时，所有的结局都已写好，所有的角色都以注定。
多少深刻在神经上的画面，如闪电般划过，来了就来了，不曾低头，也不曾回头，走了也就走了，无需他人费解。
风解多情自多情，风说无言自无语。
人生仅仅是天上的一缕清风、青云、青烟……终归了风轻云淡，彼此过客。
开启尘封已久的心门之风实在太少，风满楼、花满天、缱绻满怀，心神俱醉，如梦般华丽而永恒。
有谁不愿意去想，不愿意去看，不愿意去感受风的豁达恬淡?! 风来相约真正的和谐，在天地间翩跹，一个眼神、一个动作、一个微笑，惊了栖鸟，弄了花影，动了秋蝉，碎了月明，舞出碎花般的流年，舞出阳光怀念影子的味道。
舞姿是如此优雅，令时间苍老，柔情眷恋，往事蹉跎。
风来相伴原始的自然。
倾情与沧桑的灵魂相遇，与悲伤的心灵相遇，与苍老的年华相遇，在寂静的山村里送来喜鹊叽叽喳喳的鸣唱;
母鸡下蛋后咯咯哒的吟诵，让东篱下盛开的野菊也为之动情? 静静地聆听风儿吟颂的诗句，弹唱的水声，拨动的弦曲，饮一壶老酒，与风月情浓无关，与多情薄情无关;
唯有真实的`感觉才是幸福的! 关于风的描写散文5 四月是说不透的季节。
柳絮顽皮地挑逗着我的睫毛，微风迫不及待地结束潜伏，送来阵阵清凉。
似乎累了，困了，好想沉醉在风中，伴着风去。
风，你从哪里来?到哪里去，最终又会怎样呢?我什么也不知道……望着你的背影，只能真实的感受到你走了，无法试着去挽留，任凭你带走怀念，抛下一个孤独的眼眶湿润的人。
清楚记得，炎热时你送予清凉;
无聊时你抚动柳絮同我嬉戏;
无助时，你用你长久潜伏换得生生不息的故事来鼓励我，你似乎成为了我生命的一部分，但在这个时候却要分别。
既然无踪迹的来，如今又无踪迹的去，那为什么还要白白走这一遭呢?我不知如何面对这场离别的筵席，只能说，既然如此，那你去吧。
我深深的明白，这一别，你带走的不光是柳絮，更是那人间美丽的四月。
关于风的描写散文6 风，无处不在;
风，变化多端。
在不同的季节，变幻出多这迷人的色彩。
春天的风是绿色的，春天的风是轻柔的。
绿色的春风吹过大地，霎时，干枯的小草抬起了头，落光了叶子的柳树间下了冬天蓄的枯黄的乱发，换上了一头碧绿的秀发。
轻柔的春风掠过湖面，湖面解冻了，波光粼粼;
掠过河面，河水冰释了，欢快的鱼高高跃出水面。
夏天的风景是红色的，夏天的风是炎热的。
红色的夏风吹过池塘，一株株粉红的荷花盛开了，吐着缕缕芬芳。
一只只有这透明与美丽眼睛的蜻蜓飞了出来，有的在空中盘旋，有的站在荷叶上，炎热的夏风吹向森林，知了们纷纷飞了出来。
唱起了它们单调的歌：“知了······”似乎也在抱怨着炎热的天气。
秋天的风是黄色的，秋天的风是成熟的。
黄色的秋风吹过田野，稻子脱掉了绿衣，披上了黄衫，沉甸甸的穗挂在杆上，把梗都压弯了。
成熟的秋风吹进果园里，给苹果抹上了胭脂，给葡萄戴上了紫衣，水果娃娃坐在枝头上，静静等待人们来摘，开始一段远足的旅行。
冬天的风是白色的，冬天的风是严酷的。
白色的冬风裹着雪花吹过大地，打造出了一个粉妆玉砌的世界，严酷的冬风刮过河流，河流结成了冰，挂过森林，动物进入了冬眠。
啊!我爱这多彩的风，更爱这多的季节。
关于风的描写散文7 寒假了，凛冽的寒风来到了。
不知为何，一放假就有了一些莫名的悲伤。
她，便是风，轻轻来到我的身边，也悄悄的离开这个世界。
天渐渐的暗了，眼前的树叶开始泛黄，我就一定知道，是她，是凛冽的冬风来了。
可以和我身体接触的空气也寒冷起来，让人在不经意之间变得十分孤独。
