一年级语文语文园地一教案-一年级语文语文园地一教案上册

小学语文一年级下册语文园地一教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文一年级下册语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学语文一年级下册语文园地一教学设计1 　　 教学目标： 　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　 重点、难点： 　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　 教具准备： 　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　 教学课时： 　　三课时 　　 第一课时 　　引导学生去发现 　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。

（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） 　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。

减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望 　　开张张爷爷张开嘴巴 　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。

（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） 　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　 第二课时 　　带领学生去积累 　　 一、我会读 　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　 二、读读背背 　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作） 　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　 第三课时 　　口语交际：我该怎么办 　　 一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ 　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ 　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ 　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　 二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。

评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。

颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　小学语文一年级下册语文园地一教学设计2 　　 教学目标 　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　 教学重点： 　　能主动积累有关春天的词语 　 　教学难点： 　　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　 教学准备： 　　生字词语卡片、小黑板、课件。

　　 教学方法： 　　识字、写字、朗读课文。

　　 预习作业： 　　学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。

　　课时安排：两课时 　 　第一课时 　 　教学过程： 　　一情境导入： 　　（出示课件）：春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 　　二我会认 　　1、出示生字卡片： 　　哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 　　2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

（熟字加偏旁。

） 　　4、出示小黑板： 　　平--评（评论） 油--邮（邮局） 　　方--访（访问） 桥--轿（轿车） 　　齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 　　按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

　　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

　　三展示台 　　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、你想认识谁的名字，就下课后去向他请教吧！ 　 　第二课时 　　教学过程： 　 　一我会读。

（复习导入） 　　1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片（正音）。

　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 　 　二我会写 　　1、过渡：我们已经会写很多字了。

我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

现在我们来写两个句子吧！ 　　2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

　　3、教师范写“春”字。

（提醒学生要按田字格的位置写） 　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 　　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

　 　三读读背背 　　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文（正音）。

　　4、小组互相交流短文写的.是什么。

　　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

　　6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

　　 （四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 　　春回大地 春暖花开 春风拂面 　　柳绿花红 百花盛开 万物复苏 　　1、指名读、齐读。

　　2、说说你发现了什么？ 　　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》。

） 　 　（五）创设情境，口语交际 　　1、创设情境1：“说春天” 　　A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。

听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” 　　B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　C、指名说、背、评议。

　　D、说说春天是个怎样的季节？ 　 　（六）总结 　　1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 　　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！ 　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

一年级下册语文园地一教学设计

　　一年级下册语文园地一的口语交际是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。

我在此整理了一年级下册语文园地一教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　一年级下册语文园地一教学设计1 　　【教学目标】 　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“
评、访、记”
等七个生字。

　　2、正确读词语，初步理解感受春天的美景。

　　3、正确读写句子。

　　4、熟练地读背短文，了解短文的意思。

　　5、唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

　　【教学重点】 　　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

　　【课时安排】 　　2课时 　　【课前准备】 　　1、搜集有关春天的图片或资料。

　　2、学唱有关春天的歌曲。

　　3、春景图课件。

　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、我的发现 　　1、学生自由读，想一想你发现了什么? 　　2、同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

　　3、指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律? 　　(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。

) 　　4、小组赛读。

　　5、出示含有“
评”
、“
访”
、“
记”
等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

　　二、日积月累 　　1、我会读： 　　⑴开火车赛读，看哪组读得又对又好。

　　⑵出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

　　2、我会写： 　　⑴自由拼读，读后工整书写。

　　⑵以小组为单位评出优秀者在班内展览。

　　⑶全班齐读书写的句子。

　　3、读读背背： 　　⑴自由读文，不认识的字请教同桌。

　　⑵指名读，说说短文写了什么? 　　⑶教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

　　⑷自由练背。

　　⑸小组赛背。

　　三、课外延伸 　　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

　　第二课时(口语交际) 　　一、唱春天 　　教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

　　二、看春天、听春天 　　1、一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词，教师板书。

)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。

　　(学生看大屏幕，边读边记。

) 　　2、教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

　　3、除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化?四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

　　三、介绍自己的作品，并相互评价 　　1、学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。

)，表达对春天的热爱。

可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

　　2、小组交流自己的作品，介绍作品内容。

评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

　　一年级下册语文园地一教学设计2 　　【教学目标】 　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　【重点难点】 　　自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

