故事表演-故事表演剧本

按照童话、故事中情节和语言，进行创造性表演的游戏是（ ）。 A.表演游戏B.角色游戏

【答案】：A表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。

故事表演对幼儿的教育意义

艺术教育作为五大教育领域之一，具有其独特的教育作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着重要作用。

故事表演教育在艺术教育的领域中扮演着非常重要的角色。

故事表演是一种综合性表演艺术，是演员根据故事情节，运用语言、表情、肢体、情感的合理配合，生动形象的将故事最原始最真实的一面展现给观众。

同时故事表演作为一种教育形式，对正处在大脑开发黄金期儿童的发展起着非常重要的作用。

所以，我们开展了图书漂流、故事表演、童话剧表演等一系列的活动等等，我们具体来分析故事表演对孩子们发展影响。

一、故事表演教育对幼儿的审美能力的发展。

故事表演的内容非常丰富，这些内容都是与美育相关的内容，通过这些内容实现教育对孩子的美育目标。

通过这些故事表演能够培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，提高他们对艺术的感受力。

让孩子们自主制作表演故事需要的服饰，也是实现对美的教育与实施。

同时，在故事表演的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，建立起健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”，真正获得美的体验，进而达到美育的教育目的。

二、故事表演教育对幼儿情感的发展。

艺术是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。

美好的艺术教育能够使人振奋，能够使人感染。

幼儿时期正是幼儿情感中低级向高级逐步发展的阶段。

随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。

通过故事表演教育能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和白豪感。

三、故事表演教育对幼儿记忆力的发展。

幼儿学习故事表演，首先是靠他的听觉得到，然后在多次视听中学会欣赏故事内容，鉴别故事情节，感受故事内涵，表达故事情感。

比如我们班表演的故事《果蔬一家亲》当孩子在听这部情景剧的时候，会非常好奇故事的发展情节，因此在好奇心的带领下，孩子会对故事每个细节产生深刻的记忆。

听觉带动兴趣、兴趣带动体验心，当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习，而且更要靠记忆力巩固，在不断地学习过程中幼儿记忆能力会得到更高的增强与提高。

四、故事表演教育对幼儿想象力、创造力以及语言的发展。

故事表演能够促进幼儿想象力的发展。

幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步到自创造想象发展的时期。

幼儿在内容丰富的故事表演活动中，运用想象进行再创造。

宝宝在兴趣的带领下，牢牢地记在故事以及系列相关的创作。

然而故事表演教育是主张释放孩子的天性，发展孩子的创造力、想象力，以致更好的培养孩子精准优美的语言能力。

适合幼儿表演的故事

适合幼儿表演的故事：豆腐坊里的小猴。

有一只大黄狗，他生活在一户卖豆腐的人家，这家的男主人做豆腐的时候，大黄便趴在一边看着。

他看着主人选豆子、浸泡豆子、磨豆浆、过滤豆浆、煮豆浆、点豆浆、包浆，直到做成豆腐。

当主人推着豆腐车外出卖豆腐的时候，他又跟着主人一块出门去卖豆腐。

主人经常到一个集市去卖豆腐，从家里到集市去，要翻过一座小山，这座小山处在一道山脉的末端，虽然小，却也同那与之相连的山脉一样，植被保存完好，野生动物繁多。

每当主人推着豆腐车子爬上山顶以后，他都要在这里休息一段时间，大黄便趁这个机会，跑到山林去玩耍一番。

日久天长，大黄与生活在这里的一只小猴熟识起来，渐渐地他们就成了好朋友，有一天，大黄又去找小猴玩，小猴问大黄说:“我如果到你家里去玩，你的主人会捉住我不放我回来吗?”大黄歪着脑袋想了一会儿说:“不会的!有些猫啊，鸟啊，老鼠啊，黄鼠狼啊，经常到我们家去，我从未看到主人把他们扣留下。

"
“哦!”小猴有些迟疑地说，“你带我到你们家去看看可以吗?"
“当然可以!”大黄说，“我们家里的人肯定很喜欢你的!”小猴说:“那好吧，等你回来的时候我跟你一起去!”。