你好！ 一般幼儿园的课程比小学学前班更符合此年龄段幼儿身心发展的规律。
幼儿园根据幼儿身心发展的规律，开设语言、科学、社会、艺术、健康等五大领域的课程，由幼教专家潜心研究、编写教材。
而学前班课程单一，有明显的“
小学化”
倾向。
有固定的上课时间，有的班还会有相应的课桌，就是为了能让孩子适应上小学的。
如果宝宝没有上过幼儿园的最好还是让其上一学期的大班再上学前班为好，让宝宝有一个适应的过程。
可以了幼儿园的入园遇到的最普遍的问题当然就是哭闹了，这是令所有家长既心疼又无奈的问题，一般来说，新小朋友都会哭2个星期左右，当然也有适应能力特别好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有，不过也有个别，我遇到过一个孩子，哭了整整2个月，人也瘦了好几斤！ 孩子入园哭闹是一个必经的过程，家长一定要用正确的态度去面对，下面我就向您提出“三个不要” 1. 千万不要自己胡乱猜测孩子拒绝入园的种种原因。
是不是有小朋友欺负他了？是不是幼儿园的饭菜不合口？是不是老师不喜欢他？......家长的担心很正常，但一定要理智的对待。
2. 千万不能“心太软”。
有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时家长一定要态度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有2个星期的过程，得不偿失。
3. 千万不要“粘粘糊糊”。
有的家长送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。
最后，我还要告诉爸爸妈妈们一个小窍门，你不妨把自己孩子在家里的乳名悄悄的告诉老师，当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。
幼儿教育随笔合集15篇 在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是我为大家收集的幼儿教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教育随笔1 区域活动时，小朋友都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。
我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻止他。
盆子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。
我奇怪的问岩岩在干什么？他理直气壮地对我说：“妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗洗澡。
”再看看小鸡，已经奄奄一息了。
尽管我和小朋友极力抢救，小鸡最终还是死了。
小朋友都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。
我和小朋友把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织小朋友讨论：小鸡为什么会死？给小鸡洗澡应注意什么？小朋友兴致勃勃地讨论着自己洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说：“老师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。
”我满意地点了点头。
小朋友对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，但是由于小朋友的生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。
幼儿教育随笔2 认真对待“小报告” 每到课间，便成了孩子们打“小报告”的时间，对于孩子们的小报告，我原来也只是应付着或点头表示，可最近一件事让我对小报告有了新的认识。
有一天，午饭后我在清理桌面卫生，刘欢一小朋友跑来和我说刘欢成小朋友逃学了，我随口说：“你去叫他回来吧，等我收拾完毕一点名，刘欢一还真不见了，于是，我边骑车去追赶，把刘欢一带回了幼儿园。
从那以后，我对“小报告”不再持应付状态了，从而使一些危险因素化为乌有，我真正体会到：蹲下身来听一听孩子们的小报告是有益于教师的，从此以后我非常重视“小报告”也及时进行处理，他关系到幼儿的安全和健康。
幼儿教育随笔3 这一天，我教孩子们写数字，我大手拿小手教每个孩子都写了一遍，对他们说：先画秤钩，再画秤杆。
可一转身孩子们就说：“老师，我不会写。
”我再反复地教，一遍又一遍，有的宝宝还是重复不会写。
这时诺诺小朋友已写了一张纸了，而且写得非常好，我便顺手拿起圆珠笔给诺诺打了个勾勾，诺诺拿着本子欢呼雀跃起来：“我有一个勾勾。
”别的小朋友都说：“我看看”、“我也看看”……看到孩子们对勾勾的羡慕，我大声宣布：“谁写的好，我就给谁画勾勾。
”一句话说完，教室里立刻安静了，看到孩子们都趴在课桌上写着，不一会功夫，许多小朋友的本子上都画了勾勾，而且没有一个孩子再说不会写，勾勾的功效太神奇了。
以后，课余时间，每当我给孩子们布置任务时，孩子们都会问我：“老师，还画勾勾吗？” 幼儿教育随笔4 口袋里的秘密 作者：地沟中心幼儿园王伟 下午放学时间到了，我让孩子们排好队，走向等在园门口外的爸爸妈妈。
随着一声声的‘老师再见’，孩子们一个个兴高采烈地的走出园门。
