教材的结构是：教(左右结构)材(左右结构)。
教材的结构是：教(左右结构)材(左右结构)。
词性是：名词。
注音是：ㄐ一ㄠ_ㄘㄞ_。
拼音是：jiàocái。
教材的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】教材jiàocái。
(1)供教学用的资料，如课本、讲义等。
二、引证解释⒈根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。
主要有教科书、讲义、讲授提纲等。
引茅盾《童年·父亲的抱负》：“他有些新的教材要我学习。
”⒉泛指对人有教育作用的材料。
引浩然《艳阳天》第一_三章：“那个从苦难岁月里挣扎过来的老人，亲身经历就是对晚辈人最有效的教材。
”三、国语词典教学上所使用的材料。
词语翻译英语teachingmaterial,CL:德语Lehrstoff,Unterrichtsmaterial法语matérieldidactique,manuelscolaire,matièred'
enseignement四、网络解释教材教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。
随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。
除教材以外，还有各类指导书和补充读物；
工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；
幻灯片、电影片、音像磁盘等。
此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。
关于教材的近义词课本讲义关于教材的诗句教材反面胜于无关于教材的成语因材施教反面教材作育人材反面教员材疏志大朴斫之材关于教材的词语反面教员不吝指教人材出众材疏志大朴斫之材作育人材晋用楚材栎樗之材量材录用反面教材关于教材的造句1、音乐教师必须要充分挖掘音乐教材所具有的育人内涵，并要因地制宜和因时制宜地对幼儿实施道德情感的教育。
2、我的经验就是，钻研一本好的教材，还要多读多练，就没有问题。
3、这本书的内容浅显易懂，非常适合做孩子的启蒙教材。
4、这本教材过于冗长，必须删繁就简。
5、学习是你自己的事，老师和教材都只是学习路上的工具而已。
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教材全解：教材的结构是怎样的教材中的主要内容是什么教材是教学过程中的主要工具，它反映了一个国家或地区的教育水平和教育方法。
因此，选择合适的教材非常重要。
那么，教材的结构是怎样的呢？教材中的主要内容是什么呢？一、教材的结构是怎样的1.教材应包含课程目标、课程内容、学习方法和评价方法四个部分。
2.教材应体现学习者为中心的理念，以学习者的需求和发展为出发点和达到目标。
3.教材应体现多元化特色，包括文化特色、地域特色、年龄特色、性别特色、学历特色、职业特色等。
4.教材应体现开放式特色，能够满足不同学习者在不同时间、不同地点、不同方式、不同速度进行学习。
5.教材应体现人文关怀特色，能够帮助学习者培养正确的人生观和价值观。
二、教材中的主要内容是什么1.主要内容应包括语言(如词汇量、语法、语用)、交际(如交际能力)和文化(如历史文化)三大部分。
2.语言部分应包括词汇量(如生词量)、语法(如句法)和语用(如修辞)三大部分。
3.交际部分应包括交际能力(如表达能力)和交际情感(如情感交流)两大部分。
4.文化部分应包括历史文化(如历史背景)和当代文化(如时事新闻)两大部分。
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1. 作文如何掌握好框架 弄清楚作文的中心【别偏题了！】 然后写个好头【让读者会有想读下去的心思】 然后中间不要写太多的废话，最好把好词好句写上去，可以引用一些诗句。
名言之类的，【内容精华点】 结尾可以写出感想之类的，【别写了一个好头，结了一个烂尾】 总之，掌握框架还在于你自己对你自己想写作文的理解，框架吗，，，可以上网查查【文库，我有看过类似的】作文框架。
哈， 我这可都是一个字一个字打出来的，也算是我写作文的经验吧，。
哈哈，祝您能尽早解决这个问题，哈 2. 作文的框架怎么写 前两段两段可以这样写： 第一段语言优美或有哲理性，不要太长，三行以内；
第二段入题、点中心，概括下文要写的内容。
然后就是最后的结尾两段： 一段点中心、扣题，另一段抒情联系生活、人生，升华主题。
中间的三段可以把其中的每一段变为两段或三段。
第一段，概括说明我这一段要讲一个什么故事。
第二段，简洁生动地描写出这个故事，一定要围绕题目叙述故事，为下一段点明中心做好铺垫。
第三段，把前面归纳的那一组问题回答清楚。
可以采取更多的段落，使各段形成排比关系，但注意不要把内容写空了，要有具体的观察点，具体对这一点的感受。
3. 小学作文教学中如何指导学生谋篇布局 梁启超所倡导的作文教学法是“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。
”，也就是在写作训练中要把文章的架构纲要置于首位，把对字句的考究放在次要的地位，可见谋篇布局的重要性。
因此，在小学阶段的作文教学中教师就要为学生打好基础，让学生们养成谋篇布局的良好写作习惯，掌握谋篇布局的常见模式和写作规律，让学生们的写作更有章法。
本文就从以下几点出发谈谈在小学写作教学中如何指导学生谋篇布局。
一、引导学生建立写作框架 在指导小学生进行写作训练时，教师不仅要要求学生作品的内容充实，而且还要“言之有序”，在弄清楚审题立意的基础上将文章思路条理化，由此做到文章的层次分明、布局合理，这样不但会让文章的内容表达的更加清晰流畅，更会给人以形式上的美感，做到“表里如一”，因此，教师要引导学生在写作前理清思路，建立写作框架，培养学生们在写作前就能纵观全篇的能力。
