【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
下面是 考 网的后续更新吧！ 【篇一】二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件 教学目的要求 1、学习课文，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
2、指导学生背诵。
能力训练 用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。
重点、难点 体会课文所描绘的情景 教学过程 一、复习检查 1、引背第一自然段，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。
2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象？有感情背诵。
二、精读第三自然段 过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。
你们想不想去呀？就让我带着你们一块去看一看。
1、师配乐朗诵第三自然段。
2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧！自由读第三自然段。
3、这一自然段一共有几句话？ 4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点？ （1）对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。
（齐读） （2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？ 这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。
5、自由读第三自然段中第二、三句。
6、（1）女生齐读第二句。
（2）这句话写了什么颜色的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。
（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？ （4）自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请试一试读。
（5）指名读，齐读。
7、（1）过渡：如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢？ （2）男生齐读第三句。
（3）（多媒体演示）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。
（4）课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么？你觉得读了这句你有什么感觉？（指导朗读） （5）指名读，齐读。
8、引读第三自然段，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。
9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。
10、背诵（这么迷人的景象）想不想把它告诉你认识的人。
三、精讲第四自然段。
1、过渡（1）这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。
（2）蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗？ （3）让我们现在就去一饱眼福。
2、生闭目欣赏配乐朗诵第四自然段，感受。
3、怎么样？让我们一起来读一读。
4、同桌互背，指名背、齐背。
四、总结课文 真想去宝岛台湾一饱眼福，（蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象）身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞，在这里，让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一，祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。
【篇二】二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线内的五个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、教学重难点： 在朗读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
三、使用教具： 1、制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录象资料。
2、课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。
四、教学过程： （一）导入：小朋友，你们看，这是中国的地图，在祖国的东南部有一个小岛，那就是我们祖国的宝岛？？台湾。
你了解台湾吗？ 小朋友，你们的`知识真丰富，是呀，台湾是一座美丽富饶的宝岛，那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，有的旅游胜地：日月潭、阿里山。
台湾还有很多适合蝴蝶生长的山谷，让我们一起走进台湾的蝴蝶谷吧。
（二）学习第二自然段 1、自由读课文第二自然段，说说你知道了什么？ 2、播放“飞过、穿过、越过”，说说你看到了什么？ 3、如果你就是其中的一只小蝴蝶，你会在这里干什么呢？ 师：对！小蝴蝶就是这样快乐幸福地生活着，一起把书捧好，齐读第二段。
（三）学习第三自然段 1、过渡：你们读得多美啊，把老师也带入了蝴蝶谷，让我们来读一读它那迷人的景象。
2、自由读第三自然段，把你喜欢的句子多读几遍。
3、指名读 （1）你喜欢读哪句？ （2）你喜欢的和他不一样吗？ 4、指导朗读 （1）你想去欣赏你喜欢的蝴蝶谷吗？把时间交给你。
（2）交给方法：点击黄色蝴蝶，就带你进入黄色的蝴蝶谷。
点击五彩的蝴蝶，就带你进入五彩的蝴蝶谷。
电脑朋友给你提供了三种好的方法，你可以选择“跟我读”“我想读”，也可以选择“我会背”。
（3）下面你可以去欣赏美景，读好下面的句子。
（4）指名汇报读。
5、拓展：每一只蝴蝶都是一个可爱的小精灵，你想和它们交朋友吗？点击标本盒看看是什么呢？ 6、小结：这就是蝴蝶的世界，你喜欢它们吗？不仅咱们喜欢，到蝴蝶谷的每一位游客都非常喜爱。
（四）学习第四自然段 1、过渡：蝴蝶们不仅漂亮而且非常的热情，吸引了大批中外游客。
2、引读：人们一到这里，…… 3、你这位小游客最想干什么呢？ 4、让我们带着美好的愿望，再次走进台湾的蝴蝶谷。
齐读全文。
（五）知识宝库 1、蝴蝶邀请小朋友们一起去它们的知识宝库，看看里面有什么？ 蝴蝶趣闻台湾珍蝶蝴蝶小诗其他的蝴蝶谷 2、交流：你了解了什么？ （六）总结 【篇三】二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点： 如何让孩子进入课文描写的情境。
教学时间：两课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。
要求：学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
重点：识字写字。
教具：生字卡 一、谈话导入 二、初读 三、学习生字。
四、作业 第二课时 内容：精读训练 要求：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
难点：如何让孩子进入课文描写的情境。
教具：挂图 一、复习 二、精读课文 过渡：我们再次进入蝴蝶谷，再次欣赏迷人景象。
1、快速读全文，找找那一段写蝴蝶谷的迷人景象？ 2、师范读第三段。
想：这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 3、哪些句子具体写了迷人景象？自己读一读。
指名读。
评议 再自己练读，看怎么读才能读得很美。
你最喜欢哪些词句，读到这里，让你想到了什么？ 出示第三句话，读读，把什么比做什么？说明什么？ 想象还有什么颜色的蝴蝶？练读，读出美。
4、齐读第三段。
5、台湾为什么会有这么多蝴蝶？齐读第一段。
说一说原因。
6、出示填空题： 祖国的宝岛台湾（）、（）、（），是蝴蝶生长的好地方。
7、这么美的`名字从哪得的？那一段告诉我们了？ 老师范读第二段，你听出了什么？ 蝴蝶是怎么赶来的？读读，画出表示蝴蝶动作的词语。
齐读第二段。
8、指名朗读第四段。
1）蝴蝶谷为什么能吸引游客？ 2）还有别的原因吗？ 9、朗读课文，把你喜欢的句子做上记号，互相交流。
10、各自朗读喜欢的句子。
三、作业 1、读课后第四题的句子。
2、背诵课文。
板书：19台湾的“蝴蝶谷” 环境：气候、水源、花草 得名：飞过、穿过、越过、赶到 景象：迷人、有的……有的 。
【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的苏教版小学二年级下册语文课件：《台湾的蝴蝶谷》，欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点： 读中感悟蝴蝶谷的美景。
教学难点： 有感情地朗读课文并试着练习背诵。
课前准备： 课件 教学过程： 一、复习 师：今天这节课，我们继续学习——学生齐读课题。
你当火车头……接着来…… 1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞） 这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。
2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。
(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读） 二、细读课文。
（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。
（二）学习第二自然段。
1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。
2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？ 3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？ (课件显示)：穿过越过飞过 每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。
①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。
②指名读。
师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？ (课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。
指名读一读。
（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；
树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；
小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。
再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。
） ③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。
齐读，体会用词的准确。
④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。
⑤谁能把这句话背下来？ （三）学习第三自然段。
1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。
找到了吗？ 2、指名读，(课件显示)：第一句。
3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。
指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。
4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听 5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情） （1）指名读，(课件显示)：第三句。
（2）师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美） 老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油 （3）(课件显示)蝴蝶的图片 看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓） （4）(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。
(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。
这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。
(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。
①为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生回答）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；
一把把——几种；