“老师再见”随着李钦政小朋友甜甜的声音，我回头看了一眼，只见李钦政小朋友，两手捂着鼓鼓的口袋，从队尾跑到了前面，想往门外走。
看到李钦政的表情，一下联想到最近我班的插塑少了不少。
我一把拉住了李钦政“钦政、来老师给你提提裤子。
”说着我装着给他提裤子，顺便摸了他的口袋，可不，满满两袋硬硬的插塑。
我没有发火，把他揽在了怀里，小声告诉他：“钦政，告诉你个小秘密，插塑告诉我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼儿园里跟好多小朋友一起玩。
”李钦正小朋友摸摸口袋笑了笑说：“老师我知道了，以后我不把插塑带回家了。
”说着转身向教室跑去，把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。
我跟随着他走进教室，用赞赏的眼光看着他，抚摸着他的头“对了，这才是一个乖孩子。
”看着他高兴的跑向了妈妈，我放心的笑了。
幼儿教育随笔5 人是万物之灵，人与人之间的关系也唯有用关爱编织才能够天长地久。
如果你留意，你会发现每时每刻你都活在周围人的关爱当中。
不信，你且看（这一幕发生在我的班里）： 慧慧一边走一边哭，霞霞在轻轻扶着她，走在旁边的泉霖轻蔑的说：“哎呀，那么娇气呀！”霞霞气呼呼的说：“她病了，你怎么能那么说呢？我们应该关心她啊，老师说过，小朋友之间要互相关心的。
”听到孩子们的对话，我，马上跑过去，询问慧慧哭的原因，原来是慧慧来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。
我马上送她到卫生室，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
回来后，孩子们马上围了过来急切的问：“老师，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么会哭呢？她哪里不舒服啊？”看着孩子们着急的样子，我急忙说：“好孩子们，慧慧没事了，医生说她喘岔气了，一会就没事了。
今天小朋友们的表现很好，特别是霞霞，知道关心小朋友了，你们长大了，老师，你们是老师的骄傲。
” 这件事让我明白，不仅要教给孩子知识，更要教给孩子做人的道理。
要学会关心别人，帮助别人。
让孩子感受到彼此之间的关心与爱护；
让孩子感受到社会的温暖，让孩子的世界充满正能量。
幼儿教育随笔6 5、从身边的小事做起 昨天，我和孩子们一起学习折叠飞机，当时我发给了每个孩子一张纸，让孩子们利用自由活动时间纸折叠，虽然这是好事，可是孩子们的浪费行为却在无形中形成。
以前孩子们乱撕纸、扔纸的想象经常发生，但从我园开展“三弯腰”活动以来，我班的地面卫生明显比以前整洁了，以往地面上有纸的现象已不存在，每个孩子都能主动捡起即使不是自己掉到地上的纸。
地面整洁了，没想到垃圾桶和书包却成了孩子们铺张浪费的基地。
在平日的活动中，我们都会教育幼儿节约用纸，即使一张小小的纸片，都包含着父母点滴心血。
一张纸、一个本不值几个钱，没有了可以再买，现在的孩子都是家长的心肝宝贝，只要孩子高兴，一切绿卡制。
如果继续让孩子这样浪费下去的后果我不敢想。
站在教育战线上的我们，是不愿意看到我们的孩子从小养成浪费的习惯的。
为了让孩子从小养成节约的好习惯，在一次家长会上，针对这一问题，我们进行了探讨，决定与家长密切合作，把孩子的这一问题搞好。
一、以旧换新 让孩子把用过的本和纸张完整地交给家长交换新的。
孩子们喜欢画图，一幅图不可能一次成功，会用很多纸张，有的孩子喜欢把用过的纸撕下来，最后剩下的只是一张纸而不是一个合订本。
让孩子把用过的本完整地交给家长，既让家长了解孩子的绘画水平，同时也让幼儿养成了爱护书本的习惯。
二、交替使用。
新本用来画图，旧本用来做手工。
目的是让幼儿学会正确利用好每张纸，从中也学会废物利用，看似无用的纸，我们可以用它粘贴、折叠、印染等。
三、家长与老师教孩子学会整理书包，并随时做好孩子们的监督工作。
家长与老师共同监督孩子在家里和在园的表现，随时检查书包里的东西是否整齐。
四、家长搜集自己上学时用过的石板、本、笔等让幼儿观察。
在一个月后孩子们的书包内的物品整齐了，垃圾桶里的废纸明显少了，展示区内摆放着孩子们利用废纸画、折、粘的各种作品。
幼儿教育随笔7 教学方法很多，效果却不同。
在实践中我尝试运用“无声教学法”，效果不错。
每学一首儿歌，当教过两遍后，幼儿大致了解儿歌的内容，兴趣就有些减退，注意力也不再那么集中，这时，我就对幼儿说“小朋友，现在看谁耳朵灵，眼睛亮，知道老师再教哪句儿歌，看谁学的快。
”孩子们突然看见我只动嘴却不出声，注意力马上集中到老师的嘴上，开始兴致勃勃地根据口型去分辨判断老师说的是儿歌的哪一句。
判断出来后，我再逐一讲解，幼儿既记得牢，又理解的快。
当我用“无声教学法”教过几遍后，孩子们很快记住了，并牢固掌握了儿歌生动的情节，有趣的内容。
“无声教学”使我认识到：只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点，注意用新颖多变的方法，调动起幼儿的兴趣，取得好的教学效果并非难事。
幼儿教育随笔8 向孩子道歉——养成教育案例 每次上课，我都会强调坐姿，但是作为一名老师，我却没有做到。
庆幸的是有不少“小老师”对我略微指点，教我如何坐。
那天，我在写教育笔记，由于板凳高而桌子矮的缘故，正着坐很难受，于是我就侧身坐，结果被我们班几个“火眼晶晶”看到了。
他们来到我身边说：“老师，你这样坐不对!”“噢，那哪样坐才对呢?”我问。
