【 #中考# 导语】海阔凭你跃，天高任你飞。
愿你信心满满，尽展聪明才智;
妙笔生花，谱下锦绣文章;
冷静细心，发挥如鱼得水;
心想事成，努力备考，考到理想院校!以下是 为大家整理的 《2018年中考《语文》现代文阅读模拟题【五篇】》供您查阅。
【第一篇】 杜崇明《太阳下的草帽》初中散文阅读及答案 阳光透过树叶，洒落在草地上，我摘下头上的草帽下意识地摇动起来，驱赶的是蚊子，带来的是一阵凉爽。
已是休工的时间了，火辣辣的太阳下，还有三五个头戴草帽的同事在田间除草，包谷黄灿灿，水稻黄灿灿，远山近水丰收在望。
抽一支烟，让大自然过滤往事。
草帽在手中细细数点，仿佛带着太阳的光芒把心情照耀。
常年的机关生活，很难直接与太阳和田野对话。
这次进村子、进农户，深入到农村一线、深入到基层群众中，和他们同吃、同住、同劳动。
让久违田间劳作的我，确实感觉有点累了，而手中的草帽，却让我想起了父亲。
父亲是路桥总工程师，路要修到哪里，桥也就跟着修到哪里;
父亲和草帽走到哪里，我们的家自然也就搬到哪里。
母亲常说：“草帽就是我们的家。
”真的，我细心地观察过，每搬到一个新的地方，屋里的家具全是破旧的，但草帽准会是新的。
在父亲看来，换上一顶新的草帽，预示着一个新的开始。
我还意识到，只要草帽由金黄变成黑黄，那么，我们不知道什么时候又该搬家了。
太阳造就汗水和智慧，草帽见证信念和意志。
真正的阳光，也正属于草帽。
一次，母亲病重躺在家里床上。
我盼望着父亲早一点回来，给母亲煎药。
可父亲刚回到家就接到一个电话，不由分说，他拿起草帽又朝工地赶去了，大桥工地建设更需要他。
我用异样的眼光望着父亲拿起草帽。
父亲愧疚地摸着我的头鼓励说：“男子汉要学会顶起一片天。
” 又一次，父亲要到省城开劳模表彰大会。
他希望我在“五一”假期读读他的一本日记《坚持和执著》。
路桥，是他的才华文章。
他爱事业就像爱生命。
宿命的爱，完整的爱，不会随意被烈日暴晒，被风雨打湿。
也就在父亲把一顶旧草帽挂在墙头的一刻，我忽然意识到父亲的头发已经花白了。
两年后的一天，一辆我所熟悉的吉普车来接我和母亲，从陈驾驶凝重的目光看得出，显然是父亲出事了。
果然，他告诉说，我父亲为了救一个触电的工人，自己身受重伤，昏迷不醒，现在医院抢救。
顿时，母亲有点支撑不住了。
“男子汉要顶起一片天。
”我想起了父亲的教导，扶着母亲低声细语：“爸爸是好样的。
”到了医院，我们看见一个工人模样的人，拿着一顶草帽跪在地上请求医生，要救活他的恩人。
认识我们后，他拉着我和母亲的手哭诉说，他被触电后，是我父亲用这顶草帽，把他从死神手中抢回来，自己却…… 父亲终于苏醒了，是在我守候的睡梦中苏醒的。
晨曦，露出了淡淡的微笑。
父亲伸过手，拿起我手中的草帽看了看，然后，轻轻地扣在我的头上。
我忽然觉得我完全长大了。
后来，我获得硕士学位，成了工程师，成了公务员。
我更加理解了，有太阳才有白天，才有路，才有草帽顶起的一片天。
“上工啰……”声音从不远处传来。
我收藏好记忆，戴上草帽，拿起锄头，又走进了一片丰收的玉米地。
我忽然感觉到，这顶太阳下的草帽，不正是中国知识分子本质的一部分吗? 1.本文以“草帽”为线索，依次写了“我”和父亲的哪些事?请用简要的语言概述。
2.联系上下文，如何理解父亲所说的“男子汉要学会顶起一片天”? 3.写出文中画线句子的含义。
真正的阳光，也正属于草帽。
4.品析下面句子中的动词，体会父亲的用意。
父亲伸过手，拿起我手中的草帽看了看，然后，轻轻地扣在我的头上。
5.文章结尾说，“这顶太阳下的草帽，不正是中国知识分子本质的一部分吗”，从本文来看，你认为中国知识分子的本质是什么? 参考答案 1.“我”戴着草帽进村子、进农户，深入到农村一线劳动;
父亲戴着草帽参与路桥建设;
父亲不顾母亲病重，依旧拿起草帽赶赴工地建设;
父亲到省城开劳模表彰大会前在墙上挂草帽;
父亲为救触电的工人，奋不顾身。
2.这句话既是父亲的写照，也是父亲对“我”的期望。
身为男子汉，不仅要顶起家庭的天，更要顶起国家的、社会的天。
3.草帽展现了人的信念和意志，见证了人的坚强与付出，锤炼了人的意志和品质。
4.这一系列动作，其实是一种责任的传承。
体现父亲对“我”的关心和期望，他希望“我”快快长大，早日承担起男子汉的责任。
5.读书是为天下黎民百姓谋利益，心怀天下，具有强烈的社会责任感和使命感，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【第二篇】 赵元波《两棵金银花》初中散文阅读及答案 ①朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，四月份就迫不及待的开放了，千万朵金银花你不让，我我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着。
有的含苞欲放，羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味;
有正在盛开，一蔟簇的小花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黄两种颜色既不失单调，又高雅清洁，小雨滴沾在上面，为金银花增添几分姿色，就像邻家的小女孩活泼可爱;
有一些花朵开的时间长了，白色的花朵已经变成金黄色，就像姑娘头上戴着的黄色发髻，一枝数朵，给人一种惊喜，一缕清爽，实在是标致极了。
这些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气，把芳香送给从这里经过的每一个人，微风吹来，花枝花朵摇摆起伏，袭人香气简直可迷醉万人。
想不到两年的时间，这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女，主干已经有两米来高了，足有大拇指那么粗，在主干上还发出了一些枝桠，这些枝桠柔柔的、嫩嫰的，伸着毛绒绒的头，吐出一丝绿意，左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树上，一个劲地噌噌直往上长，密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛，以白色的围墙做背景，配合着粉红色的桃花，桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙，姹紫嫣红，绿叶红花，色彩鲜丽，显得格外的娇艳动人，特别逗人喜爱，是入画的一景。
②看着金银花长得那么盛，花开得那么多，我心里有些后悔。
其实朋友把金银花送给我之后，我就把只它栽在院子的一角，想起的话，就给它浇点水，有时连水都忘了浇，更不用说施肥了。
超强的生命也让金银花显得不起眼，平凡的花，平凡的花香，甚至常被人忽略，就好象人们总是想得到天山雪莲的高洁，却忘记了山脚下狗尾巴草的万般风情。
③钟情于金银花的叶子绿，花儿的美，那淡淡的香味儿，去年我在花盆又扦插了一棵金银花，准备长大后放在客厅里。
我希望这棵金银花能够带给我一片葱茏的绿色，淡淡的花香。
