分类: 教育/
学业/
考试 >
>
学习帮助 解析: 农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。
原来不是来换丝，找我商量婚姻事。
我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。
并非我要拖日子，你无良媒来联系。
请你不要生我气，重订秋天作婚期。
我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。
望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。
既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。
你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。
拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。
桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。
唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。
唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。
男人要把女人缠，说甩就甩他不管。
女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。
桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。
自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。
淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。
我做妻子没过错，是你男人太无情。
真真假假没定准，前后不一坏德行。
结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。
起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。
家业有成已安定，面目渐改施残暴。
兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。
净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。
与你偕老”当年话，老了怨苦更增加。
淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。
回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。
海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。
违背誓言你不顾，那就从此算了吧！。
以唐代诗人王昌龄的《出塞》上半阕为例原文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
改现代文：似望见了秦时的明月，孤寒一片，像看到了汉室的边关，凄冷无边。
久远的战事，无边无垠。
远出征战的良人，何时归家园。
倘那伟岸的卫青，和赳赳的飞将李广，还泼风似地驰骋马上，那胡虏骠骑的踏践，又怎会越过了阴山。
古诗，作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
它包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
以唐朝为界限，从《诗经》到南北朝的唐前诗歌，均为古体诗；
其后，古体诗渐渐式微，逐渐消亡。
古诗（古体诗）有固定的诗行，也会有固定的体式。
相对于近体诗，古诗的格律限制较少。
篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。
所有古体诗都是按照诗句的字数分类。
四字一句的称四言古诗，简称四古；
五字一句的称五言古诗，简称五古。
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。
现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
改写，可以改变体裁，如把诗歌改写为记叙文；
可以改变人称，如把第一人称改为第三人称；
可以改变结构，如把倒叙改为顺序等。
下面以《村居》为例，谈谈怎样把诗歌改写为散文。
要想成功地改写，一是要仔细研读原诗，弄懂诗句意思及诗中蕴含的思想感情；
二要根据原诗意思确立文章记叙、描写的主题；
三是在读懂原诗的基础上，结合生活实际，展开合理的想象，让诗句中静止的画面活起来，使文章的表达更准确，更生动。
改写《村居》前要明白，诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的？怎样呈现孩子们放学早归放飞风筝的欢快情景？如何用第三人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放风筝的情景？如《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”可以这样改写： 儿童放鸢忙这是早春二月的一天下午，温暖的阳光照在孩子们的身上，柔和的春风抚摸着孩子们的脸庞。
他们的脚下，小草已经长出嫩绿的叶子，野花已经绽开了笑脸。
黄莺在空中自由自在地飞翔，唱着动听婉转的歌曲。
堤边的杨柳青青的，嫩绿的枝条随风飘动，好像用它温柔的手轻轻地抚摸堤岸。
一个孩子说：“春天多美啊！”另一个孩子说：“是啊，在这儿放风筝，多好啊！伙伴们，赶快放纸鸢吧！”话音刚落，十几个孩子立刻扯起纸鸢线向四处跑去，十几只纸鸢陆续飘上了蓝天。
你瞧，有鼓着眼睛的“蜻蜓”，有翩翩起舞的“蝴蝶”，有摆尾遨游的“金鱼”，还有轻盈敏捷的“燕子”……一只又一只纸鸢把天空打扮得五彩缤纷。
孩子们仰望着天空，开心地笑着。
在绿色的田野中，春天的美景与孩子们的身影融合在一起，构成了一幅迷人的春色图。
（非草木）。
上一篇：仙侠世界视频
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论