小学语文课本学习第一课-民国小学语文课本第一课

小学语文人教版六年级上册的第一篇课文是什么？

《草原》。

《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。

已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。

文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 
。

作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

学习目标会写八个生字；
能正确书写“渲染，勾勒，洒脱，迂回”等词语，有感情地朗读课文，背诵第一自然段，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情（重点），体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，产生了解西部的兴趣（难点），揣摩优美的语句，体会作者表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法（难点）。

六年级上册语文第一课是什么课文？

六年级上册语文第一课是老舍的《草原》。

全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

课文生字如下：1、毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）2、陈chén（陈旧、陈列、陈述）3、裳shang（云裳、衣裳、红裳）4、虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）5、蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）6、腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）7、稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）8、微wēi（微妙、微笑、轻微）课文中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

六年级下册语文书第一课课文

北师大版六年级下册语文书第一课课文 　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

下面是我整理的关于北师大版六年级下册语文书第一课课文，欢迎大家阅读! 　　养　花 　　老　舍 　　我爱花，所以也爱养花。

我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。

我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

　　花虽然多，但是没有奇花异草。

珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。

北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。

在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。

因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

　　不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。

我得天天照管它们，象好朋友似的关心它们。

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。

摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。

　　我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。

我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;
我可得感谢它们。

我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。

几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。

第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗? 　　送牛奶的同志进门就夸“
好香”
，这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道—
—
昙花总在夜里开放。

花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些。

看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。

　　当然，也有伤心的`时候，今年夏天就有这么一回。

三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。

全家人几天都没有笑容。

　　有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　重点句子赏析 　　《养花》 　　1. 如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

　　“
如此循环”
就是像这样循环的意思，指“
我”
工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去…
…
这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。

　　2.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗? 　　“
难道”
表示强烈的反问。

“
这难道不是真理吗?”
意思是说，“
不劳动，连棵花也养不活”
，这句话确实是真理，不容怀疑。

通过这句话可以体会到作者从养花中认识到了体力劳动的重要性。

　　3. 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　这句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。

作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。

“
喜”
和“
忧”
、“
笑”
和“
泪”
、“
花”
和“
果”
、“
香”
和“
色”
，既一一相对又紧密联系。

欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。

这段话表现了作者高尚的养花情趣。

;
。

六年级下册语文第一课教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的六年级下册语文第一课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级下册语文第一课教案1 　　 教材分析 　　1．阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

　　2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。

　　3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。

　　 教学目标 　　1．阅读《给老师的一封信》，感受老师工作的辛苦和老师对学生的爱。

　　2．用书信表达对老师的敬爱之情。

　　 教学重点 　　给老师写感谢信。

　　 教学难点 　　给老师写感谢信。

　　 教学准备 　　背景音乐《每当我走过老师窗前》，制作精美的“恩师一览表”并发下。

　　 预设过程 　　一、激请导入 　　板书：依依惜别。

　　同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？ 　　是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。

的确，在这六年的美好时光里，是老师伴随我们走过每一天。

在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。

在这毕业前夕，在即将告别母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。

　　二、真情回眸 　　同学们，六年啊，教过你的那些老师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的老师吧！请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。

　　（一）填写表格，播放背景音乐《每当我走过老师窗前》。

　　四人小组共同回忆，以最美观的笔迹写下老师的名字，以便珍藏。

　　（二）回忆往事： 　　同学们，看着这一个个老师的名字，你不由自主地想起了什么？也许你想起了某一位老师的笑容，也许你想起了某一位老师的眼神，也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事……请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！ 　　三、真情阅读 　　谈起老师，同学们真的有说不完的话啊！有一位露露同学，她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信，打动了很多很多人。

让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》，看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。

　　（一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。

　　（两件事：第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；
第二件事是顾老师指导我们写。

） 　　（二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。

　　个别朗读交流后，全班齐读最后一节，感受抒情的方法。

　　（三）这文章为什么会如此打动你？ 　　（讨论文章特色：情感真挚；
抒情和事例相结合；
语言优美，充满诗意。

） 　　四、真情倾吐 　　（一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。

用书信的方式，直接向我们的老师表达心中的敬爱，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！ 　　（二）讨论： 　　1．在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。