曾经，我为我的这个设计充满了赏心悦目的憧憬和希冀。
为此，我选用了树林里的基土，埋入了的基肥，随时不忘给它浇水，精心呵护，一如母亲精心照料刚出生的婴儿。
甚至冬天还把他从院子里搬到房子里，白天又从房子里搬到院子里，让它充分享受阳光，乐此不疲。
但很遗憾，一年来，它只是窝在花盆里，不长高出，也不长粗，它所报答于我的便只是若干枝条和绿叶，看来连花都不会开。
④然而，我对它却没有丝毫的抱怨，因为我就知道：它已经尽力了。
就是说，它所能够报答于我的，也就是这些了。
是的，它有着充足得过分的肥料供应，充足得过分的水的供应，充足得过分的主人的关怀……但没有足够的风，没有足够的地气，更是没有足够的成长的自由，没有足够让根自由伸张的空间!而那些自由，作为主人的我，竟然在很长的时间里茫然无知——居然不知道它还要自由! ⑤两棵金银花，一棵在院子里无拘无束自由生长，越长越高，绿树成荫，盘虬卧龙，花香四溢;
一棵长在花盆里，虽然受到精心呵护，却似一棵长不高长不大的小草。
我们应该知道：有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的! (选自《新华副刊》，略有改动) 14.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点?(4分) 答： 15.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么?请用自己的话加以概括。
(3分) 答： 16.散文作品描写景物时，常通过精当的用词或恰当的修辞，对静态的事物作动态化的描写。
下面是《紫藤萝瀑布》中运用这种写法的句子，请你对此句作出自己的赏析，并从本文中再找出一个相似写法的句子作赏析。
(6分) 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
答： 17.作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花”的用意是什么?(4分) 答： 18.联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解。
(3分) 答： 分页 答案： 14.(4分，意思对即可，至少答出四点)(1)花期早(2)开得多(盛)(3)花朵美(4)花味香(5)叶子绿(6)生长快 15.(3分，意思对即可)(1)一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。
(1分)(2)经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
(2分) 16.(6分，两处赏析各3分，分析描写的动态化、作者情感及表达效果，各1分)(1)示例：在作者笔下，紫藤萝花开得极为繁盛，色调上深深浅浅、错落有致，在阳光下跳跃闪烁，给人一种在不停流动、不停生长的感觉，所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着人的瀑布，栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡，而“欢笑”等词语又运用了拟人手法，赋予紫藤萝以人的情感、性格，表现其勃勃生机，表达出由衷的喜爱之情。
(“不见其发端，也不见其终极”，运用了夸张的修辞手法，生动地表现了紫藤萝花的繁盛，“瀑布”的气势，以及生生不息的蓬勃生机，表达了作者的赞美之情。
)(2)示例：如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，四月份就迫不及待的开放了，千万朵金银花你不让，我我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句，运用了化静为动的写法，以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然，“你不让我，我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态，这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格，深化了景物描写的内涵，生动形象，引人入胜，也表达了作者的惊喜、欣赏之情。
(选择文中其他相关语句赏析亦可) 【第三篇】 李治修《挂在墙上的风筝》记叙文阅读训练附答案 说明：部分试卷中本文又名《挂在墙上的童年》，特此说明。
①刚交新春，寒气未尽，风筝却迫不及待地飞上了晴空。
原野上时不时地扬起孩子们的笑声。
风筝，令人不无眷顾地记起那早已逝去的童年，可现在，我心中被它牵出的却是缕缕失落和愧悔。
②孩子刚进入初中二年级，老师家访时告诫我：这是孩子成绩转变的关键的年级，关系到将来升学，家长必须如何如何。
我和妻当然坚决照办，可学期完结，成效甚微。
我很生气，也十分着急，立即对孩子约法三章：寒假不准玩，晚上不准看电视，下学期每科必须上85分。
在我的责令下，孩子噙着泪水订出了学习计划。
③除夕，我和妻忙着准备过年，无暇过问孩子的功课。
不知什么时候，他乘我们不备悄悄溜出户外，去寻找属于自己的世界了。
④一会儿，他从外面蹦蹦跳跳地跑回家来，手里高高擎着一只色彩鲜艳的风筝。
“爸爸，妈妈，你们看哪，多漂亮的蝴蝶!”孩子一脸得意忘形的神态。
一见之下，我气往上冲，抢步上前，一把夺过风筝，就要撕个粉碎。
孩子从未见我发这么大的火，半是惊吓，半是疼惜自己的风筝，“哇”地一声嚎啕大哭起来。
妻心软了，赶忙夺下风筝，连连哄孩子道：“别哭!别哭!妈替你把风筝挂在墙上，以后再放吧。
”孩子也一边拭泪一边走进卧室拿起书本。
以后，他竟没再看风筝一眼，也没提起放风筝的事。
我很欣赏孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志气。
⑤从此，我对孩子的学习盯得更紧了。
一天，照惯例检查孩子作业，看到整整齐齐的书写，老师划上的道道红勾，我喜不自胜，连忙递给妻看。
我俩对视一眼，会心地笑了，感到无限欣慰。
看完数理化作业，再拿起作文本。
突然，一则标题引起我的注意——“咦?《挂在墙上的童年》!童年能挂上墙么?不通!题目就不通，拿腔捏调的!怎么，还给了九十分?” ⑥妻见我大惊小怪，忙放下手里的针线凑过来一起看。
随着视线扫描，看着看着，我的心渐渐抽紧。
倏地，一滴热乎乎的东西滴落在我的手上，妻哭了。
从她的泪眼里，我分明觉察到几丝怨艾和谴责。
⑦孩子在作文中记叙了买风筝的那段往事。
他并没有责怪自己的父亲，相反，还很理解做父母的一片苦心;
负担过重，这是现实;
竞争激烈，这更是现实!因此，他说：“户外的春天不是我的，天上的风筝没有我的，只能将自己的童年永远永远挂在墙上!”然而，在作文的结尾处，他仍旧忍不住发出了成年人的叹息：“唉，别了，我的童年!但愿比我年纪更小的千千万万弟弟妹妹们，不再将童年挂在墙上。