《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，展现了北大荒的美丽富饶，表达了作者对北大荒的热爱之情。
在这堂课的讲解过程中，我让学生们进行逐段朗读，理清课文脉络，并总结出每一段的段落大意，了解到这篇文章采用的是总分的结构，先写了北大荒的秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，接着又描写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
通过这篇文章的讲解，我告诉学生们文章框架就是我们的写作的整体思路，有了大框，才更有利于在文章里面添加内容，接着我就让学生们以“冬景”为题，先理清自己的写作思路，然后写出自己的文章纲要。
4. 小学高年级作文 如何指导学生进行写作 一、创造学生自主写作的环境 平时，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。
因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。
在班级中，我设立了心里话信箱，学生有什么意见，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流。
在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台。
有一次，我收到了班级中一个作文差生的小字条，她告诉我，她和同桌吵架了，想换座位。
我及时给了回信，让她把吵架的原因告诉我。
隔了一天，我又收到了她的小字条 ，写得不长，但原因很清楚，只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。
我回信让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。
为此她写了一张感谢的小字条给我。
在那周的周作文上，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，我把我们交流的纸条都给了这位差生，让她把这件事在作文中叙述出来。
星期一，在她的周作文中，我郑重的画了四颗星。
在评语中我写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。
过了不久，我又在信箱中收到了她的一张小纸条，她说，老师其实写作文也没有那么难。
在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。
我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，让学生写出生活中的所见、所闻、所作、所感，“用我手写我口”，“我手写我心”。
二、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达 俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。
写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。
我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。
在涂鸦墙上，经常能找到令人瞩目的一首小诗，一段隽美的文字。
班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴。
作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。
学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。
我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。
没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。
5. 如何以作文交流促进学生写作水平的提高 作文的评改历来是个老大难问题，尤其是面对当前居高不下的大班额现象。
老师怕改、学生不乐改不会改、淡漠老师的改等现状长期伴随在习作评改过程中。
这项看似徒劳无功的工作，却是一项繁重的事务，一叠叠堆着如山的作文本直把教师压得苦不言堪。
迫切地改变这一现状，一直是语文教师们企求但又未能有效实现。
批改、评价是习作教学的重要环节，是阶段性学习成果的一种认定，是习作指导的继续和深化。
然而语文教师该如何进行习作批改，以便提高学生的写作水平呢？根据长期的教学实践，笔者认为：一、评改作文时，教师要做到目中有人，评、讲结合习作是教师学生心灵沟通的载体，是师生书面交流的一种方式，因此，这就要求教师在批改时做到“眼下有文心中有生”。
首先，教师应该尊重学生，尊重学生的作品。
尊重学生的作品，就是尊重学生的劳动，尊重学生的人格，就是肯定学生的点滴进步。
这是育人的态度，是爱生的体现。
大凡热爱写作的学生多多少少离不看教师的鼓励和肯定。
写作评改时，教师要做到多启发少改，从文章的思想内容和思想逻辑条理等方面进行启发。
讲评时引导学生之间合作交流、相互尊重、共同欣赏其次、写评语时要做到因人而异，有的放矢，具体可行，感情真挚地、激励委婉地批评，语句中包含着对每位学生的期待。
评阅时，作文卷面、布局谋篇、思想内容都应兼顾到学生的个体差异，善于在文字中发现学生的优点和点滴进步另外，作文讲评要教育孩子珍惜自己的作品。
要让学生意识到写作文不仅仅是练笔，而是一项创作活动，自己的文章是自己的思维产物，也是自己充满感情的劳动成果。