上下翻飞——随风飘来，又随风飘去 ②引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。
轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？ ③指名读，教师相机评价；
女生齐读。
5、谁喜欢另一个山谷？ （1）(课件显示)：第二句，指导朗读。
①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄” ②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。
（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。
） 小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体？ ③师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，教师相机评价；
男生齐读。
（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。
一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。
在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？ (课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。
（一条紫色的长龙在腾飞。
） （3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说？ (课件显示)：有的山谷里。
（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示)：第一句 （5）小结：平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。
6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。
想把它告诉别人吗？试着把第三自然段背下来。
自由背；
指名背，相机评价；
一起背。
（相机配乐） （四）学习第四自然段。
1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊！它们是在。
2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢？（教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。
例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了！明年春天我还要再来。
”） 3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。
祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。
板书设计： 19台湾的蝴蝶谷 黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观 彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞 【 篇二 】 教学目标： 知识目标 学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。
学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标 借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。
切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
能力目标 通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。
教学重、难点： 引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？ （多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？ 台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。
今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？ 2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读） 3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。
（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。
） 二、初读课文、整体感知。
1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
出示生词：水源茂盛春季赶到 景象大批立刻撒 照耀花瓣五彩缤纷 （1）、自由读。
（2）、谁愿意把你读得的一个词读给我们听？ （3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。
3、生词读得很好。
下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；
你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。
4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。
5、齐读课文。
三、精读课文第一、二自然段 1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！ 首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。
指名读。
2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？ 出示：气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛 引导学生理解词语，指名读。
3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？ 出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。
” 指三到四名学生答。
4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。
5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。
所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。
（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。
课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。
（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。
6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。
出示山谷图片，解释山谷。
7、理解句子 出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？ （2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。
其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？ 师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；
树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；
小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。
（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。
这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
齐读。
8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。
四、指导写字 书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。
1、指名读：茂赶 2、分别给生字找朋友 3、动脑筋，想办法记字形。
茂：最后两笔是先撇后点 赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起 4、师范写，生书空笔顺， 5、生练写，师巡视指导。
五、拓展引申 小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；
喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。
另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。
下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。
板书设计： 19台湾的蝴蝶谷 气候温暖水源充足花草茂盛 色彩斑斓 飞过穿过越过 。
设计理念 利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。
在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。
从而培养学生随文自主识字的能力。
营造“
蝴蝶谷”
的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。
教学目标 1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
2.能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目标：感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
教学重难点 1.读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。
2.在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
一.复习导入 同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧! 1开火车读词语 词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾? 2出示填空题 祖国的宝岛( )气候( )，水源( )，花草( )，是( )生长的好地方。
台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧! 二.学习第二自然段 出示第二自然段 1指名读从中你知道了什么? 2交流 a理解“
山多，山谷也多”
看图理解山谷(指群山图)看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。
这儿这儿都是。
我们一起读。
(出示第一句) b齐读第一句 c还知道了什么(蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷) 3你们看，一群群蝴蝶赶来了(课件演示) a你们看到了什么? b出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，你从这句话中读懂了什么 (1)知道了蝴蝶多，点出“
一群群”
(2)这一群群的蝴蝶，你觉得美吗?从哪里看出来的?点出“
色彩斑斓”
(3)蝴蝶都有什么颜色啊(出示蝴蝶图)说一说 (4)出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是( )，有的是( )，有的是( )，还有的是( )，这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗? (五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓) 4.找找蝴蝶动作的词，重点理解“
赶”
从“
赶”
字我们可以看出什么?(体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情) 5指导朗读。
(同学们，如果你现在就是一只赶往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么样啊?) 指名读—
—
评价—
—
齐读 6.这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这些山谷叫作“
蝴蝶谷”
， 三.学习第三自然段 过渡：这么多色彩斑斓的小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊? 1自由读第三自然段 2说说你读懂了什么?(板书:迷人) a出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