” ⑧此时，我不由眼前叠印出孩子苍白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。
他的早熟分明留下了被摧折的印痕!在此之前，我怎么一点也未察觉呢?无限愧悔，百感交集，我情不自禁热泪盈眶。
…… ⑨我想起自己的童年，因家境贫寒想买风筝而不可能;
眼下，孩子买到风筝却又不能放!这是怎样的错位和失调啊! ⑩更使我不安的是，这之后，无论我暗示或直接动员，孩子都不愿放风筝。
他的兴趣似乎完全变了，变为全身心倾注在对前途的拼搏和追求上。
他成熟了?还是成熟得太早了? 11.“难道剥夺孩子童年的只是我这做父亲的吗?”在深自愧悔中，我试图从情感的罗网中解脱出来，但愈是挣扎，愈感惶惑。
我想，象我一样陷入惶惑中的父亲们，能以这样的理由安然自释么? 12.唉!孩子的童年被我挂在了墙上，而我的中年又被挂在什么地方呢?一种不可名状的失落感涌上心头，我抬起头来，无限惆怅地望着蓝天上的风筝…… 1、文章第①段画线句子的作用是什么?我看到风筝为什么被它牵出的却是缕缕失落和愧悔? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2、第④段中划线的词语“得意忘形”写出了孩子怎样的心情? ________________________________________________________ 3、第⑨段中画线句“这是怎样的错位和失调啊!”怎样理解? ________________________________________________________ 4、文章题目的含义是什么? ________________________________________________________ 5、文章结尾一段有何深刻含义? ________________________________________________________ 【参考答案】： 1、(1)作用：领起下文。
(2)看到风筝，想起自己剥夺了孩子放风筝的权利，让孩子失去了童年的许多乐趣，因此失落和愧悔。
(意对即可) 2、写出放风筝给孩子带来的巨大快乐，也写出了孩子因为做了一件高兴的事而快乐自豪的心情。
(意对即可) 3、这种现象是不该发生的令人遗憾的。
(意对即可) 4、童趣和快乐像风筝一样被挂在墙上，让孩子失去了童年应有的乐趣。
(意对即可) 5、写出了我因剥夺了孩子童年的快乐而自责、懊悔，但同时又深感无奈的心情。
(意对即可) 【第四篇】 晓蓉《最美的风筝》记叙文阅读训练附答案 师大毕业，我被分到市区一所小学任教。
在我所任教的第一堂劳动技术课上，我给学生们布置了一道作业：利用平时常见的材料，每人做一个风筝，可以和家长一起完成。
几天后，孩子们都交上了自己的作业。
我简直不敢相信，他们的风筝竟做得如此精致细腻、丰富多彩! 在众多的作业中，一只粗糙的椭圆形的风筝显得分外笨拙。
风筝的周边显然是用旧铁丝拧箍而成，而后又用废烟盒纸将铁丝包起来;
风筝的中间有一个用黑色碎布片做成的圆形东西，并且用绳子穿起来，与外面的铁圈连着，从而构成一个整体。
看着如此不伦不类、令人费解的“四不像”，我大惑不解，差点笑出声来，心想，呵呵，这学生真会搞笑。
“这个东西是哪位同学做的?”我举起‘铁圈’问全班同学。
偌大的教室内也随之发出一阵哄笑。
许久，一个身材矮小、穿着朴素的小男孩慢慢站起来。
他的脸憋得通红，局促不安地小声作答：“老师，这……这是我……我做的。
”我望了望花名册，知道他的名字叫丁小光。
“这就是你的作业?”我提高声音质问。
丁小光对我的质问始料不及，有点害怕似地向我解释：“嗯，老师，不光是我自己做的，还有我的爸爸。
他告诉我，虽然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎!” 什么?他的手并不瞎?我蓦地想起，就在前几天，老校长曾告诉我说，这个班级中有一个特困的孩子，妈妈刚去世，爸爸又是个盲人……顿时，我脸上火辣辣的。
镇定下来后，我柔声问他：“可以告诉老师，你这个风筝叫什么名字吗?” “老师，风筝的名字叫‘眼睛’，它是我和爸爸一起取的。
” 我心弦一动，突然发现，这只粗看笨拙的风筝做得竟是那么可爱与真实，那不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛吗? 拿着那只大“眼睛”，我轻轻地走到丁小光的身边，然后对全班同学说：“同学们，其实，老师早就看出了，你们的风筝当中有许多并不是用平时常见的材料做的，有的根本就是直接在商场买的!丁小光同学和他爸爸共同完成的这只风筝才是最美和的!” 短暂的沉默之后，掌声渐渐响起，继而在教室内慢慢流淌，逐渐淹没了我的声音。
我分明看见，丁小光的双眼噙满了泪水，晶莹而透明。
摘自《石狮日报》2007年4月7日 1、比较下列句中加点词的含义。
(1)我简直不敢相信，他们做的风筝竟然如此精致细腻、丰富多彩! ________________________________________________________________ (2)我心弦一动，突然发现，这只粗看笨拙的风筝做得竟是那么可爱与真实…… ________________________________________________________________ 2文章第3段，在在众多精美的风筝中，作者为什么详细那只粗糙的风筝呢? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3第8段中写道：“顿时，我的脸上火辣辣的。
”请你发挥想象，揣摩“我”此时的内心活动。
(不少于50字) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4这篇文章多处运用了对比的手法，请你选择一处，做简要分析。
________________________________________________________________ 5“我”为什么要说那只粗糙的风筝是最美的?读了这篇文章，你获得了怎样的启示? ________________________________________________________________ 【参考答案】 1、(1)用竟然这个词表达出了作者对于这对风筝是出自盲人之手感到惊讶不已的情绪(2)由衷的感到惭愧之情 2、因为这只风筝制作者是与众不同的 3、我想：自己真是太鲁莽了，竟然会犯下如此的错误，太小瞧他们了，太不应该了。
我应该深深的自责并且向他们道歉，他们虽然没有眼睛看不到事物，却可以制作出如此精美的风筝，真是令人赞叹。
4、我大惑不解，差点笑出声来，心想，呵呵，这学生真会搞笑与掌声渐渐响起，继而在教室内慢慢流淌，逐渐淹没了我的声音相对比，前者因为不了解情况所以嘲笑这只四不像的风筝，后者得知真 相后，终于恍然大悟，虽然风筝四不像，但是他们用美丽的心灵打动了我们。
5、因为那只粗糙的风筝是盲人用想象亲手制作的，我得到的启示是：我们应该了解事实的真 相后再去判断事情，不能主观臆断，随便嘲笑别人，盲人用自己的心去感受人间的事物，才能制作出这样的风筝。