比如；
在自评时让学生充分地朗读自己的文章，评改后让学生用自己独特的方式保存自己的作品，或借助黑板报、校报、网络、杂志活动等媒体发表自己的作品。
通过各种途径让学生真正体会到写作的乐趣与成功，也就会倍加的珍惜，以至合作修改时才会积极的听取别人的意见，养成良好的写作态度、信心和独特的个性。
评改过程应主要体现在作后讲评和训练学生自主修改上传统的批改就是“精批细改”，教师怎能不累，效率从何谈高。
学生应付了事定了初稿，教师则埋头修改包定稿，这哪是老师简直是“纠错”保姆。
《新课标》对学生作文训练提出了明确要求，对学生自改作文能力的训练，因此，我认为“必先正其视听”，要把初稿、核对、复核、修改、重写贯彻到写作的全过程。
迫令学生重新进入原来的写作过程，思考当前的困境，然后根据教师的意见加以修改。
教师的意见要有建设性、鼓励性、发展性；
多肯定优点，宽以分数。
引导学生自主批改的重点不应该只是简单的修改错字错词错标点符号，而应该是方向性的指导，着眼于写法、条理、思想内容等。
在批改形式上，教师可以采用符号形式评改和现代媒体评改的方式相结合，这样既培养了学生写作的责任感和推敲的作风，又训练了更高层次的布局谋篇和思维表达能力等。
探索多种多样的评价形式《新课标》提示我们：对学生的作品进行评价时，要综合采用多种评价方式；
提倡为学生建立写作档案，以便全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
在实践中，教师可以探索诸如师生共评、生生互评、学生自评等方式进行合作评改。
当然教师也可大胆创新，把学生家长纳入到评价主体中来，对自己孩子的文章进行评改，以便达到更和谐的家校同创。
例如：在学生自评作文环节时，教师可以采用“典型文章引路”方法。
先把具有代表性的典型文章印发给每一位学生；
然后提供一些共性问题，简明提示让学生自己悟出某些东西后；
鼓励学生自己动手修改文章，完后在认真读两遍，然后进行小组交流谈感受。
当然，教师也可以把评改和阅读教学相结合，让学生在阅读教学中学习作文的修改。
在实际工作中，不管是哪种评价形式，最终的评改目标还是提高学生自主修改作文的能力和习作水平。
学生作文评改是作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。
因此，我们要通过探索易行高效评改方式，激发学生自改习作信心和乐趣，进而达到全面提高学生的写作水平的目标。
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1. 一篇小学六年的生活作文,只写框架结构 “光阴似箭，日月如梭”转眼间，在小学的六年生活即将逝去，将滴在大海里，过去的六年生活滴在时间的流里，其它的日子被大海溶解了，但是，这难忘的六年小学生活却溶解不掉，因为，那里面掺杂着留念与难忘。
在六年前的我，蹦蹦跳跳的走到了校门口，然后妈妈拉着我胖乎乎的小手，走进了校园，当时的人非常非常多，而我好像中了魔法一样，走进了我就应该进的教室，在那踏进191门槛的一瞬间，李老师迎接了我，李老师教我们上第一节语文课的那一次，我就喜欢上了李老师，她总有办法把一张张陌生的汉字，变成一个个熟悉的朋友。
在这六年的生活中，我们共同生活在一条“船”上，我们共同“捕鱼”我们共同“度假”我们共同“扬帆远航”我们共同……在这条“船”上也有叛乱的时候。
比如，我们班同学喜欢聊猫斗狗，有时一强一弱，事情也就过去了，但是，一旦两个强者吵架，那后果会不堪设想，有时会影响到“船长”。
我们班旁边是“贼船”190他们班经常叛乱，却不影响我们，我们在191这一条船上共度6年，191号即将到达港口，它陪伴我们度过了风风雨雨，走过悠悠球大赛、走过闹鬼风波、走过篮球赛、走过教师节、走过六一儿童节…… 辛勤劳苦的老师，学而不厌的同学，和蔼可亲的的校长，笔直高大的松树，高高飘扬的国旗，高大的教学楼，今天我就要再见了，我永远不会忘记栽培我的老师更不会忘记和我朝夕相处的同学，在这里，我向大家保证，三年后，在排名榜上相见。
2. 小学作文结构图怎么写 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1.总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
” 3. 小学生有关文明的作文框架 一、穿着礼仪1、按要求穿规定的校服， *** 奇装异服。
2、着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。
3、 *** 背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。
4、课堂上不敞衣、脱鞋。
5、 *** 名牌鞋， *** 中高跟鞋， *** 厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。
6、不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。
7、不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。
8、按要求修剪头发，不染发，不烫发，不留长发。
二、行走礼仪1、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
2、上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
3、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；
需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
