春这篇课文的思维导图如下：《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
扩展资料：《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
参考资料：：春。
星期六早晨，阳光明媚，我和我姐姐一起去山底下的小水池抓蝌蚪。
水池边已经有好多人了，我好不容易挤了进去，原来他们都在抓小蝌蚪。
啊，小蝌蚪圆圆的大脑袋，甩着长长的黑尾巴，特别可爱。
他们时而沉在水底，时而又浮出水面；
时而停在岩石边上，时而又和伙伴做小游戏……看到这里，我把杯子里的水三敞辅搬恍植喝邦桶鲍垃口两口给喝光了，赶紧加入抓小蝌蚪的行列之中。
我看见了一只小蝌蚪不紧不慢地游了过来，嗯！谁叫你慢，我就先抓你。
我把手伸向小蝌蚪猛地一抓：“哈哈！这下你可跑不了了。
”我轻轻打开攥着的手，啊！小蝌蚪神秘失踪了。
我没有灰心，继续守株待兔。
这次，我把手轻轻伸进水里，看准一只，两手猛地一扣，眼看着到手的小蝌蚪又跑了， 小蝌蚪太狡猾了！星期六早晨，阳光明媚，我和我姐姐一起去山底下的小水池抓蝌蚪。
水池边已经有好多人了，我好不容易挤了进去，原来他们都在抓小蝌蚪。
啊，小蝌蚪圆圆的大脑袋，甩着长长的黑尾巴，特别可爱。
他们时而沉在水底，时而又浮出水面；
时而停在岩石边上，时而又和伙伴做小游戏……看到这里，我把杯子里的水三口两口给喝光了，赶紧加入抓小蝌蚪的行列之中。
我看见了一只小蝌蚪不紧不慢地游了过来，嗯！谁叫你慢，我就先抓你。
我把手伸向小蝌蚪猛地一抓：“哈哈！这下你可跑不了了。
”我轻轻打开攥着的手，啊！小蝌蚪神秘失踪了。
我没有灰心，继续守株待兔。
这次，我把手轻轻伸进水里，看准一只，两手猛地一扣，眼看着到手的小蝌蚪又跑了， 小蝌蚪太狡猾了！我总结了前两次的经验教训：如果把两只手同时伸入水中，这样可以范围可以大一些。
我一动不动地等着，一只小蝌蚪游了过来，游到我的手心里，我紧紧地扣住小蝌蚪，生怕它又跑了。
我终于抓住小蝌蚪了！我欣喜若狂。
我又乘胜追击，接连抓了好几只，放在塑料瓶中。
看着它们在瓶中游来游去，我自豪极了。
突然，我想起了《小蝌蚪找妈妈》的故事。
小蝌蚪找不到妈妈该多着急呀，妈妈找不到小蝌蚪不是更着急吗？想到这，我毫不犹豫地拿起水瓶把小蝌蚪都放回了水里。
看着它们在水中欢快地游走了，我比抓到它们时还要高兴！我总结了前两次的经验教训：如果把两只手同时伸入水中，这样可以范围可以大一些。
我一动不动地等着，一只小蝌蚪游了过来，游到我的手心里，我紧紧地扣住小蝌蚪，生怕它又跑了。
我终于抓住小蝌蚪了！我欣喜若狂。
我又乘胜追击，接连抓了好几只，放在塑料瓶中。
看着它们在瓶中游来游去，我自豪极了。
突然，我想起了《小蝌蚪找妈妈》的故事。
小蝌蚪找不到妈妈该多着急呀，妈妈找不到小蝌蚪不是更着急吗？想到这，我毫不犹豫地拿起水瓶把小蝌蚪都放回了水里。
看着它们在水中欢快地游走了，我比抓到它们时还要高兴！。
思维导图是近年来普及的一种思维整理工具，逐渐被运用在各个领域，包括教学。
去年开始，我尝试让学生用思维导图梳理整本书的内容，为了便于学生学习，我以和学生共读的一本书为例，带领学生梳理内容，并做出示范。
在后来的阅读中，学生便开始自己动手，学生绘制的思维导图又生成新的教学资源，在不断的学习、实践中，班上的孩子们基本已能够围绕一本书，进行梳理，而且通过学生绘制的思维导图，我也发现同样的内容，整理的思路不同，呈现的精彩也各不相同。
一、 围绕情节，纵向绘制。
对于一本书，大多数人首先会关注它的情节，因此围绕故事情节来整理绘制思维导图是一种常见的思路。
以《神笔马良》为例，许多孩子就是按照事情发展的顺序来梳理出故事的主要情节，如：马良爱画画、得到神笔、马良被抓、故事结果，并绘制思维导图的，每个情节分支又按照故事要点再发散。
再如《七色花》，许多同学是围绕着七色花的七种用途这个主要情节来绘制思维导图的。
这种整理的方法，可以一目了然地将故事内容呈现出来。
二、 围绕书名，横向绘制。
同样是上面两个故事，有的孩子则广泛搜罗书名、作者、好词好句等内容，而把情节作为其中的一个分支。
比如围绕《神笔马良》，查找到作者的笔名有田野、田多野等，作者被称为“神笔马良之父”，还著有《十兄弟》《狼毫笔的来历》等作品这作为文学常识方面的一个分支。
然后从书中搜集好词好句，梳理故事的主要情节，作为另外的几个分支。
到了高年级，围绕一个作品，还可以增加写作背景、主要人物及性格等其他相关知识。
下面就是一个同学就《海底两万里》这本书绘制的思维导图。
这种整理方法，较前一种更为全面一些，有助于学生了解更多的相关知识。
三、 找准切入点，抓其精要。
对于一本书，我们当然也可以找准切入点，或围绕人物的性格、人物变化，或围绕某一关键情节来绘制。