　　【教具准备】 　　生字词语卡片。

　　【教学课时】 　　3课时。

　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、激发兴趣，引入新课 　　同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗? 　　二、出现新知，自寻规律 　　1、示字条卡(第一大组)： 　　哥──歌星──醒丁──灯 　　平──评齐──挤直──植 　　古──故鸟──鸣方──访 　　⑴自己读一读，说说你发现了什么? 　　学生A：左边的字比右边的字少了一部分。

　　学生B：左边的字加上偏旁就是右边的字。

　　学生C：横线两边的字读音有点象。

　　学生D：右边的字比左边的字多了一个偏旁。

　　⑵第一道考题就是： 　　你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗? 　　学生A：寸──村门──们化──花 　　学生B：早──草林──淋民──眠 　　…
…
　　⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢? 　　学生：熟字加偏旁。

　　教师板书： 　　熟字加偏旁 　　2、出示字条卡(第二大组)： 　　底──低油──邮桥──轿线──钱 　　⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么? 　　学生A：左右两边的字读音也差不多。

　　学生B：左右两个字的偏旁不一样。

　　学生C：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

　　⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字? 　　教师板书： 　　熟字换偏旁 　　学生A：对──村爷──节 　　学生B：轻──经枝──技 　　三、巩固练习，加强记忆 　　1、出示生字卡： 　　评访挤邮局轿钱 　　⑴随机指名，请学生认读。

　　⑵读字扩词： 　　评：评论评价评比局：局长邮局公安局 　　访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿 　　挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员 　　钱：花钱 挣钱 钱币 　　2、游戏： 　　猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

　　3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么? 　　学生A：两种识字方法。

　　学生B：熟字加偏旁识字法。

　　学生C：熟字换偏旁识字法。

　　四、展示台 　　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢! 　　2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

　　3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧! 　　第二课时 　　一、激发兴趣，谈话引入 　　(播放优美的音乐，展示美丽的春景) 　　二、参与学习，积累语言 　　1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　2、抽读词语卡片(正音)。

　　3、扩展练习： 　　你们说出自己积累的和春天有关的词语? 　　4、我会写： 　　⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧! 　　⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子? 　　(学生自由读拼音) 　　⑶教师范写“
春”
字。

　　(提醒学生要按田字格的位置写) 　　⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮? 　　(学生书写) 　　⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　三、读读背背 　　1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢! 　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文(正音)。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来? 　　6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

　　四、成果展示 　　比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

　　第三课时 　　口语交际：春天在哪里 　　一、进入“
日积月累”
天地，揭示课题 　　春回大地春暖花开春风拂面 　　柳绿花红百花盛开万物复苏 　　1、指名读，齐读。

　　2、说说你发现了什么? 　　3、谈话、揭题： 　　是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧! 　　(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题) 　　二、创设情景，口语交际 　　1、创设情景1：“
说春天”
　　⑴出示课件： 　　(春姑娘微笑着对小朋友说：“
大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”
) 　　⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　⑶指名说、背、评议。

　　⑷说说春天是个怎样的季节? 　　2、创设情景2：“
找春天”
　　⑴出示课件： 　　(春姑娘：“
在这美好的季节里，你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”
) 　　⑵分小组交流。

　　⑶指名说、评议。

　　⑷播放春季美景的有关录像： 　　指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

　　3、创设情景3：“
赞美春天”
　　⑴谈话： 　　既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它? 　　⑵自由组合成“
创意组”
、“
演艺组”
和“
剪贴组”
。

　　⑶明确要求： 　　①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　　②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　　③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　　④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　　⑷“
创意组”
、“
演艺组”
、和“
剪贴组”
依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　　(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么) 　　三、总结 　　1、出示课件： 　　(春姑娘：“
我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!”
) 　　2、教师谈话： 　　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事…
…
让我们一起进入美丽的春天吧! 　　3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

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一年级语文上册《语文园地一》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的一年级语文上册《语文园地一》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计1 　　教学目标： 　　1、认识新字，巩固识字写字。

　　2、积累词语，向父母表达新年的祝福。

　　3、书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　4、能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　教学重点： 　　1、巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

　　2、学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　3、能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　第一课时 　　识字加油站 　　一、激趣导入。