是我的错吗?还是因为她的到来呢? 冬风使人联想到春天的嫩芽，他们似乎早已探出来头似的，想要早早的来到着他们自认为美丽的世界，但是他们也许不知道其实美丽的世界还蕴藏着不为人知的邪恶。
我们生活的世界是残酷的，冬风的到来说我已经又在这个险恶的世界中有一次的生活了一个轮回。
生命就如一个轮回一样，春去秋至，夏离冬来，四季循环，让人有一种生命的凋谢和渴望重生的欲望。
生命的凋谢和渴望生命的欲望是每个人都有的，只是一些人藏于心灵深处，另外一些人又有另一种不同于常人的观念和想法，这些会使人变得残忍，变得不寒而栗。
天又一次渐渐的亮了，使我的生命再一次变得有生命，冬风还是那样是人颤栗，难道真的是我的观念改变了吗?还是冬风会使人产生这样的想法，不，一定是我的原因，否则是不会这样的。
“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”。
春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰，这风是优美的。
本文是描写风的散文，希望对大家有帮助！ 描写风的散文篇1：萧瑟秋风 雨，是温柔的，是美妙的，是惬意的，是动人的……春雨细如牛毛，夏雨轻狂豪放，秋雨阴绵未断，冬雨寒冷入骨。
然，我却唯独钟情于那惆怅的秋雨。
雨，是“留得残荷听雨声”的美妙，是“静卧小楼听夜雨”的惬意，是“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的潇洒，是“一蓑烟雨任平生”的洒脱，是“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的惆怅，是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的喜悦，是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的缥缈，是“好雨知时节，当春乃发生”的奇妙…… 但，唯有秋雨，未雨绸缪，怅若久之，缥缈不定，捉摸不透，无时似有时，有时似无时。
秋，往往伴随着惆怅、忧愁、寂寥的情感，惹得那秋雨也有几丝哀愁。
作文 秋，独自一人去郊外散步，落叶扬扬洒洒，铺满了小路。
“枯藤老树昏鸦”，连那鸟儿也充满了忧愁，周围一片寂静。
忽然有一种莫名的伤感索绕心头、魂牵梦绕。
蓦然回首间，觉得脸上湿湿的，抬头仰望。
噢！是雨！是秋雨！却又觉得这秋雨焉知我心？不免又怅恨万分。
漫步在雨中，独自一人感受着雨的寂莫、孤独。
凭寄离恨重重，易得凋零，更多少无情风雨、秋雨丝丝，仿佛生命已到尽头，无比绝望。
蓦然间，一朵秋菊傲然于风雨中。
惜春更选残红折。
这又让我看到了生命的活力。
刹那间，心中愁云烟消云散，我又显现出了活力和生气。
作文 秋雨，是寂寞的、孤独的，却——又是充满希望的。
这时的雨，将落叶掩埋，将惆怅隐藏，带来的是希望与活力。
夜雨潇潇，金风细细，叶叶梧桐坠。
躺在床上，聆听窗外的雨声，如歌般美妙，如诗般惬意，好似行云流水，又宛似一位娇滴滴的姑娘在窃窃私语。
这是秋雨吗？是，它是。
但它不再是那令人忧愁的秋雨，而是充满希望的。
就像生命一样，有伤心也有快乐。
这条路上也许风景凄清，但也许下个转折口，将会看到一个全新的景色：微雨朦朦，烟云笼罩，小径红稀，芳野绿遍，翠叶藏莺，朱帘隔燕…… 学会用不同的角度、不同的感觉来体会生活，将会是别有一番景致。
秋雨，是“多情”的，在愁之后将是喜。
快乐的面对生活，生活将是充满希望的。