于是我抓住这个教育契机，拿着小板凳到前面坐下(还保持原来的错误姿势)，接着问了句：“那位小朋友告诉我，我哪里做的不对，应该如何做?”.结果有好多的小朋友指点我。
在这件事情上，我耍了一些“小聪明”，借题发挥了一次，巩固了小朋友对正确坐姿的认识。
但小聪明始终是”小聪明”啊. 心理学研究表明，学龄初期儿童行为表现在模仿行为特别明显。
所以我在想：我们老师和家长需要为孩子提供一个氛围，一个有助于他养成良好行为和培养道德修养的氛围。
那么作为一名提供者的我们更需要注意自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样。
如果在养成教育上，我们也能达到“随风潜入夜，润物细无声。
”的境界，那么我们该有多自豪啊! 幼儿教育随笔9 为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的孩子家长会告诉我们“老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃”。
这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,我以往把引导孩子们按时来园的重心放在了家长配合上,而思考后我意识到教育的重心应放在孩子们身上,要引导幼儿主动准时来园。
带幼儿开展种蒜活动后,我认为这是个很好的教育时机,于是我引导幼儿/
:“你们现在是蒜宝宝的爸爸妈妈,蒜宝宝是你们的孩子,你们也说了,小朋友要喝水不喝水会渴死,蒜也要喝水不喝水它也会渴死的,你们不想让自己的蒜宝宝渴死吧,那你们就要保护好自己不生病,每天都能来幼儿园,而且还要早早的来园喂蒜宝宝喝水,蒜宝宝才能长得又高又壮”,“老师,我明天要早早的就来园为蒜宝宝喝水”;
“蒜宝宝一宿都没喝水了,多渴呀”……听了我的话孩子们交流着。
第二天,孩子们都准时在八点钟前来到了班上,大家还没进班都先去看自己的蒜发出小芽了没有,然后再去给它浇水喝,特别是经常迟来的周逸飞今天也在八点钟前就来到了班上,来班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去浇蒜。
我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。
幼儿教育随笔10 今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。
”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢？ 孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均；
由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂。
那么不可理喻。
所以，家长如果一味的偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。
也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。
会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。
幼儿教育随笔11 现在的孩子在家中都是宝贝，家长关心、照顾、百般呵护，导致很多孩子在解决问题方面存在困难，常常依赖他人，寻求他人帮助，不能自己尝试解决。
大班的孩子马上就要上小学了，在小学里需要孩子独立自主，所以，现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本，幼儿捡起来，说：“老师，这里有书。
”，桌上有积木，幼儿大喊：“老师，这里有积木。
”，看书的时候，常常有人告状：“老师，这是我先拿到的，他抢我的书。
”，搬小椅子了，突然有人喊：“老师，他把我的'
板凳搬走了，我的板凳没有了，在哪里啊？”，搭积木时，有的幼儿说：“老师，他把我搭好的房子推倒了。
”，游戏时，有人告状：“老师，他打我。
”，这样的场景，我们都不陌生，天天都在上演着。
幼儿出现问题，第一反应就是找老师。
在自由活动的时候，老师身边常常围着好几个幼儿。
老师忙得不可开交，同时，也让幼儿越来越依赖老师。
这一天，我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。
有的幼儿说：“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。
”，有的说：“板凳没有了，自己边上找一找。
”，有的说：“玩具、书本要一起分享，可以一起看、一起玩。
”，有的说：“遇到问题，可以两个人说一说，不能打架。
”，幼儿想出了许多许多解决问题的方法。
之后，我和幼儿达成共识，遇到问题先自己尝试解决，如果实在解决不了再找老师帮忙。
自从这次讨论以后，班级中“老师，老师……”的叫喊声少了许多，幼儿也学会了自己解决问题。
幼儿教育随笔12 一天下午，我班小朋友要到院子里做体育游戏，小朋友们轻轻的走出教室，在场地上按顺序站好队，何明和程涛两人在队伍钱你推我搡，争当排头。
我对他俩说：“你们两个都想当排头，但都不遵守纪律。
所以，请你们站到最后，他俩低着头，无可奈何的排到队伍后面。
做游戏时，何明一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，在队伍里来回乱窜。