【第五篇】 佚名《塔木德难题》初中说明文阅读及答案 在*教典籍《塔木德》中，有一则“三妾分产”的故事。
说的是一名富翁在婚书中向他的三位妻子许诺，死后将给三老婆100个金币、二老婆200个金币、大老婆300个金币。
可是富翁死后人们分割其遗产时，发现他的遗产根本没有600个金币，那么他的三位妻子各应分得多少金币? 人们去找“拉比”，拉比是*人中的博学之士，拉比规定的财产分配方案如下(简称“塔木德方案”)： 按常理，这三人得到的遗产比例应为1：2：3，而在*拉比的裁决中，只有当遗产数为300个金币时，这一比例才成立。
人们不明白这个与常理相悖的方案是如何制订出来的，它背后是否有一个贯穿始终的分配原则?为此，两千年来人们一直在寻求谜底。
1985年，罗伯特·奥曼和另一位数学家解开了这个谜。
《塔木德》中有则故事：甲乙二人共同抓着一件大衣来找法官，若甲乙都发誓自己拥有这件大衣的全部所有权，法官会判定甲乙分别得到这件大衣的二分之一。
若甲发誓自己拥有这件大衣的全部所有权，乙发誓自己拥有二分之一所有权，则法官会判定甲拥有大衣的四分之三，乙拥有四分之一。
奥曼深入研究了《塔木德》，并根据这个故事，总结出古代*人解决财产争执的三个原则： 一、仅分割有争议财产，无争议财产不予分割。
二、宣称拥有更多财产权利一方最终所得不少于宣称拥有较少权利一方。
三、财产争议者超过两人时，___________。
以“三妾分产”为例，根据“塔木德方案”：当遗产只有100个金币时，由于三位妻妾都宣称有权利获得100个金币，这时如果按照第三条原则来分割财产，要求最少的三老婆得到50个金币，而要求更多的二老婆和大老婆反而一共才得到50个金币，违背了第二条原则，所以三人应该平分，各得33.3个金币。
当遗产为200个金币时，由于三老婆宣称自己有权获得100个，因此剩余100个可以明确分给二老婆和大老婆。
然后，三老婆自成一组，二老婆和大老婆合为一组，两组分割三老婆宣称有权继承的那100个金币，二老婆和大老婆再得50个金币，三老婆剩50个金币，三老婆的财产继承结束。
此时，二老婆和大老婆共有150个金币，由于二人都宣称拥有这150个金币的继承权，因此这150个金币二人平分，二人各得75个金币。
当遗产为300个金币时，由于三老婆宣称自己有权获得100个，因此剩余200个可以明确分给二老婆和大老婆。
然后，三老婆自成一组，二老婆和大老婆合为一组，两组分割三老婆宣称有权继承的那100个金币，二老婆和大老婆再得50个金币，三老婆剩50个金币，三老婆的财产继承结束。
此时，二老婆和大老婆共有250个金币，由于二老婆宣称拥有200个金币的继承权，因此其中50个金币可以明确分配给大老婆。
然后，二老婆与大老婆继续分割二老婆宣称有权继承的那200个金币，双方各得100个金币，二老婆的财产继承结束。
此时，三老婆拥有50个金币，二老婆拥有100个金币，大老婆拥有150个金币。
从博弈论的角度看，“塔木德方案”给财产争执提供了一个出色的解决方案，它拥有一个贯穿始终的原理，一旦接受这一原理，则争执方无论从哪个角度考虑都会发现这一解决方案是公正的。
1.本文主要运用的说明方法是什么?运用了什么样的说明顺序? 2.根据后文财产争执的解决方法，在文中空格处填入合适的句子。
3.文中加点的“按常理”一词能否删去?为什么? 4引述的第一个故事在文中起什么作用? 参考答案 1.列数字。
运用了逻辑顺序进行说明。
2.将所有争议者按照其诉求金额排序，最小者自成一组，剩下所有争议者另成一组，争议财产在两组间公平分配。
(意思相同即可) 3.不能。
“按常理”指的是在一般情况下的情形，准确说明1：2：3是正常情况下的财产分配情况，去掉后就变成所有情形下都按此分配，去掉后不合实际。
4.引出下文要讨论的问题和问题的解决方案，使文章更富有可读性。
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【 #中考# 导语】 十年寒窗，开出芬芳;
十年磨剑，努力未变;
十年坚守，成功守候。
十年的风雨兼程奋力追逐，让梦想现实的时刻。
祝努力备考，金榜题名，考入理想院校。
以下是 考 网为大家整理的 《2018年中考《语文》现代文阅读模拟题【6-9】》供您查阅。
【第一篇】 《没关上的门》 小村庄的偏僻小屋里住着一对母女。
母亲深怕遭窃，总是一到晚上便在门把上连锁三道锁;
女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活。
她向往都市，想去看看自己通过收音机所想象的那个花花世界。
一天清晨，女儿为了追求那虚幻的梦，趁母亲睡熟时偷偷离家出走了。
妈，你就当作没我这个女儿吧!她只留下这样一张纸条。
可惜这世界远不如她想象的美丽动人。
10年后，沦落风尘的女儿拖着疲惫的身躯，回到了故乡。
妈!回到家时已是深夜，微弱的灯光透过门缝渗透出来。
她轻轻叫着，又敲了敲门，却没有回答。
她轻轻一推，门却开了。
好奇怪，母亲之前从来不曾忘记把门锁上的! 进了门，她看到母亲瘦弱的身躯蜷曲在床角，睡着了。
妈妈听到女儿的哭泣声，母亲睁开了眼睛，然后一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀。
在母亲怀里哭了很久之后，女儿突然好奇地问：妈，今天你怎么没有锁门，有人闯进来怎么办? 母亲回答说：不只是今天啊，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以10年来门就没锁过。
十年如一日，母亲等待着女儿归来，女儿房间里的摆设一如当年。
这天晚上，母女回复到10年前的样子，紧紧锁上房门睡了。
1、假如你是这位母亲，你的女儿不辞而别，却只留下妈，你就当作没我这个女儿吧!时，你的感受是怎样的?试结合情境，描写一段心理活动。
(3分) ______________________________________________________________________________ 2、前文写母亲深怕遭窃，总是一到晚上便在门把上连锁三道锁有何作用?(2分) _______________________________________________________________________________ 3、本文语言有何特点?(1分) _______________________________________________________________________________ 4、读了本文后，你有什么感受?(2分) _______________________________________________________________________________ 参考答案： 1、提示：一定要写出当时母亲那种失望、悲伤、痛苦的心理，如果写母亲不愿意要这个女儿，此题不得分 2、写母亲锁门就是为了与10年来母亲不锁门对比，突出母爱。
3、质朴感人。
4、略。