　　小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。

我是学校的一位老师。

　　二、讲授新课。

　　1、师出示生词卡片：学校、老师。

　　2、谁会大声地读给全班同学听。

指名读，开火车读，抽读。

　　3、同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

　　4、生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

　　5、妈妈在哪个地方当医生？ 　　6、师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

　　（练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 　　7、同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

　　三、指导书写生字“工”“厂”。

　　1、师范写，并指名说说书写规则。

　　2、生练写生字，先描后练，并积极展示。

　　四、师总结并拓展。

　　我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 　　字词句运用 　　一、谈话导入。

　　1、师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 　　2、总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

　　3、谁会读：皮（果皮）（树皮）。

　　4、指名读，开火车读。

　　二、读词，学会组两个词。

　　1、出示卡片“法”，分小组讨论组词。

　　2、比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

　　3、同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

　　4、全班开展读词比赛。

　　三、拓展。

　　师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

　　四、做一做。

　　1、出示课件，欣赏贺卡。

　　（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？ 　　（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

　　师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 　　2、计划制作贺卡。

　　新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导） 　　3、学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

　　（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

　　（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

　　（3）在贺卡上写祝福的话。

　　4、做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

　　第二课时 　　书写提示 　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1、师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。

” 　　2、课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3、说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1、观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2、按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3、同法指导学生“月、问”。

强调笔顺规则：先外后内。

　　日积月累 　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 　　二、学习。

　　1、多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2、老师范读。

　　3、请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 　　4、引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5、学生尝试说说诗的大致意思。

　　6、教师抽查。

　　7、教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8、教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1、将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2、课外阅读。

和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计2 　　教材分析： 　　《语文园地三》包括四项内容 　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。

　　二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。

　　三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

　　学前准备： 　　1、音节卡片，多媒体课件。

（教师） 　　2、声母、韵母、整体认读音节卡片。

（学生） 　　课时安排： 　　2课时 　　第一课时（用拼音） 　　教学目标： 　　1、读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

　　2、正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

　　教学重点： 　　1、读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

　　2、能正确拼读音节。

　　学前准备： 　　1、多媒体课件。

（教师） 　　2、红牌、黄牌卡片、音节卡片。

（学生） 　　教学过程： 　　用拼音 　　一、谈话导入。

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

　　二、读一读，把音节读准。

　　1、多媒体课件出示五组音节。

　　2、学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

　　3、请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4、每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候，你想带什么？ 　　1、学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。

现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

　　2、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。

请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

　　3、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　4、出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 　　5、是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。

做个环保、友好的人类使者。

　　教学反思： 　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。

教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。

引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　第二课时 　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读） 　　教学目标： 　　1、熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

　　2 、 认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

　　教学重点： 　　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

　　学前准备： 　　1、声母、韵母。

整体认读音节卡片、多媒体课件。

（教师） 　　2、声母、韵母、整体认读音节卡片。

（学生） 　　教学过程： 　　用拼音 　　一、复习声母。

　　1、多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

　　2、区别形近声母 　　b—d p—q f—t m—n 　　3、区别音近声母 　　n—l z—zh c—sh s—sh 　　4、再熟读，背声母。

（指名读，同桌互背，自由背） 　　二、复习韵母。

　　1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、复习复韵母。

　　（1）齐读、男女生比赛读。

　　（2）复习特殊韵母：er。

　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

　　（4）对比读 　　ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ 　　i—in—inɡ un—ün—üe 　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou 　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3、复习整体认读音节。

　　（1）分类读。

翘舌音、平舌音；
其后加“i”的有7个；
跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；
还有一个“wu” 　　（2）熟读、记忆。

　　字词句运用 　　一、读一读，说一说。

　　1、导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2、指导认读“车”组成的词语。

　　3、“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？ 　　4、指名回答由“车”组成的词。

　　5、拓展其它汉字一字多词的练习。

　　6、读词，加强记忆。

　　二、拼一拼，写一写。

　　1、导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？ 　　2、学生在书上写出对应的汉字。

　　3、师巡视，纠错。

　　三、课外作业。

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1、《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

　　2、认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3、课下与父母一起读《小鸟念书》。

　　4、与大人交流读后的感受。

　　教学反思： 　　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。

我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。

采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

一年级语文上册《语文园地一》教学设计3 　　教材分析 　　《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。

有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；
认识反义词；
巩固识字；
认识事物说完整句的练习；
有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。