起初，我有点生气，转念一想，责任不在孩子，我把他俩由排头撵到排尾，实际上是一种处分，处理问题如此轻率，难怪孩子会有抵触情绪。
幼儿争当排头这是一种向上心理，在日常生活中的反映，如果我们培养出来的孩子，人人争当排尾还有什么进取精神可言。
当然，排头不应是抢来的，当上排头之后i，还要有点责任感。
小孩子的竞争有待老师的正确引导。
第二天，我在班里承认了错误，并告诉大家，愿意当排头不是坏事，但应做到两点：一、出教室要快；
二、要听明白老师的意思。
幼儿教育随笔13 吃鸡蛋时孩子们会把大块的蛋壳放入了垃圾桶，一些细小的蛋壳却洒在了桌子上和地面上，有时蛋黄也会掉在桌子上和地上，看上去及不卫生。
多次强调，孩子们依然如故。
小班的孩子动手能力差，为了保证室内的卫生，我只好自己再处理这些细节，用桌布擦一遍桌子，然后打扫地面卫生。
今天又吃鸡蛋，我刚拿起桌布擦桌子，智睿走过来说：“老师，我帮你吧！”我把手中的桌布给了智睿，没想到他学我擦桌子的样子，一手拿着桌布擦，一手拿着垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺认真，擦得挺仔细，别的小朋友看后也学他的样子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一会桌子上干净了，剩下的地面该我打扫了，更令我想不到的是成成小朋友早拿来了叉子和笤帚，扫了起来，看到这群可爱的孩子们，我心中无比的激动。
以前我总以为小班孩子小，什么也不会，有时会越帮越忙，不去安排他们做力所能及的事情，没想到今天在智睿小朋友的带动下，学我平时打扫卫生的样子，干的特别起劲。
“近朱者赤，近墨者黑”我要以好的心态来认真对待我的工作，让我的孩子们在好的熏陶之下养成好的习惯。
幼儿教育随笔14 又到了孩子最喜欢的体育游戏时间了，今天的体育游戏时《小猴摘桃》。
我在绳子上别了许多“桃子”。
在孩子们的欢呼声中，游戏开始了。
这热闹的场面也感染了海林小朋友，他是班里个子最矮的，该他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、两次、三次……都没有摘到。
刚才那股兴奋劲全没有了，一脸的失望，最后无奈的坐到了边上。
我走过去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，顺手将绳子向下移了移说：“海林，你一定行的！”他用疑惑的目光看着我，我给他以鼓励的眼神，他跳起来，果然摘到了“桃子”。
手里拿着“桃子”，海林激动地说：“孙老师,我摘到了！”这时，小朋友们都为他鼓掌。
在下面的游戏中，海林一直兴趣不减。
幼儿的发展是有差异的，对孩子的要求不能“齐步走”。
而是因人施教，循序渐进，让每个孩子都来感受成功的喜悦。
因为成功是一个人永远勇于向前的催化剂，是自信的源泉。
幼儿教育随笔15 4、让孩子真正懂得“安全第一” 今天，因磕破头一周没来幼儿园的明骄阳一走进活动室，就引起了小朋友们的议论。
由于还没抽线，她的眼角上方还粘着纱布，“咦，你们快看，明骄阳的脸怎么了？”“骄阳，你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在小朋友们的问候声中，明骄阳默不做声的低头坐在了小椅子上。
我赶忙走过去摸了摸她的头说：“小朋友，明骄阳的脸上还包着纱布，小朋友们在洗手、喝水时该怎么做呀？”“不拥挤，不打闹，不把水溅在她的脸上……。
”孩子们异口同声的说着。
见此情景，我想，现在不正是进行安全教育的最佳时机吗？于是，我立即话题一转，组织幼儿讨论：怎样才能避免意外伤害发生，进行自我保护呢？意外事故发生后，该怎么办？小朋友们个个精神专注的凝神思考后，你一言，我一语的说起来：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。
如果不小心摔倒了，也要先伸出手，让手先着地，这样就摔不到头和下巴了。
”有的说：“有刺、有角的东西不能碰，也不能摸，如电源插头……”还有的说：“不能玩剪刀和菜刀，如果受伤了，也要马上告诉大人，大人不在家，就赶快拨打120或110求救……。
” 针对幼儿讨论的情况，我耐心的向他们进行了安全教育，并教给他们一些自我保护的常识，从而大大提高了幼儿自我保护的能力。
我想，作为幼儿教师不仅要加强责任心，时刻注意幼儿的一举一动，尽量消除安全隐患，更重要的是要教给他们如何保护自己，让他们真正懂得“安全第一”。
幼儿教育随笔【热】 在日常学习和工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是我为大家收集的幼儿教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教育随笔1 孩子们在园刚就餐时，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黄、豆腐······ 就餐几天后，了解了孩子偏食的很多。
面对这种情况，我利用入园、离园的时间向家长了解孩子在家的吃饭情况，请家长配合我们，共同纠正孩子的偏食。
在园我是这样做的，吃豆腐时告诉孩子，豆腐含有很多的蛋白质，吃豆腐，你会长的很强壮、健康。
吃橘子时，从橘子的形状、颜色到剥开橘子，告诉幼儿橘子含有很多维生素，吃了它，不会生口角炎，有了伤口，也会很快长好······就这样，我们一边学习，一边吃，大部分孩子不偏食了，对个别的孩子，先请他们每次少吃点，也慢慢地不偏食了。
现在，班里没有偏食的，家长对我的工作很满意。