【第二篇】 《走散的炊烟》 不变的是炊烟。
就在村庄之上，就在树梢之上，就在一群麻雀之上。
炊烟可以自由散去，但根是散不去的。
它的根无处不在，在故乡的天空中，在故乡的大地上，在那浓得化不开的云彩下，在一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙里。
天空是不会散的，大地也不会散，就像母亲，那么忠贞，那么坚韧，在游子的心中，在鱼尾纹的最深处。
就是那一地的炊烟哟。
从树梢上绕出来，从房脊上站起来，爬上草垛上的几片枯叶，轻轻淡淡地笼住天空的几声鸟鸣，然后就走了。
只留下鸟鸣，只留下草垛，只留下房脊，只留下树梢。
还有母亲，还有一村的房子。
就像我一样走了，走得缠绵悱恻，走得荡气回肠，走得脚底越来越虚，越来越浅。
我知道，这是我和炊烟所无法把握的，因为我和炊烟都把根丢了。
把根丢在了村庄。
其实，只要我摸着炊烟回去，我就会找到我的村庄，我的房子，还有那一地的鸟声，还有站在大门口，手搭凉棚，向远方遥望的白发苍苍的母亲。
我无法活得像浮萍一样潇洒，它可以连根都不要，但是我无法做到。
九岁那一年，母亲让我好好学习，她手指炊烟，她说人活着就要像这炊烟，要不停地向上走。
那一年我就记住了炊烟，记住了头顶湛蓝的天空，记住了母亲的话，记住了炊烟的方向。
于是，我就发奋读书，我知道自己很笨，但我仍坚韧不拔地向前走，冥冥之中被一种东西手臂一般地召唤着。
后来，我就考上了。
后来，我就游走了，就像一缕炊烟一样，从村庄的上空，从母亲的眼神里，从我所钟爱的鸟声中，游走了。
从此，我在村庄的那一片天空的背影里，寂静地消失。
但草垛上的一片枯叶，自家院里的一块土坷垃，以及村旁近头的一棵树，每隔一段时间就要悄悄地扔一些东西过来。
咔的一声，打得我生疼。
解开上衫，我发现，打疼我的全是乡愁。
一缕缕飘得太远的炊烟，远过了母亲呼唤的声音，远过了村庄的温暖，远过了一颗心到另一颗心的距离。
从村庄走出去，你就是在漂泊，你就注定是在漂泊了。
走自己的路，却是在别人的土地上，说自己的话，却包围在陌生的方言中，除了被村庄捂热的心，你正在一点一点地被融化，被异地的风，被异地的水。
可是，我却无法学得像浮萍一样，可以随遇而安，可以随意地在一处地方驻扎下来，并且把它作为自己的家园。
所以，我还是村庄的，我只能是我的村庄的。
我不过是那一缕走散了的炊烟哟。
(选自北方文艺出版社《生活对爱的奖赏》一书) 「赏析」 这是一篇远离家乡的游子抒发思乡之情的美文。
借景抒情，是散文最常用的方法，而抓住所写之景与所抒之情之间的内在相似性，则是借景抒情文章得以成功的关键。
文中，作者借写炊烟而抒发思乡之情，就是巧妙地抓住了飘忽不定的炊烟与漂泊四方的游子之间飘这一相似性，以及炊烟的根在村庄、游子的根在故乡这一对故土共同的依恋之情。
正是从这个角度，远离家乡、思念故土的作者才把自己比作走散的炊烟。
在作者的心中，炊烟其实是游子思乡时一缕不散的怀念，同时又是故土与亲情的温暖象征。
「动动脑」 1.你认为本文在写法方面最显著的特点是什么? 2.文中，母亲手指炊烟向儿子诉说的一段，表达了怎样的人生哲理? 3.文中两次提到浮萍，请根据文中的意思，简练概括浮萍的特性。
4.文章末尾一句，有什么重要的作用? (霄尘) 「参考答案」 1.借景抒情，情景结合。
景中有情，情中有景。
2.人应该像炊烟，要不停地向上走，要坚韧不拔地向着梦想前行。
3.没有自己的家，没有自己的根，随波逐流，随意漂浮。
4.卒章显意，照应标题，总括全文，升华意境 【第三篇】 《爱，从来不卑微》 爱，从来不卑微 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。
心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。
为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。
在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。
久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
我没有在意这个拾垃圾老头的到来。
他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。
我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了!” 我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。
突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。
我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。
这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。
老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?11﹒品读文中划线的句子，回答：(2分) (1)句中“消瘦”一词的含义是 (2)为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”? 答： 12﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。
请问“我”为什么而“困扰”?“我”找到了什么“答案”?(3分) 答： 13﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。
作者为什么这样写?(2分) 答： 14﹒老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”，甚至在他远去之后“我”仍然“呆呆地站着”。
如果你是文中的“我”，此时，你最想对老人说什么?(2分) 答： 15﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。
请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。
(3分)〔链接〕 材料一：报道称：企业家们一掷千金，出资亿元，为灾区孩子建“震不垮的学校”;
明星大腕成龙、李连杰慷慨解囊，捐赠千万，并亲赴灾区慰问受灾群众。
材料二：爱心传递中的感人画面：一位残疾姑娘坐在轮椅上高举善款投向捐款箱;
一个头发花白的乞丐将讨来的零钞换成大票捐给灾区。
答： 参考答案 (二)11.(2分)(1)(1分)“消瘦”原指身体瘦弱，这里指感情淡漠(或真情逐步丧失)。
(2)(1分)因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任，而不是所谓的“义务”。