　　教学理念 　　1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。

所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

　　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

沟通课堂内外。

充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。

　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。

　　教学目标 　　1、知识与能力：巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

　　2、过程与方法：把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。

　　3、情感、态度、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的'
兴趣。

　　教学准备 　　画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；
设计成火车票的拼音卡若干；
带姓氏的花；
卡，头饰，《咏鹅》图。

　　教学课时 　　二课时。

　　教学设计 　　第一课时 　　教学目标 　　1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　教学过程 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。

老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？ 　　2、火车已慢慢靠站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

　　3、说说听到了什么？ 　　4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。

（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等，以确保人人参与。

） 　　二、复习声母、韵母，并进行归类 　　1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做。

　　2、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

　　3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。

　　4、把自己的车票介绍给四人小组听。

　　5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

　　6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。

你们认识他们吗？ 　　7、开火车读一读： 　　⑴在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

　　⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

　　8、写一写： 　　⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

　　⑵同桌互相检查，师生共评价。

　　三、找朋友 　　1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。

哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。

　　2、上铺的“上”在哪里？ 　　3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”） 　　4、“左”边的朋友找“右”边的朋友：读一读，你发现了什么？ 　　5、交流生活中的反义词──对口令练习。

　　6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。

──音乐想起。

（小朋友做动作） 　　四、谁结识的朋友多 　　1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。

　　2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

　　3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

　　4、你还知道哪些姓？。

一年级下册语文《语文园地一》教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1 　　【教学目标】 　　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

　　2、过程与方法：合作练习 　　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

　　【教材分析】 　　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；
二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；
“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。

“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【学情分析】 　　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易, 　　【教学准备】 　　教师：投影 　　学生： 生字卡片 　　【课时】 2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、我的发现 　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

　　要充分体现学生的自主性。

可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。

如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

　　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

　　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。

用生字卡片巩固，通过读词语巩固。

如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

　　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

　　【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

　　二、日积月累 　　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。

“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。

②小朋友们长高了。

教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。

然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。

教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。

写完一句后，评一评，再写第二句。

句子末尾的句号可提醒学生注意。

　　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　　三、“读读背背” 　　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。

“村”是本组学的生字，要注意巩固。

然后，让学生简单说说短文写的是什么。

最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。

背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　　训练学生朗读和背诵的能力。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2 　　【学习目标】 　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟度背诵《花园果园》。

　　【重难点】 　　正确书写句子。

　　【教学时数】 　　三课时。

　　【教学过程】 　　第一课时 　　〖课时目标〗 　　发现识字规律，自己小节识字方法。

　　〖教学过程〗 　　一、导入 　　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题） 　　板书： 　　公园、田野、我们身边…… 　　二、我会认 　　1、出示板书： 　　（学生自由读字） 　　2、小组合作学习，读后你发现了什么？ 　　3、集体交流： 　　小组派代表汇报，总结识字方法。

　　4、出示板书。

　　5、小组学习： 　　互相认读生字，记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　　三、展示台 　　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3 　　【教学目标】 　　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2、通过读句子，发现多音字；
读音不同，意思也不同。

　　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　【重点难点】 　　自主识字，主动积累词汇。

　　【教学课时】 　　3课时。

　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ 　　（出示语文园地四） 　　二、我发现 　　引导学生发现规律，自主识字。

　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1、我们读一读这些字。

　　2、指名读要求会认的字： 　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　3、教师小结： 　　形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ 　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 　　二、我会读 　　积累词汇，丰富语言。

　　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ 　　（有的字下面加了点） 　　2、教师范读，听一听，你发现了什么？ 　　（带点的字读音不同，意思也不同） 　　3、自由读： 　　注意带点字的读音。

　　4、指名读，齐读。

　　第二课时 　　1、出示图画，提问： 　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 　　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3、老师范读。

　　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5、请同学接龙读短文。

　　6、说一说： 　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ 　　（可爱、淘气） 　　7、齐读，指名读： 　　（指导朗读） 　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。

读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8、配乐朗读短文。

　　第三课时 　　口语交际：续讲故事 　　一、创设情境 　　1、出示插图。

　　2、出示小兔插图： 　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。

小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示： 　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 　　怎样帮助小松鼠？ 　　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　　⑵ 小组内交流。