幼儿教育随笔2 今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。
”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢？ 孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均；
由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂。
那么不可理喻。
所以，家长如果一味的偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。
也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。
会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。
幼儿教育随笔3 时间飞逝，转眼间一年过去了。
幼师师范毕业后，已经踏入了工作岗位，这是一个从学习岗位到真正的实践岗位，也就是说到了真正的幼儿工作第一线了。
往日在校那种对社会想入非非的环境，那种作为幼儿灵魂工程师的神圣天职，那种身穿工作服的真正理想，现在已经摆在我的面前了！ 第一关，我学会拖地。
在家时，我除了放暑假或寒假时帮助父母扫扫地或拖拖地板，一般平时我是不参与搞卫生的。
走向工作岗位了，第一关就是按幼儿园的要求，去搞卫生了，要托得细致、要拖得干净、要拖的全面，地上绝对不准有水，以免孩子们滑倒；
不准有死角，保持卫生整洁。
拖地也是一个学问，不过这一关是搞不好卫生的。
如今，我学会了。
第二关，我学会哄孩子。
小时候，我是奶奶带大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我带大的。
如今，我要用自己的辛勤劳动去带好我的学生。
这话说起来容易，但是做起来并非容易啊！我刚刚到班里的时候，由于不会带孩子加上方法不当，不会哄孩子。
孩子们一哭我就慌了手脚，手忙脚乱，无所适从，忙得满头大汗。
后来，我自己不断探索，向老师们学习，不断在实践中和孩子交朋友，了解他们的习性特点爱好，学会安慰孩子，不能来硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的爱心和耐心，特别是爱孩子，懂得现在都是独生子女，家长爱，我们作教师的应该更爱！这一点最关键，只有这样孩子才能逐渐听你的话了，才不愧是一个幼儿教师。
第三关，我学会处事。
以前，在学校期间对于什么是工作责任心，我似懂非懂，认为就是好好工作呗。
其实不然，搞好工作是对的，但是，必须知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作岗位后为了工作有条理，我注意向老教师学习，我把重要的事情用笔记本记下来，以免事后忘记，并照着去办，这就是加强了责任心的重要一环了。
此外，还要勤问、勤学、勤干。
不断摸索，争取做一个称职的幼儿教师。
但是，我有时处理事情还不够冷静，这就要今后不断加强。
实践使我懂得了，做一名幼儿教师是一件不容易的事。
道路漫长，大有学头，也要从实践学起，从点滴学起。
幼儿教育随笔4 浩浩小朋友是一个憨厚可爱的小男孩，很讨人喜欢。
每天中午吃完饭，他都会主动帮忙搬椅子，而且会将小椅子摆得整整齐齐。
浩浩特别喜欢帮助别人，自理能力也特别强。
一天中午午睡前，孩子们都在老师的帮忙下有序脱衣服，安静地入睡。
但我发现浩浩还坐在自己的床上脱裤子，我走上去问："
浩浩，要不要帮忙"
？浩浩很干脆地说道："
老师，我不要"
。
我观察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告诉他："
你应该把裤脚往外拉，我帮你吧"
。
浩浩立马推开我的手说："
我不要帮忙，自己穿"
，这时浩浩用力一拉，终于将裤子脱下来，只见他开心地笑起来了，并笑着对我说："
老师，我把裤子脱下来了"
。
我也对他笑了笑说："
你真棒"
！ 在平时生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说："
老师，我自己会"
。
在吃饭时，浩浩会跟我说："
老师，我不要喂，我自己吃"
。
我感觉经常听浩浩说的一句话便是："
老师，不要帮忙，我会"
！在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自己的事情做好。
浩浩的妈妈告诉我，浩浩在家时也喜欢帮忙做事情，独立性较强。
其实，小班年龄段的孩子已会表现出主动性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的要求。
当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的限制时，他们会表现出苦恼。
我们应尊重孩子的自主权，不要过分的保护，要让孩子充分的操作、探索，才能促进他们更好地发展。
幼儿教育随笔5 幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。
倘若孩子缺乏一定的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。
今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。