12.(3分)前一问：“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。
(1分) 后一问：从拾垃圾老人的举动中，“我”认识到人间真情仍在，只要我们自己的心不“冷”，世界就会充满爱，人生也会焕发出光彩。
(2分) 13.(2分)这样写是为了突出“爱从来不卑微”的文章主题，使人物形象更鲜明，行文也显得有波澜。
14.(2分)(开放性题，无标准答案，只要符合语境和情理，即可视情况给分) 15﹒(3分)从文章和链接材料可以看出，爱心没有高低贵贱之分，无论是“富贵”如明星大款，还是“贫贱”如拾垃圾者或乞丐，只要真诚地帮助、关爱他人，都是高尚的 【第四篇】 季羡林《忘》初中记叙文阅读及答案 ①人一老，就容易忘事糊涂。
②我认识一位的画家，年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来。
我们将近半个世纪以前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。
然而，最近几年来，每次见面，他把我的尊姓大名完全忘了。
从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。
我连忙说：“我是季羡林，是北京大学的。
”他点头称是。
但是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀!”我敬谨回答如上。
在每一次会面中，尽管时间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。
我心里想：老友确是老了! ③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会。
我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。
按照中国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话。
但是，这却带来了困难。
像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部件似乎老化失灵。
一说话，往往像开汽车一样，煞不住车，说个不停，没完没了。
会议是有时间限制的，听众的忍耐也决非无限。
在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。
然而他一开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。
看样子是打算从盘古开天辟地讲。
照这样下去，讲上几千年，也讲不到今天的会。
到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国!我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。
我请他的夫人上台，从他的口袋掏出了讲稿，耳语了几句。
他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。
于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。
④我比这位老友小六七岁。
有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。
如人饮水，冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。
但是，我脑袋里的煞车部件，虽然老化，尚可使用。
再加上我有点自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在说。
一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。
在潜意识中颇有点沾沾自喜了。
⑤然而忘事糊涂就一点好处都没有吗? ⑥我认为，有的，而且很大。
自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和哲学思辨的水平。
苏东坡的词说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”他是把悲和欢、离和合并提。
然而古人说：不如意事常八 九。
这是深有体会之言。
悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。
如果造物主不赋予人类以“忘”的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗?人生下来，既能得到一点乐趣，又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。
如果不能“忘”，或者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样剧烈残酷地折磨着你。
这是任何人都无法忍受下去的。
然而，人能“忘”，渐渐地从剧烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕;
有人，特别是诗人，甚至爱抚这一点残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学还少吗? ⑦因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。
试问，世界上哪一个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人，那人，能有这样的本领呢? ⑧我还必须给“忘”大唱赞歌。
试问：如果人人一点都不“忘”，我们的世界会变成什么样子呢? (选自《怀旧集》，有删改) 12.概括“老友确是老了”的两件事。
(4分) 答： 13.找出表明文章写作思路发生明显变化的句子，并抄写在横线上。
(2分) 答： 14.品析语言。
(5分) (1)到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国!(从修辞角度)(3分) 答： (2)我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。
(从加点词语角度)(2分) 答： 15.简要概括第④段的内容，并说说该段在全文中的作用。
(6分) 答： 16.作者为什么要给“忘”大唱赞歌”?(4分) 答： 17.结合全文探究“忘”的两层含义。
(4分) 答： 答案： 12.(4分)每次见面，都反复询问“我”的姓名年会讲话，忘了讲稿说个不停(每点2分意思对即可) 13.(2分)然而，忘事糊涂就一点好处都没有吗? 14.(5分)(1)(3分)运用夸张的修辞，将老友讲话没完没了无限夸大，生动形象地将老友忘事糊涂的形象呈现出来。
