《火烧云》重点写了火烧云的颜色和形状的变化，写出了变化多、速度快的特点，写出了火烧云的美丽。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；
桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
一、教材和丛书的分析 1.教材分析 本单元围绕“万物皆有情”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
引导学生通过阅读，体会世界的丰富多彩和浓浓的亲情。
本单元的语文要素是“读好长句子，积累语言”。
学习《静夜思》，积累古诗；
《夜色》中出现了较长的句子，引导学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；
《端午 粽》要对长句子的朗读做重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；
《彩虹》重点指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣，积累“×来×去”的词语；
“语文园地”中积累与身体部位有关的词语，归类识记带“月字旁”的字。
2.丛书分析 针对本单元教材，“语文主题学习”丛书《春天的歌》中安排了专题阅读四“万物皆有情”。
本专题包含“范文阅读”“组文阅读”和“自由阅读”三个模块。
“范文阅读”中的7篇文章对应教材的4篇文章，作为教材的拓展阅读文章。
其中，《月夜》对应《静夜思》，引导学生体会诗中的月亮；
《心中的铃铛》《这几步路好难走》对应《夜色》，引导学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；
《端午节》《端午节思屈原》对应《端午棕》，让学生了解端午节文化的同时，练习读好长句子；
《下雨了》《天边的故事书》对应《彩虹》，让学生读懂、读好多个分句组成的长句子，并积累“×来×去”词语。
“组文阅读”安排了《雷声和闪电》《打雷歌》《春雨》3篇文章，引导学生积累描写声音的词语。
“自由阅读”安排了5篇文章，让学生在体会世界的丰富多彩和浓浓的亲情的同时，还要注意读好长句子，积累更多的词语。
二、单元教学目标 1.认识54个生字、4个偏旁；
会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
3.用扩展词汇等方法积累一些常用词语，归类积累“x来x去”式的词语，尝试说 这样的词语，图文结合、联系生活实际，了解词语的意思。
4.朗读《静夜思》并背诵积累。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
三、反思 1.学会正确流利朗读课文，读好长句子。
2.用扩展词汇方法积累常用词语，学会积累“×来×去”式的词语。
3.归类识记与身体有关的词语，特别识记带“月字旁”的字。
4.感受美好的传统节日，体会亲情。
【第五单元
文字】 一、教材和丛书的分析 1.教材分析 本单元教材的人文主题是“文字的魅力”。
编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课和一个语文园地，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透归类识字、对比识字、反义词识字、会意字识字等多种识字方法。
《画》是一首五言谜语诗，也是整个教材体系中出现的第一篇古诗课文，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。
《大小多少》这首儿歌由4小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。
配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
《小书包》一课由6个词语和一首儿歌组成，儿歌节奏明快、浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是读书写字的好伙伴，引导学生养成整理、爱惜文具的好习惯。
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。
学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发自主识字热情。
《升国旗》由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌，描述了少先队员升旗的场景，简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
语文园地五安排了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”6个板块的内容，提高学生正确认读生字、书写生字和阅读古诗、故事的能力。
本单元的语文要素是根据学生已有生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字，并积累反义词和量词短语。
在本单元中，学生将认识会意字、进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，同时渗透了多种识字方法，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，从而喜欢学习汉字。
《画》中的10个生字，“远、近、还”都含有偏旁“”，“远近、有无、来去”这6个生字刚好是三对反义词，因此，本课教学时可指导学生利用偏旁归类识字和反义词识字。
《大小多少》儿歌由4小节组成，每一小节都配有相应的插图，可以根据图文对照识字，“猫、鸭、苹、杏、桃”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关，可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识反犬旁和鸟字边。
《小书包》中的生字都是学生熟悉的文具名称，可以将认字、学词和认识事物相结合进行识字。
《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编写的识字课文，学生在本课将认识会意字，并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
《升国旗》一课生字的学习，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集中的方式来识字，把象征祖国的几个词以图片加词语的形式集中呈现，再把相关字词和具体事物对应起来，便于学生记忆和理解。
“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间的先后顺序；
“我的发现”通过偏旁归类，引导学生初步感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
2.丛书分析 与本组教材配套的“语文主题学习”丛书一年级上第2册《世界真奇妙》中安排了专题阅读“趣味识字”，包括范文阅读和自由阅读两个模块，共14篇文章。
范文阅读编排了《反义词儿歌》《十一月十九日折梅（其一）》《数量词儿歌》《量词歌》《我爱小书包》《书包》《会意字儿歌》《有趣的会意字》《国旗》《登上天安门》10篇文章。
自由阅读编排了《祖国是大家的妈妈》《天上的画家》《花朵》《什么大》4篇文章。
这些文章短小精练，与教材契合，从儿童视角出发，多方面渗透识字方法。
其中《反义词儿歌》内容浅显易懂，由10对反义词组成，《十一月十九日折梅(其一）》中也藏着反义词，这与《画》中渗透的反义词识字方法相一致。
《数量词儿歌》以图文并茂的形式描绘了生活中常见的事物，《量词歌》将数字与量词结合，生动有趣，读起来朗朗上口，引导学生知晓不同事物要用不同的数量词表示，与《大小多少》在人文主题和语文要素上相契合。
《我爱小书包》以儿歌的形式、《书包》中以第一人称的口吻告诉学生，文具是他们读书写字的好伙伴，要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱护文具的好习惯，与《小书包》契合。
《会意字和《有趣的会意字》都是根据会意字构字规律编排的，通过朗朗上口的短句，揭示意字的构字特点，学生在朗读中可以感受到汉字构字的乐趣，进而激发起更大的识字与《日月明》契合。
《国旗》表达了我对国旗的喜爱；
《登上天安门》表达出“我”天安门的自豪之情，培养学生的爱国情怀，与《升国旗》的人文主题契合。
自由阅读了《祖国是大家的妈妈》《天上的画家》《花朵》《什么大》4篇文章，这4篇文章尤美，充满童趣，可以通过自由阅读课让学生阅读，增加识字量，提高阅读能力。
二、单元教学目标 1.根据已有生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法认识“远、有”等60个生字，积累由生字组成的词语。
2.认识“⻌
、⺈
”等10个偏旁，会写“水、去”等23个字和“竖折折钩、卧钩”2个笔画。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
4.进一步了解汉字的文化内涵，了解会意字和汉字偏旁表义的构字规律，了解汉字“从”“先撇后捺”的笔顺规则，喜欢学习汉字。
5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
6.正确流利地朗读课文，背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农（其二）》。
7.感受古诗描绘的景象；
培养学生养成爱护文具的好习惯；
懂得团结协作力量大的道理。
反思：了解归类识字、对比识字、反义词识字、会意字识字等多种识字方法。
了解汉字的内涵，体会汉字很有意思，从而喜欢学习汉字。
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