“老师，珂珂哭了！”“老师，是浩杰打她了。
”“我亲眼看见了。
”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。
珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢？于是我让两个讲一讲事情的起因。
珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。
”浩杰分辨说：“没，我没打他。
”看两个人的样子，都不象说谎。
到底谁错了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟她玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。
原因找到了，问题也就解决了。
幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。
幼儿教育随笔6 小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。
这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。
“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。
晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。
我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。
我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。
”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。
我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。
我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。
我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。
我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。
萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。
这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。
我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。
我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。
教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。
幼儿教育随笔7 一天下午，我班小朋友要到院子里做体育游戏，小朋友们轻轻的走出教室，在场地上按顺序站好队，何明和程涛两人在队伍钱你推我搡，争当排头。
我对他俩说：“你们两个都想当排头，但都不遵守纪律。
所以，请你们站到最后，他俩低着头，无可奈何的排到队伍后面。
做游戏时，何明一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，在队伍里来回乱窜。
起初，我有点生气，转念一想，责任不在孩子，我把他俩由排头撵到排尾，实际上是一种处分，处理问题如此轻率，难怪孩子会有抵触情绪。
幼儿争当排头这是一种向上心理，在日常生活中的反映，如果我们培养出来的孩子，人人争当排尾还有什么进取精神可言。
当然，排头不应是抢来的，当上排头之后i，还要有点责任感。
小孩子的竞争有待老师的正确引导。
第二天，我在班里承认了错误，并告诉大家，愿意当排头不是坏事，但应做到两点：一、出教室要快；
二、要听明白老师的意思。
幼儿教育随笔8 我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到非常高兴，因为我班的孩子终于不浪费水了，终于知道节约用水了。
在这之前，我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。
为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让孩子们一起种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让孩子们了解了水的重要性，知道了世界万物都离不开水，但还是不见效果。
直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常伤心，突然一个孩子说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。
于是我问，孩子们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。
“因为没有小朋友去扶她，她很伤心了”。
那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。
我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。