(或：运用比喻的修辞，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历史，生动幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象呈现出来。
)(修辞1分，分析2分)(2)(2分)用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为“小儿”，幽默生动地体现了作者洞察世事、领悟世理之后的欣喜与放达。
(意思对即可) 15.(6分)“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。
(2分)与老友的忘对比，突出了“我”的自律和欣慰(2分);
为下文“然而”的自我否定蓄势，既体现了思维的变化及波澜的设置，又实现由叙转议的巧妙衔接。
(2分。
若只答“过渡”、“承上启下”得1分。
) 16.(4分)“忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使痛苦的感受减轻。
“忘”剩下的残痕能让诗人写出动人心魄的诗篇。
(每点2分意思对即可) 。
甜 甜 的 泥 土 黄 飞 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子;
又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
” “叫什么?” “王小亮。
” “几年级几班?” “今天，刚过，八个生日。
” “我是问几年级几班。
”老头有一点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?” 回答他的'
是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
17、本文以“糖”为线索展开故事，请以简洁的语言概述各主要情节。
(3分) 送糖 → → → 18、请从文中找出有关描写“她”神态的词句，并揣摩人物的心理活动。
(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19、品味文中画线句的加点词语，按要求回答问题。
(8分) (1)糖传到王小亮手中，他为什么“惊喜极了”? ①_______________________________________________________________ ②_______________________________________________________________ (2)王小亮摸着舍不得吃的糖，为什么有“一股恐惧感袭上心头”? ____________________________________________________________________ (3)由“惊喜”到“恐惧”的变化，表现了王小亮__________________________ 20、王小亮最大的愿望是什么?请从文中找出句子回答。
(2分) 答：__________________________________________________________________ 21、王小亮是个天真、活泼可爱的孩子，请你从文中举两个事例说明。
(4分) ①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 22、读完本文后，你最想对王小亮说什么?请用简洁的文字。
在考试来临之前，加强练习是非常重要的。
下面是我收集整理的初二语文现代文阅读题目及其参考答案以供大家学习! 初二语文现代文阅读题(一) ①大地上的河床像一个干瘪的口袋，粮食没了，口袋显出宽阔。
我在各地见到许多干涸的河床，它们不是耕地、不是广场，是从天边延伸而来的河床，只是没有水。
②所谓一无所有，说的正是河床。
如果有，也只有一些鹅卵石。
夏天，不长庄稼不长草的土地是干涸的河床。
乍见白花花的河床，心里惊讶，它是什么?它几乎什么都不是。
你能相信一个宽阔的河流竟然一滴水都没有吗?在雨后，在盛水期见到干涸的河床让人不安，无法想象当年这里曾经有过河，可以用汹涌、清澈、波浪和白帆形容的河，它竟然没了。
③对大自然来说，河没了，比人丢了钱更痛苦。
如果河没了，鱼和水鸟的家也没了。
两岸的青草没了，倒映在河里的星星也没了，因为星星不能倒映在石头上。
如果河没了，连同河床一起消失是最好的。
没有水，留下的河床好像是伤疤，是一条长长的干鱼的尸体。
是的，干涸的河床如同尸体。
是谁的尸体?是河的尸体吗?没听说河竟然还有尸体，水干了，白花花的河底只能是河的尸体。
④干涸的河床好像在回忆，它抱着不应该拥有的沉寂回忆涛声和蛙鸣。
河床回忆什么是水，它不知道水流到了什么地方，也不知道水会不会再来。
当年水来的时候匆匆忙忙走过河床，带来鱼虾和泥沙。
水没等站稳脚跟歇息，就被后面的水挤走了，水比车站的人流更拥挤。
河床从来没想过一条叫做河的水流会干涸，这种惊讶比一个朝代的更迭更让人吃惊。
⑤河床的悲哀是一个母亲的悲哀，她的产床上已经没有了孩子，她还在等待，并且哭干了泪水。
一家外媒报道，从卫星上观察，中国境内二十年前约有五万条河流，现在这些河流中已经失去了两三万条。
有两万多个河床母亲手里失去了孩子，她们怀里空荡荡的，等待人类把孩子还给她们。
⑥人说，人是无所不能的，起初我不相信。
当我看到一条又一条干涸的河床时，我相信了这一点，并为自己作为人类的一分子而感歉疚。
人把河都消灭了，还有什么做不到呢?消灭一条河比建造(请原谅我使用的“
建造”
这个词，这完全是人类爱用的词，而河流无法建造)一条河更容易。
把河流上游的树木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床这条敛尸袋。
⑦当大街出现一个带刀痕的死人时，警察会为这个人的死因搜寻原因，曰侦察破案，人类为此发明了一个词叫“
人命关天”
。
如果一条河死了，没人破案，没人痛哭，更没人祭奠。
所以，当中国死去两三万条河流时，人们并没觉得失去什么，因为他们不是小鸟不是青草。
他们忍受气候变化并心安理得，却没一个人指认杀死河流的凶手。
在所有的案件里，如果凶手不是一个人而是一个社会的时候，罪行自然会被赦免，我们都不是罪人。
⑧我们都不是罪人，我们劝自己欢乐并制造更多的欢乐。
我们保持着正常情感。
而河床敞开空荡荡的怀抱，她的孩子没有了，她以为人们会惊讶会替她找回孩子。
先前的人类离不开河流，人类所谓的“
文明史”
都诞生于河流的两岸。
看地图，人类的城市多建造于河边，中国有多少城市的名字带着水字边。
古时候，人祭祀河、景仰河，谁能想到后来竟杀死了河。
这何止于狠，是把事做绝了。
⑨我们应该派人到河边告诉河床，河已辞世，水利术语叫断流。
我们理应为河床献上一些祭品表达歉意，因为河的消失毕竟不是小事。
或者，在河边装一个高音喇叭，日夜播放河水流过的声音和鸟啼声。
总之，人应该为河的陨灭略微表示一点态度。
(选自2015年5月22日《光明日报》，有改动) 【注释】河床：河流两岸之间容水的部分。
