3、环境描写法：小说中描述了老街巷巷的街景、建筑、生活氛围等，突出了陈仓庚作为一名土生土长的老北京工匠所处的社会背景和历史环境。
4、比喻和象征手法：巴金通过巧妙地采用比喻和象征的手法，将陈仓庚的人物形象做出了更...。
《灯光》是用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。
课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。
本文已被选入语文人教版六年级下册第10课、语文部编版（2019）六年级上册第二单元第八课、语文人教版六年级上册第三单元第十课、北师大版五年级下册八单元第三课。
扩展资料灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。
本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。
歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
《灯光》这篇文章运用倒叙的手法，作者由天安门广场的灯光和那一声赞叹“多好啊”联想到了多年之前的往事。
作者以战地记者的身份采访英雄郝副营长，作者和郝副营长的对话，在二人的对话过程中，郝副营长看着书上一个孩子在灯下读书的插图，便希望孩子们都可以在明亮的电灯下读书。
后来作者回到了团指挥部，战斗便开始了。
在战斗过程中，因为环境太暗，再加上敌人的猛烈阻击，后续部队与突击连失去了联系。
在千钧一发的时候，郝副营长划着了火柴，点亮了书，才使后续部队冲出敌人的阻击，把敌人的一个整编师一举歼灭，胜利了。
但郝副营长却因为火光暴露了自己的位置，被敌人的机枪打中，失去了年轻的生命。
这位伟大的英雄为了战斗，光荣牺牲了。
文章的最后，作者又从回忆中来到了现实，最后一个自然段与文章第一自然段相互呼应，运用首尾呼应的手法，使文章情节环环相扣，跌宕起伏，一波三折。
全篇文章运用了白描的写作手法，讲述了一个伟大的英雄战士，为了抗日战争的胜利而壮烈牺牲的故事。
是啊！抗日战争时期有很多伟大的战士，他们为了祖国，为了人民，用他们的鲜血，用他们的身躯，斩断了日寇向我国进攻的黑手，给日寇重重的一击。
由此，致敬英雄！。
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