大家你看看我，我看看你。
还是小钊沉不住气，老师，你说的是谁呀？你们想知道吗？“想”，那老师带你们去看一看吧。
大家好奇地跟着我来到水桶前。
就是它。
我指着流水的水龙头说。
大家都被我的举动弄糊涂了。
李顺宇是个聪明的孩子；
老师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，接着说：“你们愿意帮助它，不让它再流眼泪了吗”？孩子们都齐声地回答，愿意。
我高兴地笑了。
从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。
幼儿教育随笔9 1、赞美语言的奥妙 每次区域活动时，总会有个别孩子总说：“老师，我不会。
”还有的孩子看老师快走到他或她身边时，马上用手或身体盖住，不让老师看，这样可不行。
今天的区域活动又开始了，是用黄、红纸粘贴国旗。
因为黄纸很少，只有一张，怕孩子们一次剪的不对浪费掉，所以我先让他们用旧挂历纸剪“五角星”。
小朋友探索、讨论后，都纷纷动手剪起来，当我来到靓蕊小朋友的身边时，她愁眉哭脸地对我说：“老师，我不会。
”我耐心地教了她几遍后，便让她自己折、自己剪，并告诉她：“你一定行的”。
过了一会儿，我又转回到她的身边，发现她剪得很正确，为了不打搅她，我没做声就走开了。
活动结束时，经过全体幼儿的评选，靓蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。
我在全班小朋友面前表扬了她，还让其他孩子向她学习。
这件事使我想到：我们教师不管做什么都应该认真仔细地观察每一位幼儿，适时给幼儿一个赏识的目光，一个鼓励的动作，一句恰到好处的话语，能使孩子体验到成功的喜悦，也可能改变孩子的一生，作为教师我们可不能吝啬自己的赞美语言啊！ 2、说、教同行 我们农村幼儿园的孩子比较多，每天上午的语言活动课时，都得将小椅子排成两个半圆，而手工活动时往往要把小椅子搬到桌子边上来。
每当这时，活动室就会响起“咔咔嚓嚓”的声音，不但损坏了椅子，也使活动室里显得格外乱。
这天，语言活动后，为了让孩子们安静的回到座位上去。
我对孩子们说：“今天，我和小朋友做个有趣的游戏，看谁搬椅子时，让老师听不见声音。
”小朋友们很好奇，个个跃跃欲试，我喊：“一、二、三！”小朋友开始搬椅子。
我先闭上眼睛，当我睁开眼睛，全班小朋友都整齐地坐在桌边上了。
我装作不知道的样子问孩子：“你们是怎样搬的椅子，我怎么一点声音也没有听到？”这时，孩子们争先恐后地发言，有的`说：“我轻轻地搬，轻轻地放。
”有的说：“我走路跟小猫一样没有声音。
”我问小朋友：“下次搬椅子的时候，谁还能让我听不见声音？”孩子们一齐举起手来。
这样连续几天活动室里的小椅子再也不唱歌了。
由此我想，对孩子爱护公物的教育，光靠说是不行的。
要说、教同时进行才会收到更大的效果。
幼儿教育随笔10 认真对待“小报告” 每到课间，便成了孩子们打“小报告”的时间，对于孩子们的小报告，我原来也只是应付着或点头表示，可最近一件事让我对小报告有了新的认识。
有一天，午饭后我在清理桌面卫生，刘欢一小朋友跑来和我说刘欢成小朋友逃学了，我随口说：“你去叫他回来吧，等我收拾完毕一点名，刘欢一还真不见了，于是，我边骑车去追赶，把刘欢一带回了幼儿园。
从那以后，我对“小报告”不再持应付状态了，从而使一些危险因素化为乌有，我真正体会到：蹲下身来听一听孩子们的小报告是有益于教师的，从此以后我非常重视“小报告”也及时进行处理，他关系到幼儿的安全和健康。
幼儿教育随笔11 不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
轩轩是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。
在我的观察中，轩轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。
每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。
在幼儿园一日生活中，轩轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
轩轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。
慢慢的，轩轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿教育随笔12 孩子们天真无邪，天生喜欢炫耀。
比如，穿上妈妈刚买的新鞋子，来到幼儿园，就在小伙伴们面前手舞足蹈，炫耀着，高兴得不得了。
还有，家里什么大哥哥大姐姐结婚了，也喜欢炫耀。
有时还会带糖到幼儿园，送给老师，小伙伴们。
有一次，桐铭小朋友说：“老师，我姐姐要结婚了，明天我给你带糖来吃啊。
”当时，因为自己正在忙着手里的工作，没听清楚他说的什么，也就随口“嗯”的答应了。
第二天，桐铭刚进活动室，就从口袋掏出好多糖来往我的手里塞。
“宝贝真乖，老师不要。
”这时，桐铭满脸不高兴的样子。
孩子们有他们的情感世界嗬独特的表达方式。
老师答应的事情，今天反悔了，拒绝了孩子的一片心意。
于是，我马上改口说：“老师现在不忙了，让老师你捎来的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高兴的样子。
这件事让我懂得了，作为教师，在日常生活中要注意不要伤到孩子幼稚的心灵和情感。