17.请根据文意填空。
(3分) 面对河的“
辞世”
，作者的情感是复杂而富有变化的。
开始，作者是 与 ;
后来，借大自然和河床之口，说出了自己的 和 ;
最后作者是 和 。
18.结合上下文，具体 说说 第⑤段在文中的作用。
(3分) 19.根据要求赏析第④段画线的 句子 。
(3分) 水没等站稳脚跟歇息，就被后面的水挤走了，水比车站的人流更拥挤。
(1)从修辞手法的角度：______ (2)从表达情感的角度：_______ 20.体会第⑨段画线句子的深刻含义。
(4分) 总之，人应该为河的陨灭略微表示一点态度。
21.本文以“
河床开始回忆河流“
为题，有何好处?(3分) 初二语文现代文阅读题答案： 17.“
惊讶”
“
不安”
(1分，只要答对其中一种即可)“
痛苦”
“
悲哀”
(1分.只要答时其中一种即可)”
愤怒”
“
无奈或歉疚”
(1分，必须要答出“
愤怒”
方可得分) 18.承七启下;
(1分，答“
过渡”
亦可)既具体概括了境内河床干涸现象的严重，(1分，意思对即可)又以“
等待人类把孩子还给她们”
一句引发对人类(或“
人们”
)行为的 反思 。
(1分，意思对即可) 19.(1)运用拟人的修辞手法，(1分，若答“
对比”
亦可)生动形象地表现了往昔河水的湍急(或汹涌)、喧闹，充满着生机活力。
(1分，意思对即可)(2)强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情。
(1分，意思对即可) 20.①对于河流的陨灭，我们人类负有主要责任，应该有表达歉意的行为(意思对即可);
②在无奈之下，期待人们的良心发现(关键词是“
期待”
或“
希望”
，意思对即可);
③呼吁人们行动起来，珍惜河流，保护河流(关键词为“
呼吁”
，意思对即可);
④警示人们，如果继续麻木不仁，执迷不悟，必将后悔莫及(关键词为“
警示”
，意思对即可)。
(答 21.①运用拟人手法，赋予河床、河流以生命，生动形象、富有文学情趣;
②形象概括了河水断流的现象，揭示引发作者思绪的本源;
③“
开始回忆”
表明河流已无回归的可能，河床不再期待，暗示人类尚未觉醒，表达了作者深深的担忧之情。
(答出一点得1分，答出两点得3分，意思对即可) 初二语文现代文阅读题(二) ①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地;
天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。
我默默走着。
先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。
疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷;
急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。
一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。
定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。
草古怪，名字也古怪。
我在问，回答是：“
他怎么不长绒毛呢?要不，它怎么繁衍后代啊?”
③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此;
而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀!要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。
再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。
也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢? ④“
这草很多吗?”
我问牧人。
⑤“
当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。
”
⑥“
那走过的草坝子上怎么没这种草?”
⑦“
它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。
”
⑧“
它只能在沙地上长?”
⑨“
要不怎么说是苦命的呢?”
牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。
几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。
⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢?知道的只有骆驼，只有牧人;
但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。
只有我记下此草;
草可悲，草亦可幸也。
(选自《西安晚报》) 14.结合上下文，说说第①段划线句子的作用。
(3分) 15.作者认为“
万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”
，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。
(3分) 16.如何理解 文章 末段的“
草可悲，草亦可幸也”
。
(4分) 17.为“
草”
作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情?(3分) 18.面对佛手肿，“
牧人能言，但不能写出以示天下”
，“
只有我记下此草”
，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。
(4分) 初二语文现代文阅读题答案： 14.通过描写沙地荒凉的景象，交待了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿的顽强的生命力作了铺垫。
15.自然环境：生长在漠漠沙地上 生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了 16.佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长(1分)，不被很多人了解(1分)，“
草可悲”
;
它有独特的生存手段(1分)，能遇到“
我”
，将其写出以示天下(1分)，“
亦可幸”
。
17.对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重(1分)，对执着、顽强生命的赞美(2分) 18.提示：从细致观察、深入思考、具有丰富情感等角度进行阐释。
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