小学《写字课》校本课程教材-小学语言文字校本课程教材

小学书法课程内容

小学书法课程内容如下：1.掌握横撇、横钩的写法。

2.正确、标准地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

掌握横撇、横钩的写法。

1.老师边讲解边示范:横撇:横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩:横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2.学生练习书写笔画。

1.出示汉字:友条你定2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?友:横短撇长，“又”捺向外伸展。

条:上半局部长撇画与捺左右伸展，下半局部向上靠拢。

你:字形较方，左窄右宽。

“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定:字头较宽，中部较窄。

下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4.描一描，写一与岁亮5.比一比，改一改教学目的:激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法;
培养良好的学习习惯。

教学重、难点:坐姿和执笔方法。

教具准备:书写用具、挂图等。

教学过程:一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、 讲授新课。

书法教学方法

第一步：精讲。

在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。

首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。

比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体师范。

第二步：边画边讲。

让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法了（相近的笔画采用对比的方法讲，效果更佳。

容易区分、避免混淆）。

精讲一般在一节课中占用的时间大概为5—10分钟最佳，多则不宜。

要突出“精”。

如何改进教学方法提高识字与写字的教学效率

改进教学方法提高识字与写字的教学效率的方法如下：游戏互动，快乐识字。

1．采用直观手段识字。

心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同地迷上“动画片”。

针对这一现象，识字教学时，可以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。

2．“猜字谜”识字。

“猜字谜”识字以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。

根据字的形状或意义，引导小朋友自编、互猜字谜，调动他们的积极性，提高识字兴趣。

如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”：“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”；
两人在土上（坐）；
另外，身体语言也能帮助记忆字形，通过动作演示让小朋友猜。

如：“掰”可以演示为手掌心相对合拢，做向两边分开的动作：“看”可以演示为把一只手放在眼睛上做看的动作。

经过编字谜、编儿歌、做动作，学生容易把字记住，同时也经历了一个主动识字的过程。

3．利用贴商标的方法识字。

把各种实物（或图片）摆放在讲台上，在黑板上粘贴好打乱的相对应实物（或图片）的音节或卡片。

小学语文识字写字教学的问题及策略

识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分。

对于小学生来而言，识字写字的质量直接影响阅读的效率和效果，并进而影响到整体的语文学习。

小学生的身心发展迅速，并表现出贪玩、好动且注意力集中时间不长等行为。

而在实际识字写字教学过程中，大多小学语文教师并没有根据小学生的心理特点与兴趣爱好设计教学过程，而是常采用带领学生朗读生字词、学生重复抄写生字词等单一、机械的教学方式，导致学生对识字写字课堂教学兴趣不高，识字写字课堂教学质量和效率较低。

识字写字的教学应讲求一定的策略，可以从以下几个角度来思考： 一、 音形义结合，随文识字 汉字是表意文字，音形义结合是它的突出特点。

把识字的教学放在具体的语言环境中，字不离词，词不离句，句不离篇。

其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形；
理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；
学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。

二、 利用学生已有经验识字 在当今的社会环境中，小学生接触汉字很容易，有些生字在课堂外早就接触过，可以让小学生互相交流自己用什么方法记住生字，这样既能扩展学生的思维，也能训练他们的口语交际能力。

三、多种教学方法相结合 根据小学生年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。

在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。

在识字课堂上，通过“开火车”，做游戏，创设情境，制作卡片等方法识字。

四、注意 提高写字教学的质量 写字教学的目标不应定位到让学生仅仅是会写生字为止。

汉字的书写有着独特的美感，在小学阶段就应渗透对汉字的理解与热爱。

要指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则，培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观，训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

识字写字教学的策略并不唯一，但是所有的方法和策略都离不开两个规律，即：汉字本身的规律和汉字运用的规律。

小学语文教师要在实际的教学遵循规律，恰当运用策略和方法，提高识字写字教学的质量。