因为在幼儿园孩子们快乐，才是我最大的快乐。
幼儿教育随笔13 1废物变宝作用大 看到孩子们喝完的饮料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。
于是，我和孩子们结合主题活动，充分利用废旧的酸奶瓶、易拉罐、纸盒、纸杯等材料，制作出了形式多样的玩教具。
这些玩具设计新颖、安全适用，而且操作性强，能够灵活运用。
这一活动不仅提高了孩子的的动手制作能力，而且在教学中起到了重要作用 2引导孩子发现同伴的长处 我们班的玫轩小朋友，自尊心强，凡事都要比别人占先。
有人比他做得好他就耍小脾气。
针对这一情况让我认识到，教师在引导孩子看到自身力量、增强自信心的同时，也要注意引导孩子去发现同伴的长处，使孩子意识到自己会做的事其他小朋友也会做。
有些事情自己比别人做得好，但另一些事情别人比自己做得好，每个人各有各的长处。
这种多方面的横向比较，既不减弱孩子的自信心，亦可防止孩子产生过于自信或轻视他人的骄傲心理。
3家长的“包办代替”带来的危害 现在的孩子大部份时间是爷爷，奶奶带的。
老人特爱娇惯孩子，家里遇到事情事无巨细都帮孩子解决，久而久之也造成孩子动手能力弱，自己穿衣服，自己叠被子也不会。
再加上孩子自尊心极强，当孩子做不好时就会哭，引起成人的注意，帮助他解决问题。
给幼儿园的工作带来了负面影响，我们要多和家长进行沟通，家园一致，共同教育好孩子。
4教师指导行为的影响 秉浩是班里年龄最小的男孩，老师也总觉的孩子年龄小，对他放低要求，孩子遇到问题向老师求助，老师也总帮孩子解决。
久而久之让孩子形成了依赖思想，对他的动手能力培养不够重视。
综上所述，造成孩子对自己没有信心，遇到问题不主动去解决，而是寻求成人的帮助，解决问题的能力并没有提高。
产生了恶性循环。
孩子出现自信心不足是常见的。
如果任其发展就会阻碍儿童身心的健康发展，严重的也会出现个性偏异，危害心理健康。
5一个有意义的约定 杨金升小朋友是一个聪明、可爱的孩子，可每次入园总是哭哭啼啼的，找好多理由拒绝入园，抱着奶奶的腿不松手，妈妈送时更是厉害。
每次都是老师连劝带哄把他留下。
其实，家里的大人走了以后，他一天的表现都非常好。
这一天傍晚，快放学的时候，我找金升单独谈话，并且拍手约定。
小朋友看着我们有些莫名其妙，我们却会心的笑了。
第二天，小朋友陆续来园了，金升也高高兴兴的来了，老远就喊：“刘老师好。
”我也走上前去，摸着他的头说：“金升真是好孩子。
”他还有礼貌的跟妈妈再见。
原来，昨天，我们有了一个约定，再入园时不哭闹，就让他在区域活动中当神气的小医生，为小朋友“治病”。
幼儿教育随笔14 1、有趣的童言 今天我和孩子们一起学习《大大小小的蛋宝宝》，孩子们今天显得特别兴奋，也许对这节课我的设计很感兴趣，也许这个年龄段的孩子对“蛋蛋”很热衷，在和孩子们一起认识各种各样的蛋宝宝时，先认识它们的妈妈——鹌鹑、鸡、鸵鸟等。
对鸡的概念，大多数的孩子念“大公鸡”，这时煜寒小朋友歪着小脑袋，有模有样的说：“不对，公鸡是男的，男的不会生宝宝。
”“噢”很多孩子似乎明白了什么似的，点点头随声附和着，“那就是大母鸡的蛋，母鸡是女的”。
在区分蛋宝宝的大小时，我的设计是让孩子能通过蛋宝宝头顶上的彩带颜色来指出谁大谁小，出示图片后，我问：“哪个蛋宝宝是最大的？”我用手指指彩带给孩子以启示，不料煜寒小朋友却是高声说：“蛋爸爸最大”，几乎同时孩子们随声说：“蛋爸爸最大，蛋娃娃最小”。
“咦，蛋妈妈最漂亮来着”又是一个小机灵，孩子们高兴地议论着，解说自己所观察到的。
我随着孩子的发现，追随着孩子的兴奋点，很顺利、很充实地完成了本节课的内容。
三四岁的孩子，已有了自己独道的见解，我们作为老师，要充分发挥孩子的主导作用，要有善于倾听的心智，在活动中老师要追随孩子，不是孩子围着老师所拴的线来转，要不失时机的来教孩子认知。
幼儿教育随笔15 今天课间操后，我看到教室内的地上有纸，要求孩子们把地上的纸拾起来，当孩子们听到我的话后，都争先恐后的蹲在地上拾起来，只有张静涵坐在座位上一动不动，看到她这样，我问她：“你为什么不拾纸？”她说:“不是我扔的。
”听到她的话后感到有些生气，就说：“谁规定不是你仍的就不拾？”她仍然坐着不动，以前她经常是这样的。
所以，我决定召开一次讨论会。
上课了，我跟小朋友们说：“今天我们来讨论一个问题：如果地上有纸，但不是你扔的，该不该拾起来？”当小朋友听到我说的话后，都纷纷议论起来，大多数孩子都说要捡起地上的纸，又有个别孩子提出了相反的意见。
我让小朋友说出自己的理由，这时，张雨涵小朋友说：“地上有纸，虽然不是自己扔的，但是如果不拾起来，地面会很脏，地上乱糟糟的，会破换我们的心情的。
”这时张智皓又说：“保持环境卫生，我们人人有责，应该拾起地上的纸。
”“对，对。
对，应该拾起地上的纸，这样地面会干净的。
”又有几个小朋友说。
我又让持相反意见的孩子说出自己的理由，他们的理由是：谁扔的谁拾，这样是对他们的惩罚，他们会记住的，以后就不再往地上扔纸了。
当孩子们发表了自己的意见后，我分别对他们的意见进行了肯定，因为都说出了自己的理由，孩子们已经有了是非观念。
但是我最后又强调了随便扔纸是不对的。
当我说到这里，听到张智涵小朋友说：“老师，我错了，今后不再往地上扔纸了，”听到他的话后，我非常高兴，因为他能勇敢的承认错误了。
可见我的教育方法是有效的，今后要采取多种方法对孩子进行教育，争取达到事半功倍的效果。
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论