小学课本知识的深化改革-小学课本知识的深化改革有哪些

青岛市《关于深化中小学课程改革的意见》日前正式发布，提出要开展好中职学校与普通高中学分互认、学籍互转试点工作。

这意味着青岛市中小学课程改革全面启动，将在落实办学自主权、课程资源整合、课堂教学改革等方面实现突破。

青岛...。

课堂教学改革实施方案

课堂教学改革实施方案如下：一、课堂教学改革指导思想为了深入践行“生态课堂”的教学理念，有效实施的生态课堂教学，进一步深入推进我校课堂教学改革，依据新课程理念要求，我校进行“多元化生态课堂”的教学改革，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变，教师精心打造高效课堂，切实减轻学生负担。

每位教师必须格外重视课堂建设，应坚持多元化地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会,切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

二、课堂教学改革基本理念秉承“追求卓越整体发展”而提出的多元化课堂教学理念，坚持以“学会学习，受人以鱼，不如授人以渔”的为教学宗旨，以“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”以生为本的教学目的。

坚持以学生的发展为中心，转变教育观念，树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想，提高教师组织学生学习的能力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，交流的舞台。

在教学实践中不断贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生，发展学生”多元化的教学思想。

课堂教学改革实施方案

课堂教学改革实施方案 　　为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

那要怎么制定科学的方案呢？以下是我精心整理的课堂教学改革实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　课堂教学改革实施方案1 　　为了全面促进我校课堂教学改革，打造高效课堂，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师把先进的教学理念转化为课堂的教学改革行为，提高课堂教学效率，特制定《南灌县第四中学课堂教学改革实施方案》。

　　 一、指导思想 　　以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。

从学生发展出发，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。

　　 二、课堂教学理念 　　牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；
实践教师观念的更新——“教是为了最终达到不教”；
促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；
养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；
建立高效、民主、和谐课堂。

　　 三、课堂教学改革遵循的原则 　　1．发挥集体智慧。

课前教师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。

　　2．把课堂还给学生。

学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

　　3．充分相信学生。

教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。

由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。

　　4．认真研究学习过程。

明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。

做到预习到位，学习充分，反馈及时。

　　5．改变传统的教学习惯。

教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。

　　6．遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模式。

　　 四、课堂教学改革试行年级、学科、教师 　　1．年级：七年级、八年级、九年级 　　2．学科：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物 　　3．教师：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史各组备课组老师 　　 五、课堂教学改革实施阶段 　　1．调研、考察阶段（20xx.9——20xx.10）。

　　选派部分教学骨干外出学习。

　　2．宣传、动员阶段（20xx.11——20xx.12） 　　（1）教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。

　　（2）确立课改方向，并召开动员大会。

　　（3）向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。

　　3．成立课堂教学改革工作小组 　　组长 　　副组长 　　成员 　　4．实践阶段（20xx.2起） 　　5．课改教师学习安排 　　A、走出去。

　　（1）遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则，借鉴他人经验，立足校情、校本，“摸着石头过河”。

　　（2）加强交流，注重合作。

　　B、请进来。

　　c、校内采取： 　　（1）推门听课：各教干依据我校高效课堂的“四学模式”进行推门指导。

通过听课、查教教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理解模式的内涵。

　　（2）强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练，同时，请其他教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂模式，确保每一位教师不掉队。

　　（3）骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。

　　（4）交流研讨。

各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流，进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。

　　 六、“教学案”设计原则、要求、使用及流程 　　1．“教学案”设计原则 　　（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。

　　（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用。

　　（3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记栏”，有利于培养学生创新意识。

　　（4）层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。

　　2．“教学案”设计要求： 　　第一“教学案”应该具备明确的学习目标；
　　第二“教学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；
　　第三“教学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材；
　　第四“教学案”应提供检测学习效果的练习，习题要精选；
　　第五注意“教学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。

　　第六不同学科、不同课型的“教学案”应有各自不同的特色。

“教学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

　　第七自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写，教学案首先是学案。

题目设计要针对基础知识、基本技能、基本考点设计题目，数量不能多。

　　第八合作探究模块的设计，探究重点、难点，设计有层次的含金量较高的问题。

　　课堂教学改革实施方案2 　　 一、指导思想 　　课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。

紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。

以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。

　　 二、主要工作思路 　　1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。

把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。

抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。

　　2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。

让每个学生都有所学，有所发展。

　　3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；
强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的`管理；
抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；
强化课后反思及教学问题的研究与解决；
抓好青年教师的管理与校本培训的工作。

从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

　　 三、具体实施措施 　　1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。

如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；
教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；
备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。

　　2、建立校级的教学常规管理制度 　　（1）备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。

备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；
单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量。

　　（2）课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性。

严格执行侯课制度。

课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。

杜绝教师的随意课和一言堂。

　　（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学。

　　3、加强备课组的集体备课 　　“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。

有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。

　　4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课 　　学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。

对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。

领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。

　　5、课后反思细思量 　　每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。

如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等。

这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。

　　6、使用现代教育技术 　　充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。

　　7、校内培训练本领 　　学校对青年教师进行基本功的培训。

如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。

通过这些培训，一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。

　　8、外出学习开眼界 　　“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。

　　9、教师自学充能量 　　作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识。

所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平。

　　课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。

学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。