　　2．写的时候要注意些什么? 　　（格式要正确；
情感流露要自然；
适当运用比喻等修辞手法。

） 　　（三）学生独立。

　　（四）交流书信。

师生点评修改。

　　五、课后活动 　　把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师 　　板书设计 　　情感真挚；
抒情和事例相结合；
语言优美，充满诗意。

　　作业设计 　　把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师 六年级下册语文第一课教案2 　　 课文简析： 　　本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。

故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。

　　 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。

学习张石匠和小伙子的美好品格。

　　3、领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

　　4、认识3个生字，正确书写11个生字。

　　 教学重难点： 　　揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

　　 教学方法： 　　读中感悟 　　 教学准备： 　　多媒体课件 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、激趣导入 　　在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。

太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？ 　　今天我们就学习一篇民间故事。

（板书课题，齐读课题。

） 　　二、初读课文 　　1、学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？ 　　2、指名提问，相应板书：天外有天艺无止境 　　过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。

　　三、默读思考 　　看问题读书思考： 　　1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？ 　　2、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

　　一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。

　　四、品读感悟 　　（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？ 　　1、指名回答，相应板书：骄傲—不服气—自愧不如 　　过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？ 　　2、学生自由读1—5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。

可分角色朗读。

　　3、指导朗读 　　多媒体出示： 　　师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！ 　　我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

　　手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

　　怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

　　今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

　　指名朗读，相机评价。

　　过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

　　（二）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

　　1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西 　　2、指2名学生读分角色读刻碑洗字部分。

　　张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

　　多媒体出示图片，解释楷书草书飞白。

　　张石匠服气了吗？读出有关句子。

怕可以换成什么词？ 　　过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。

这次比什么？ 　　理解七棱八不齐，说出为什么要用这样的石头来刻东西？ 　　3、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。

　　过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

　　4、回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？ 　　屏幕出示： 　　①分角色读一读。

②互相比一比。

③说出胜出的理由。

　　按这样的方法自学下一部分。

　　5、汇报。

　　过渡：俗话说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠， 　　屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完 　　通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？ 　　出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！ 　　你是怎样理解这句话的？ 　　五、拓展交流 　　读了这篇课文后给你什么启示？ 　　六、总结 　　通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。

其实，我们在学习上也是无止境的。

希望同学们在学习上永不满足，不断进取。

最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

　　 第二课时 　　一、回顾课文，指导复述 　　1、说说课文主要写了一件什么事？ 　　2、指导复述课文。

　　二、识字写字 　　1、课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

　　2、指导写字。

重点指导碑锤两字的写法。

　　三、积累内化 　　1、把自己喜欢的好词抄在自选车里。

　　2、请你为这则故事写续集。

　　四、实践活动 　　把张石匠和小伙子比用石料刻东西这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。

六年级下册语文第一课教案3 　　 教学目标： 　　1、认识本课7个生字，抄写自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中踯躅不前，突兀，鱼贯而出等词语的意思、 　　2、有感情的朗读课文，读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、 　　3、以读引读，引导学生阅读其他人与自然之间的故事，并交流读后感受、 　　 教学重难点： 　　读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、 　　 教具准备： 　　图片 　　 课时安排： 　　二课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、播放课件，激趣引入、 　　（播放绿龟的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗是呀，它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟、你知道哪些有关它的知识（请学生回答） 　　你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》（板书，指导秘密的写法） 　　二、初读课文，了解大意、 　　1，自学课文、课件出示自学要求： 　　（1）借助字典通读课文、把不理解的词语画下来、 　　（2）读课文，标出自然段、 　　（3）小组合作学习，把自己不理解的`，不懂的词句与大家交流，讨论、 　　2，给一定的时间，让学生自学、 　　3，教师参与小组合作学习、 　　4，指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事（读完后师生评价读书情况） 　　三、阅读交流、 　　你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享、 　　第二课时 　　一、复述课文主要内容 　　请学生回忆课文主要内容、 　　二、品读课文 　　1，自由默读课文，边读边思考，文中哪些地方让你感受最深，在书上写上旁批（读后的感受）、 　　2，小组内交流阅读收获、 　　3，全班交流： 　　（1），重点学习第十自然段 　　找出描写动作的词语，通过指导学生反复朗读，体会当时我们着急，内疚的心情、 　　（2），突然，一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去、 　　解释词语踯躅不前，突兀，指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子、 　　（3），向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出、 　　解释词语鱼贯而出、 　　（4），我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进，似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了、 　　理解句子含义、 　　4，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、 　　三、总结升华，抒写亲情 　　学完课文后，你有什么感受，请写下来、你有没有见过或听过类似的情况，请和同学们交流、 　　作业布置： 　　1，有感情朗读课文，抄写自己喜欢的词语、 　　2，背诵第十自然段、 　　3，阅读有关人与动物之间的故事、 　　 板书设计： 　　大自然的秘密 　　救一只幼龟不能见死不救 　　救成百上千的幼龟补救 　　附课文：大自然的秘密 　　（美国）伯罗蒙塞尔 　　我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。