　　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。

现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画 　　1、学生自由画画，老师巡视。

　　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　3、小组交流。

　　4、评出小画家。

　　三、拓展活动 　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4 　　 教学目标 　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；
　　2、初步了解多义字；
　　3、口语交际；
　　 教学重点： 　　学习识记生字的方法。

　　 教学难点： 　　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

　　 教学过程： 　　第一课时 　　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 　　2、我会认 　　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ 　　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　　3、读读想想 　　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ 　　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ 人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5 　 　教学目标： 　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2．通过读句子，发现多音字；
读音不同，意思也不同。

　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　 　教学重点，难点： 　　自主识字，主动积累词汇。

　 　教学课时： 2课时 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四） 　　二、我发现 　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1．我们读一读这些字。

　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　　3．教师小结：形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 　　二、我会读 　　积累词汇，丰富语言 　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） 　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6 　　 教学目标 　　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

　　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

　　3．正确读写句子。

　　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

　　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

　　 教学重点 　　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

　　 课时安排 　　2课时 　　 课前准备 　　1．搜集有关春天的图片或资料。

　　2．学唱有关春天的歌曲。

　　3．春景图课件。

　　 教学过程 　　第一课时 　　 一、我的发现 　　1．学生自由读，想一想你发现了什么？ 　　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

　　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。

) 　　4．小组赛读。

　　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

　　 二、日积月累 　　(一)我会读 　　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

　　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

　　(二)我会写 　　1．自由拼读，读后工整书写。

　　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

　　3．全班齐读书写的句子。

　　(三)读读背背 　　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

　　2．指名读，说说短文写了什么？ 　　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

　　4．自由练背。

　　5．小组赛背。

　　 三、课外延伸 　　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7 　　 【学习目标】 　　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

　　 【学习重点】 　　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　　 【学前准备】 　　制作生字卡、多媒体课件。

　　 【课时安排】 　　2课时 　　 【教学环节】 　　第一课时 　　 【识字加油站】 　　一、导语引入 　　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢? 　　2.指名说。

　　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

　　二、初识生词 　　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

　　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　　4.小组读、带读、齐读。

　　5.检查生字认读情况。

重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　　三、认读生词 　　1.指名读，开火车读。

　　2.拓展识词，全班交流。

　　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗? 　　 【展示台】 　　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。

请看： 　　 一、展示台识字 　　1.课件展示食品图片。

　　2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

　　3.指名读，全班交流。

　　4.思考：这些词你在哪些地方见过? 　　5.指名说。

　　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀! 　　 二、拓展识字 　　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗? 　　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。

读音有误的互相更正读音。

　　3.全班交流汇报。

共同评价。

　　4.再次齐读展示台上的生字词。

　　 【字词句运用】 　　一、读一读，照样子说一说 　　1.课件出示句子：小白兔割草。

　　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

　　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么? 　　4.指名说几个类似的句子。

　　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

　　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗? 　　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

　　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。

师举例。

　　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么? 　　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。

要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

　　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

　　 二、完成相关练习 　　1.课件出示P78页句子： 　　小鸭子游泳。

　　小鸭子_______________________________。

　　小鸭子_______________________________。

　　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢? 　　3.生完成以上句子。

　　4.作品展示，全班交流。

　　 三、布置作业 　　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

　　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

　　 第二课时 　　一、复习检查交流 　　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

　　2.指名交流，并读给大家听。

　　3.全班交流。

　　二、导语引入新课 　　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。

那么，我们见过的标点有哪些呢? 　　2.指名说，师生共同评价。

　　3.课件出示标点“，”“。

”“?”“!” 　　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

　　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

　　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

　　(1)公园里的花开得真美呀! 　　(2)你吃饭了吗? 　　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

　　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

　　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

　　8.全班齐读。

　　三、完成加标点练习 　　(1)小鸟飞得真低呀( ) 　　(2)你写作业了吗( ) 　　(3)天安门前的人非常多( ) 　　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( ) 　　1.生完成以上句子。

　　2.展示交流，并读一读。

　　 【日积月累】 　　一、课件出示P79页谚语 　　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

　　2.生自由读，同桌互读互评。

　　3.指名读，全班交流评价。

　　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

　　二、背诵，拓展含义 　　1.组内尝试背诵。

不会背的其他同学帮忙。

　　2.师指导背诵，指名背。

　　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

　　三、布置作业 　　1.把P79页的谚语背给家长听。

　　2.和大人一起读《夏夜多美》。