4、行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。
5、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；
听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。
” 三、乘车礼仪1、上学放学自觉排队候车，注意维持候车地点的整洁，有秩序地上下车。
2、在校车内不吃东西，文明乘车，自觉保持车厢洁净。
3、乘坐校车不抢座位，主动给小同学和有困难的同学让座。
乘坐公共汽车、船应主动给老、幼、病、残、孕妇及师长让座。
4、在车上不做危险动作，注意乘车安全。
四、社会礼仪1、要他人帮忙，说声“请您”或“麻烦您”，得到别人帮忙后，说声“谢谢”。
2、不小心影响别人休息或工作时，说声“对不起”、“请原谅”；
别人不小心影响了你，并诚恳地向你道歉时，应宽容地说“没关系”。
3、与人交谈，态度要真诚，说话要和气。
听取他人发言或说话时，要正视对方，不能漫不经心，不能随便插话。
4、在公众场合，不能大声喧哗，不能随地吐痰、乱扔垃圾，不能挖耳、抠鼻、剃牙、剪指甲等。
5、遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。
6、遵守公共秩序，应排队购票购物，对工作人员有礼貌。
7、爱护公共设施、文物古迹，爱惜庄稼、花草树木，保护有益动物和生态环境。
8、慰问病人时，要说：“好休养。
” 并带上慰问品或鲜花。
五、购物礼仪（1）进超市购物，要按规定存包。
（2）购物时，若对已选购的商品感到不满意，应主动将其放回原货架区，不能随意放置。
贵重商品应轻拿轻放。
（3）超市内的商品不能随意品尝、试用。
（4）付账时要自觉排队。
（5）对售货员的热情服务要表示感谢。
（6）所有商品都要付账，不“顺手牵羊”，占小便宜。
六、赛场礼仪（1）文明观看。
有秩序地进场和退场，比赛精彩处要热烈鼓掌，不喝倒彩，不向赛场内投掷物品，离场时主动清理自己使用过的物品，不乱扔垃圾。
（2）文明参赛。
遵守比赛规则，不弄虚作假，骗取荣誉。
尊重竞争对手，不故意伤害对方，对对方的冒犯要克制。
如果认为裁判有问题，要按照程序向有关人员提出。
（3）文明裁判。
要公平、公正。
七、网络礼仪（1）认真学习网上知识，不浏览不良网站和信息。
（2）与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
（3）增强自我保护意识，不随意约会网友。
（4）上网时间要控制，不沉溺虚拟时空。
（5）不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。
八、假日旅游礼仪（1）文明行路。
要自觉遵守交通规则，听从交通民警和交通信号指挥。
要走人行道，不跨越交通隔离护栏，不抢行机动车道，不三五成群并排行走，在行人拥挤的路段，不追跑打闹，横冲直撞。
（2）文明乘坐。
主动配合乘务人员维护公共秩序，要按顺序、慢步轻声地登车、登机或上船，扶老携幼，不抢占座位，不大声喧哗。
（3）文明观光。
在旅游景区，要讲究社会公德，不乱丢垃圾，要举止文明，要使用礼貌语言，要爱护公物，特别要注意保护文物古迹，不乱刻乱画。
（4）文明住宿。
4. 小学作文结构技巧 小学作文有哪些结构 小学作文教学——掌握常见的几种段的结构 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：1.总分结构，小学作文结构 。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
” 例三 这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：（1）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。
石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。
第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。
这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
①这段话句与句之间的关系是______关系。
②一共写了三句话。
第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。
秋天是令人向往的季节。
天高云淡，秋风瑟瑟。
大地穿上了黄色的毛衣；
鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；
那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；
花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；
柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；
红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。
①这一段句与句之间的关系是______关系。
一共写了______层。
②第一层是总起句：________________________________________ 第三层是总结句：__________________________________________ ③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？描写的景物有：____________________________________________ 运用的修辞手法是：________________________________________ （2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形式写一段话。