遍地绿，嬉游醉眼，莫负青春！ 秋雨——多情的你！ 描写风的散文篇2：在风雨中成长 人生路上会经历许多大风大浪，它们可能会成为你今后的导师，也可能成为你今后的'
绊脚石，甚至会带给你无穷无尽的伤害。
这，就要取决于你对它们的态度了。
我常听别人说，态度可以决定一切。
那时，年纪还小，不懂这句话的含义，便也没放在心上。
直到那一天，我和父亲准备去小姑家，父亲牵着我那稚嫩的小手，一路上，我东张西望的朝四周看，仿佛这世上的一切对于我来说，都是那么的陌生。
而阳光却一路陪伴着我，我喜欢阳光，喜欢在阳光下浅浅的笑。
有时，我会幻想时光如白驹般的越过头顶苍穹。
父亲见我沉浸在这温暖的阳光中，一丝淡淡的笑挂在了他那黝黑的脸上。
他不忍心去破坏那样美好的画面，但他还是轻轻地用手在我眼前晃了晃，待我回过神后，便继续前行。
到了小姑家，我不经意间的看到了一台跑步机，便兴冲冲地去尝试，父亲指导完后，我因自信满满，将速度调快，却狠狠地摔了下来，脸上传来了一阵阵的刺痛。
我在小姑怀里嚎啕大哭，最后，体力败给了泪水，我渐渐地睡去。
第二天醒来照镜子时，发现自己的脸上竟然印上了两道紫色的伤疤，那紫色并不显得温暖，反而十分的刺眼。
我的内心也多了几分绝望。
心很痛，不敢去看镜子里的自己，也怕眼泪会不争气的流下来。
我一气之下，狠命的把镜子朝地上砸去，玻璃的碎裂声着实把父母吓住了。
几滴伤心地泪珠还是落在了掌心里。
含着泪，躲在被子里，不肯出门，学校那边也请假了。
每天的哭泣，早已习惯，昔日的笑容，再也不见。
每天夜里，总想起医生的叮嘱，便会彻夜不眠。
阳光，也变得微弱了，似乎，它与我心灵相通。
常爱趴在窗台上，看着那些有着嫩白肌肤的女孩，心里不免有些嫉妒，也有着几分羡慕。
窗外的绿树枝叶繁茂，草坪里那嫩绿的小草显得生机勃勃。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”小草经历了那么多的大风大雨，却依然顽强，小草都能挺过来，我又为何不能？冰冷的手，去开启那久未触碰过的房门，开启的那一瞬，却装上了父亲那会心一笑，仿佛他早已知道我会克服自己的内心。
我应该感谢那大自然的绿色使者，是你们让我重燃起对生活的信心，虽然如今，我们已分离，但两处伤痕却永远隐匿在我的脸上，时刻让我想起你们。
我的朋友们，谢谢。
风雨来临时，并不可怕，可怕的是，你不能克服自己的内心。
人生并没有什么强大的敌人，即使有，那便是自己。
心的创伤，需要别人的治愈，更需要自己的呵护。
描写风的散文篇3：昨夜风雨骤 风萧萧，雨潇潇，雨打落了几篇枯叶，风卷起了几瓣残花，春依旧和寒风相持不下，不知何时才可罢休——题记 细雨脱离了天空的羁绊一泻而下，像牛毛，像花针，被风吹斜向大地袭来， 熄灯后 我久久无法入眠，听着淅沥沥的雨声，这雨时而缓，时而急，就如一曲时起时落的交响乐，风从门缝中偷偷地溜了进来，“呼呼”发出那怪怪的声响，我坐了起来，心中生起了一些厌烦。
我从床上渐渐地踱到了窗前，看着窗外，风卷起了树叶在空中不停的打转，上演着一次次“舞蹈”，柏树被狂风吹弯得左右晃动。
不一会儿，雨儿变得更大，一股雨水在窗户上缓缓蠕动，在窗户上留下弯弯曲曲的足迹，我的眼睛继续凝视着窗外，可看见的却是一片静寂，只有在这雨天，树木随风摇动，树叶随风飞舞，似乎生怕惹烦了老天。
给他一霹雳，我显然有些失望，但在这时路灯下的一朵小花引起了我的注意，她被风吹得一次又一次低下了头，但一次又一次抬起了头。
她只是一贯的向着天空。
似乎在呼喊，光明！光明！阳光！阳光！无意之间我又看见在她身边撒落一地的花瓣。
这是反抗的牺牲，为了光明，为了生存，弄得自己遍体鳞伤。
