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目的要求1、记叙性散文的真实性;
2、散文的主旨确定;
3、散文的材料选择;
4、散文的结构安排。
教学重点:主旨和选材教学难点:语言提炼和手法运用。
教学步骤:一、散文的类型:散文根据其内容和性质可分为1叙事散文指以写入记事为主的散文。
以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分。
这是因为,叙事散文所写的人和事,大都与作者有密切的关系。
所写的人,或是亲人,或是师长,或是战友,或是所敬仰爱戴的人;
所写的事,或是亲身经历,或是教育大、影响深的事。
因此,作者写这些人和事,必然带有饱满的感情。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。
鲁迅的《藤野先生》和吴伯箫的《记一辆纺车》,就是优秀的以写人记事为主的叙事散文。
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目的要求1、记叙性散文的真实性;
2、散文的主旨确定;
3、散文的材料选择;
4、散文的结构安排。
教学重点:主旨和选材教学难点:语言提炼和手法运用。
教学步骤:一、散文的类型:散文根据其内容和性质可分为1叙事散文指以写入记事为主的散文。
以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分。
这是因为,叙事散文所写的人和事,大都与作者有密切的关系。
所写的人,或是亲人,或是师长,或是战友,或是所敬仰爱戴的人;
所写的事,或是亲身经历,或是教育大、影响深的事。
因此,作者写这些人和事,必然带有饱满的感情。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。
鲁迅的《藤野先生》和吴伯箫的《记一辆纺车》,就是优秀的以写人记事为主的叙事散文。
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注重在叙事写人时表现作者主观的感受与情绪,通过托物言志或借景抒情,抒发作者微妙复杂的独特情感,将浓郁的思想感情融会在动人的生活画面之中。
抒情散文的艺术感染力很强,比如冰心于1923年赴美留学期间创作的散文《往事》,通过作者在三个晚上观赏月光的不同感受,抒发了自己身处异邦的思乡之情,本想在美丽的月光下摆脱乡愁,谁料想望月思归,陷入了“剪不断,理还乱”的离愁别绪,在远隔重洋的情况下处于无可奈何的境地,因而作品中主人公的情感与自然景色的交融也别具一格,可以说是乐景生哀,哀景生乐,抒写了作者这种独特的情绪感受。
朱自清著名的散文《荷塘月色》,也是通过对月夜的描写来抒发感情,但又显示了另一种艺术风格。
这篇散文在结构上采用了移步换景、情随景生的方法,从小路到荷塘,到伫立环顾,再到凝神遐思,逐步展开作者内心的体验和感受,将静谧的夜晚,淡淡的月光,清香的荷花,潺潺的流水,写得那么意境清幽,淡远恬静,与高洁的志趣相协调,抒发了作者摆脱束缚追求美好理想的情怀。
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