如《神笔马良》这个故事，以马良为中心，有的孩子就总结了马良的勤奋、刻苦、善良、勇敢、有志气、机智等多种性格特点。
再如到了高年级，有一些书，内容庞杂，教师可抓住书中的重点、难点、争议点等，让学生整理。
下面就是关于《骆驼祥子》一书，一位教师让学生围绕祥子之变来绘制的思维导图。
这种整理方法，虽不能面面俱到，但对于突破难点、抓住精要很有帮助。
当然，思维发散的方式是很多的，需要我们不断地去探索。
使用思维导图阅读的操作方法是什么？在此具体和大家聊聊。
（知识补充类阅读和考试类阅读，都可以使用以下的思维导图制作步骤。
但如果是阅读报刊杂志或消遣小说，除非有一定的研究目的，否则就不需制作思维导图了。
直接浏览更简便。
） 我推荐两张图给大家，帮助完成不同阅读阶段的思路引导。
第一张图是用于书籍阅读的前期准备，第二张图是用于内容分析。
这是一个启动阅读的好方法。
具体包括四个问题： 阅读方向如何确定？目标书籍的特征是什么？过去有哪些相关知识储备？准备如何开展阅读？ 已附上样图。
我们可以根据自己的实际情况进行增减和创造，从而完成阅读准备。
关于这张图各个分支的内涵，在此具体说明一下： 包括：阅读目的是什么？（为什么要看这本书？）还有阅读的目标是什么？具体的阅读时间目标和内容目标。
很多时候，我们常习惯于拿起书，就开始从第一页往下看。
很少在阅读之前先反问自己：“阅读的目标和价值是什么？” 但这样的询问，将是一个带着觉知的阅读的开始。
每个行动都应该有它的使命感，包括每次阅读。
这样，我们阅读的时间与想要的创造价值之间就有了良好的连接。
浏览目标书籍的整体结构和内容分布，对于我们构建自己的知识体系与制定阅读计划很有帮助。
同时，越反复的分析和咀嚼知识，将是后期的记忆越发轻松。
所以，建议书籍阅读前，都先花5-10分钟浏览目录和全书。
除非你是在看悬疑小说。
问自己：“看过哪些同类的书籍？”，“知道哪些相关的知识？”，也可以“根据书籍的目录进行联想”，或者“根据自己设定的阅读目标进行自由联想”。
这个步骤我们可以更多的在大脑中完成，而不一定要把所有想到的内容都写在图中。
因为适当的给自己的大脑一个回忆暗示，可以帮助节省很多新书的阅读时间。
这是绝对重要的一个步骤。
没有计划，最好别开始看书。
就像做事情需要有时间安排一样，阅读也是一个系统的行动。
良好严格的时间计划，是快速阅读的基础。
我们要很明确的与自己确定： “我准备什么时间开始阅读？准备花几个小时阅读？这几个小时是一次读完还是分作几次读完？准备什么时候进行复习？”等问题。
与自己沟通阅读计划时，安排尽可能细致、精确。
给自己的头脑下一个明确的指令，一定要将一本书读完。
这样，行动才有效率。
因为阅读一本书有时就跟打仗是一样的：“一鼓作气，再而衰，三而竭。
” 这就很好理解了。
如图所示，就是将我们要阅读的目标书籍的核心要点，从主干到分支，逐步绘制在思维导图上。
在制作全书思维导图的过程中，也有几个地方我们可以注意一下： 因为考试类书籍信息量较大，所以我们可以用思维导图软件协助作图。
如果大家喜欢使用手绘导图的话，就需要特别注意分支的布局规划。
防止主干过密集，而影响分支记录。
由于思维导图是给自己看的工具，所以不需要完整摘抄，也不一定逻辑严密。
只要自己可以看懂，就达成目标了。
如果感觉内容很多，实在无从删减，就可以通过附上页码来标注提醒。
主干和目录的名称，可以整合自创。
不一定要根据原书的目录结构设定主干，可以根据自己的实用需要，把主干进行整合或删减。
日常学习类书籍阅读，建议通过手绘导图完成。
因为手绘导图对硬件要求低，可以随时随地的绘制。
同时，绘制和记录的过程也会更有趣味感。
手随心动。
每次阅读完书籍，请在中心图中标记年月日。
因为不同时空，我们的想法会改变，阅读的收获也会改变。
所以，每次标记作图时间，对于我们后期回顾和完善导图很有帮助。
笔： 制作彩色思维导图，醒目而可爱。
可准备12色彩笔。
最简单可准备四色按钮的彩色圆珠笔。
但如果条件确实受限，可先用签字笔做草图。
后期想美化的时候，再进一步用彩笔填色。
纸： 阅读书籍最好用A3大小的白纸。
日常使用思维导图，采用A4大小的白纸就可以了。
表： 因为需要制定严谨的时间计划，随时根据进度提醒自己。
所以准备看时间的工具是必要的。
并且，建议每次阅读50分钟后要休息5分钟，再继续开始阅读50分钟。
这样可以保持长时间的阅读活力。
首先，告诉自己： “如果有需要，我还可以等下再重做一张。
所以，现在是在做草图，自由发散记录就可以了。
是否美观不太重要。
” 同时，随时提醒自己： “按照既定的阅读计划，保持中高速阅读。
不在细节疑问上逗留。
” 我们可以在导图中标记难点，等完成全书阅读之后，再回顾和深入思考难点和细节。
最后，愿大家越画越开心。
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