2.并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的，怎样写好作文 《小学作文结构》（）。
这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。
四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。
又如下面例段：老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。
老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。
青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。
小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
这也是一个并列结构的段落。
写四种不同的人看花的情景。
先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。
虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。
这样写，层次非常清楚。
读一读，练一练：（1）读下面这段话，按要求进行练习。
猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。
它的耳朵很灵活，能随意转向发声处，只要有声音，哪怕是极小的声音。
5. 作文的框架怎么写 作文大概可分五段。
开头两段，第一段语言优美或有哲理性，不要太长，三行以内；
第二段入题、点中心，概括下文要写的内容。
结尾两段，一段点中心、扣题，另一段抒情联系生活、人生，升华主题。
中间的三段可以把其中的每一段变为两段或三段。
第一段，概括说明我这一段要讲一个什么故事。
第二段，简洁生动地描写出这个故事，一定要围绕题目叙述故事，为下一段点明中心做好铺垫。
第三段，把前面归纳的那一组问题回答清楚。
可以采取更多的段落，使各段形成排比关系，但注意不要把内容写空了，要有具体的观察点，具体对这一点的感受。
各段描写的故事采用不同的描写方法。
第一个故事采用细节描写，第二个故事采用语言描写，第三个故事采用动作描写，在每一种描写中突出每种描写的特点。
例如：动作描写要运用一连串的动词，语言描写可以一句一行平行写，还可以加入环境描写、心理描写等，突出描写使文章读着生动感人。
总之，关键要学会用，特别是用熟悉的素材才有感觉，才好表达情感。
有个性特征的文章才能吸引老师的目光，但切忌不可为谋求个性而故意写出不合常理的故事和表达不正确的观点。
6. 作文结构框架 一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；
从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；
二要明确写作目的，立意要新；
三是选材要有根据；
四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；
五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；
六要注重文章写法，因文用法；
七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
7. 写作文的手法,提纲,框架 写作步骤和技巧： 1.写好提纲式作文的关键是认真审题和分析所给的提纲，认清题目和提纲之间的关系，然后确定文章的主题、内容以及文体。
2.每一个提纲可以作为文章的一个段落层次，段落的展开围绕提纲的中心和内容，不能偏离，也不能任意增减。
3.提纲只是对文章的提示和概括，不是主题句。
这需要根据提纲的性质，写出完整的、体现提纲主旨的句子，使之成为主题句。
然后围绕主题句进行扩展。
4.收集材料支持主题句。
材料可以是事实、例证、亲身经历、名人名言、谚语警句等。
应当注意的是，所选材料要与文章的主题相符，即要“扣题”。
同时要具有典型性，能充分说明问题。
在有多个例证的段落中，还要注意各个例证之间的连贯性。
叙事类作文： 一、起因 二、经过 三、 *** 四、结果 写人类作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品质 写提纲之前要事先大略考虑一下：哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样连贯起来 作文提纲的形式一般有两种。
1.标题式提纲 这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。
2.要点式提纲 这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；
同时，还要交代出文章的详略。
下面这个简单的提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓，按这样的提纲着手成文，一般是缺乏把握的，如果再要从头到尾打一遍草稿，时间又往往不允许。
《骄傲使人落后》（议论文） 第一段：提出论点。
第二段：用古今中外的事例去论证论点。
第三段：进一步举例说明论点。
第四段：结语 如果可以时最好能编列稍详细一点的提纲。
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