(1)你觉得美在哪里呢?(指名说) (2) 是啊，小朋友闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，这会是一种什么样的景象呢?(生发挥想象) (3)让我们一起来欣赏欣赏这样的美景吧(播放课件) (4)小朋友平时还见过什么东西也是金光灿灿的? (5)小朋友们的联想可真丰富，想出了这么多金光灿灿的事物，当我们看着蝴蝶谷里这美景，你最想说什么?(美壮观 了不起) (6)这就叫“
壮观”
，(板书:壮观)你能读好这一句吗? (7)指导朗读 (谁愿意做只快乐自由的蝴蝶读好这句话?读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情) 过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起去看看吧 b出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就象谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
(1)这句话中把上下飞舞的`蝴蝶比作了什么? (2)那蝴蝶和花瓣哪里象呢?(课件出示彩蝶谷欣赏) (3)指导朗读 (这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，谁愿意来试试?) 评价(读得真好，老师眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景呢，我看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼!) 3师范读第三自然段(这么美的蝴蝶谷，老师都忍不住想读读这一自然段，可以吗?你觉得老师读得怎么样?你知道我为什么能读得这么好吗?告诉你们一个小秘密，我读得时候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，当然你们还可以加上动作，一定能比我读得更好。
想试试吗?先在下面自己试试。
谁愿意来读读? (4)取名 (刚才，老师带你们游玩了两个蝴蝶谷，可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!小朋友们你们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗?)板书：黄蝶谷 彩蝶谷 4齐读第三自然段(让我们一起来美美地读一读吧) 四.学习第4自然段 过渡：这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客，谁来读读第4自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的? 1.指名读 2.交流 a通过表演理解“
团团围住”
(蝴蝶谷的蝴蝶这么热情，老师也想去那儿游玩了，谁来扮演那么美丽的蝴蝶欢迎我呢?) 3.真是一群可爱的蝴蝶，你们看(出示课件) 游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的身上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么欢迎他们，他们的心情怎样? 4.指导朗读 (你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵热情读出来吗?) 指名读—
—
评价—
—
再读 五.齐读课文 同学们,台湾的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们通过朗读再次去感受它的美丽吧! 齐读课文 六.拓宽学生视野 走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶展，那里有许多名贵的蝴蝶，定会让你大开眼界。
课件展示蝴蝶 七.作业 当当小导游 以“
小小导游员”
的身份向你的家人介绍台湾的蝴蝶谷。
一、说教材 《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。
本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。
我用两课时完成这篇课文的教学内容。
本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。
通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。
二、说教法 在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。
在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。
从而培养学生随文自主识字的能力。
营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。
1、借助多媒体帮助学生说。
在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。
当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。
2、借助多媒体给予学生直观的感受。
《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。
但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。
因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。
当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。
让学生能有身临其境的感觉。
3、借助多媒体帮助学生拓展知识。
在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。
因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。
三、说学法 四、教学过程 （一）复习导入 1、 上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶 花草茂盛 色彩斑斓 迷人） 2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。
生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。
……） （二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 1、台湾山多，所以山谷也多。
我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解 2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。
瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。
你想不想去那里看看？谁来读读第二节？ （2） 指名读第二小节。
（3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？ （交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。
生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。
生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。
我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……） （4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？ （5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋） 能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。
（学生练习有感情朗读） 3、齐读 （三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触 1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2、 自读第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板书：迷人） 3、 蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。
出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
你能把这种喜爱之情读出来么？ 是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体） ⑴金光灿灿 a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。
b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。
（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。
⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。
（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。
出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。
想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH） 你看到了什么？ 生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。
生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？ 生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。
蝴蝶谷真美啊！ 我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！ 我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏… （6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？ （7） 学生练习有感情朗读。
） 配乐指读、齐读。
4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？ 指名读导游的话。
（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。
别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！） （生：进入各蝴蝶谷游览） 交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。
生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。
有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。
……） 5、 你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。
学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？ （发现“。
”变成“…”） （4） 学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎 6、 引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。
人们一—— （1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演） （2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。
（四）齐读课文 清幽的.山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。
（3） 总结留言 a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？ （生：用数码相机把蝴蝶拍下来。
生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。
生：写一首赞美蝴蝶的诗。
b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。
讨论、留言、交流。
（4） 后续学习 到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。
a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。
b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。
c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小报办个展览吧。
……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。
五、教后反思： 本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。
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