那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离潮进入大海的。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。

幼龟一般在四五月间离潮而出，争先恐后怕向大海。

只是从龟巢到大海需要经过一段不断的沙滩，他们少不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。

那天我们上岛时，以近黄昏。

我们很快的就发现一个大龟巢。

突然，一直幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全。

正当幼龟踯躅不前时，一只巢鹰突兀而来。

它用尖嘴琢幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。

我和同伴紧张的看着这一亩，其总以为焦急的对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。

向导的冷淡，找来了同伴们一片不能见死不救的议论。

向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向大海。

那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了。

然而，接着发生的是却是大家极为震惊。

向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。

现在幼龟被向导印向大海，巢中的幼龟得到错误消息，以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚。

从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快因来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。

天啊！我听见背后有人说：看我们做了些什么？这是，即使只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。

我们的向导赶紧托下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，像海边奔去。

我们也学者他的样子，气喘吁吁的来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

一切都过去之后，几十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

两只嘲鹰仍静静的伫立在沙滩上，希望能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。

我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。

终于，向导发出了悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。

人是万物之灵。

然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

六年级下册语文第一课教案4 　　 教学要求 　　1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。

　　2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　 重难点 ·关键 　　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

　　 课时划分： 2课时 　　 教学设计 　　 第一课时 　　 教学目的 　　1．学习本课生宇新词，理解词语意思。

　　2．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

　　3．学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

　　4．正确、流利地朗读课文。

　　 教具准备 　　小黑板 　　 教学过程 　　 一、导入新课 　　1．板书课题。

　　2．学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特别的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？） 　　3．带着问题自读课文。

　　 二、初读课文，感知大意 　　l．自读课文，要求： 　　（l）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）划出生字新词，或联系上下文理解。

　　（3）思考刚才提出的问题。

　　2．检查生字词掌握情况。

　　（1）出示生率新词。

　　蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭 　　遭到厄运盯着杰奎琳 　　楼梯灯芯摇曳 　　（2）指读、正音后齐读。

　　（3）说说生字新词的意思。

　　3．指名读课文、正音。

　　4．通过读文，大家解决了哪些疑问？ 　　附对开始提出的三个问题进行） 　　 三、再读课文，理清脉络 　　1．指名分节读课文，其余学生边听边思考： 　　伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？ 　　提供句式：当_________，（谁怎么做）_________。

__________，（结果怎样）_______________。

　　2．给课文分段，并归纳段意。

　　第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　 四、学习第一段 　　1．自由读第一段后，字词质疑。

　　区别理解绝密、绝妙两词。

　　2．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？ 　　3．绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙的主意？妙在哪儿？ 　　指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？ 　　（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。

） 　　4．齐读第一段。

　　 五、指导写字 　　1．观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。

　　2．重点指导厄与遭两字。

　　3．钢笔描红、临写。

　　4．反馈。

　　 六、作业练习 　　1．抄写生率新调。

　　2．读课文。