但她仍不放弃在风中傲然挺立，她期待，盼望着下一个黎明会如期而至。
我心中的烦厌少了些许，装了更多的坚持与向往。
按原路我又踱回了床边，静静地躺着脑海中却充满着小花的身上绽开着炽眼的生命之光。
我合上了眼，心中增添了几分自信，听着雨儿的声响，那声响一次次拨动着我的心弦，如同那优美，甜美的催眠曲，抚慰着我疲惫的躯体。
睁开眼，从窗外射入的第一束光，报道了人间的黎明。
碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
我迫不及待地快步走到窗前。
又一次看见了小花挺立的身影，在绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华，她仍是那样光彩照人，她看来已经得到自己所愿的光明了吧！ 昨晚，狂暴的风雨似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
正因为这个夜晚，这朵坚强的小花在我的心中埋下了一粒种子，它坚强有力永不凋谢——是的，永不凋谢。
同学们在纷纷议论昨夜的雨大极了。
的确，昨夜风雨骤。
描写风的散文篇4：笑看风轻云淡 “天若有情天亦老，月如无恨月长圆”，时光荏苒，韶华易逝，一切都会过去……花落飘香，叶落知秋，似乎一切又都不会悄然而去……笑看风轻云淡，欣赏那过与不过的馨香！ 历史将辜鸿铭生活的封建王朝淡去，却带不走他那颗封建忠君的心;
命运无情的夺去了史铁生那宛如琴弦的生命，却留下他那病隙间的碎笔散发着那最美丽的馨香……。
在过与不过这道坎上不同的人有不同的选择，不同的选择成就了不同的人生，俞敏洪在创建新东方之初，困难重重，雨雾迷蒙，但他坚信自己绝不是地平线上的那棵草，而是那棵参天大树！他让一切困难走过，踩在挫折之上，笑看自己的成功！他想，一切困难都会过去。
是的一切困难都会过去，迎来的是那一缕热情奔放的阳光！洒向成功者的心间！这一切也都会过去，如过眼云烟，浮光掠影，但是这所有的一切都会悄然而去吗？我在问，云无语，草萋萋，鸟儿无忧无虑，微风中小树微微摇晃，好像在说：“不是的，在这一切都会过去的背后还有点什么……。
”！ 那一切又是什么？一切的历史都是当代史，一切都不会过去！西西弗斯遭受了世间最大的痛苦，但他却欣然的接受了挑战，让一切困难挫折都过去，捉了只蝴蝶，让巨石滚过，留下快乐，独赏幽香。
其实，痛苦并不可怕，重要的是你以怎样的态度去面对，即使人生中的痛苦，你依旧可以凭笑看风轻云淡的心态，让一切痛苦都过去，让快乐永远留下！ 列宁说：“忘记过去就意味着背叛”，有些事件已湮没在历史长河中，但其中的教训我们要永远铭记！ 停住韶华，光阴永驻，无论是“7。
23”温州动车事故，还是上海地铁事故，都已成了往事，但往事惊心泪欲潸！这背后留给我们的究竟是什么？恐怕安全事故带给我们对责任的思考，对生命易逝的慨叹，对这社会爱心的感悟吧！这一切永远都不会过去！ 一切都不会过去，留给我们太多的思考，事物是变化的，辉煌也好失败也罢，最终都将过去，所以要笑看人生成败，笑看风轻云淡！像西西弗斯那样用积极的心态去面对，用主观的努力化不利为有利！ 虚幻与现实的边缘，过去与现代的疆界，两枚不同的戒指，镌刻着两句不同的箴言！ 一切都会过去。
一切都不会过去！ 让我们笑看风轻云淡，让人生的一切悲欢离合，财富地位，王朝盛衰过去，让我们对人生的思考，社会的追问永远留下……。
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