2、叫声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥;
3、步态,步调从容,大模大样,显得气宇轩昂;
4、吃相,饲料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。
扩展资料:丰子恺(Zikai·Feng,1898年11月9日-1975年9月15日),清光绪二十四年生,浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润,又名仁、仍,字子觊,后改为子恺,笔名TK,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家 [1] 和翻译家。
参考资料来源:-丰子恺。
骆宾王的《咏鹅》诗,描写了白鹅的项、毛、掌三个部位,突出了鹅的特点,表达了诗人对鹅热爱的感情。
首先,写鹅的项是曲的,描绘了鹅鸣叫时的神态。
一个“曲”字,把鹅伸长脖子,而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。
这句先写所见,再写所闻,极有层次。
其次,写白鹅的毛。
鹅儿的毛是白的,而江水却是绿的,“白”“绿”对照,鲜明耀眼,特征显明。
最后,写白鹅的掌。
白鹅掌是红的,而水波是青的,“红”“青”映衬,十分艳丽。
写“曲项”,是写鹅在陆地上行进中的情形。
写“白毛”“红掌”,是写鹅到水中悠然自得游泳的情形;
诗人用一组对偶句,着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水,天然有趣。
骆宾王《咏鹅》。
1.小学四年级语文白公鹅怎么分段 14 白公鹅 学习目标:1.认识7个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
.了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
一.作者介绍 尼·诺索夫 苏联著名儿童文学作家。
他从1938年走上文学创作道路以来,写儿童,为儿童而写,辛勤耕耘了四十年,被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。
直到无情的病魔逼他搁笔为止。
“全不知” (《“全不知”游绿城》《“全不知”游太阳城》《“全不知”游月球》)三部曲就是这百宝箱中的三颗明珠。
二.整体把握 (一)结构分析 课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
第一部分(1-2段) 写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;
第二部分(3-6段) 写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大——翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌。
(二)文章主旨 课文描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。
也突出表现了作者对白公鹅的喜爱之情。
(三)写作特色1.拟人和夸张的写法.2.风趣而幽默的语言. 三.要点解析 (一)重点词语 掂量:斟酌。
在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。
举步:迈步。
官司:诉讼。
这里指作者与鹅争水面的事。
径直:直接进行某件事,不在事前费周折。
文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。
勾当:常指坏事情。
文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
主宰:掌握、支配人或事物的力量。
在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
慢条丝理:形容动作缓慢,不慌不忙。
(二)难点解析1.要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
“军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官;
“荣膺”指光荣地接受或承当,如,“荣膺战斗英雄的称号”;
“攀谈”的意思是拉扯闲谈。
作者用海军上将来比白公鹅,突出了白公鹅的特点——有派头。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。
2.当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟 漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。
“涟漪”指细小的波纹。
这句话说明鹅的翅膀强健有力,有力到什么程度呢?水面上都 泛起“层层涟漪”,岸边的芦苇都会“沙沙作响”。
3.白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的 少年斯焦普卡——他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝— —那可就要大吃一惊了。
这是作者调侃的话。
对近似“霸道”的鹅,作者虽然无可奈何,却不憎恨它,之所以这 样说,是出于一种喜爱。
因为喜爱,才留心鹅的一举一动,做种种的遐想,用人的心理去推测鹅的心理,更突出了鹅的行为的放肆,增加了幽默的效果,使人觉得很好笑,很有趣。
在这句话中,出现了两个破折号。
破折号主要有三种作用:(1)表示注释说明,(2)表 示声音延长,(3)是表示话题转移。
这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用:刚开始叙述的主体是“它”,后来突然改变了角度说“他”,接着又说“它”,因此用破折号。
4. 比较《白鹅》和《白公鹅》的相同和不同之处.相同点:(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;
《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
(2)在描写方法上,两篇课文都非常注意拟人手法的运用。
作者并没有仅仅把鹅当作动物来写,而是更多地赋予了它们人的情感,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切。
(3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无法掩饰的亲昵,《白公鹅》中写道:“有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。
” 作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
另外,作者的语言都风趣幽默,用词也有许多相同之处。
不同点:(1)语言风格不同。
由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。
如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感。
(2)叙述的语气不同。
虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气。
丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;
叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道。
这在课文很多地方都有体现,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容。
2.从白公鹅这一课中找出aabb式的词语 偷偷摸摸,从从容容 白 公 鹅 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。
落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;
然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。
它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。
它过得无忧无虑,自由自在。
青草茂密的河岸属于它,水边最洁净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是,白鹅把我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间的官司,它根本没把我放在眼里。
有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿,而且还要赖在那里;
有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,互相嬉戏。
要不,它就与邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
3.跪求范文,《白公鹅的自述》 四年级 350字到400字 大家好,我是一只白公鹅,是村子里所有鹅的司令,我的小主人还封我为“海军上将”呢。
有一次,我的小主人拿着鱼饵、渔竿和小凳子走出家门,我一看就知道他要去钓鱼,于是紧随其后。
小主人来到河边,坐在小凳子上准备钓鱼。
我想:我是这条河的主人,青草茂密的河岸是属于我的,水边洁净的沙滩也是属于我的,我是不会让你钓到鱼的。
小主人把鱼饵甩进河里,我伸长脖子游到渔竿下,刚想咬一口,小主人敏捷地把渔竿提了提。
我咬了个空,垂头丧气地游到一边假装玩耍,趁小主人不注意的时候,我用尽全身的力气拍打翅膀、摆动双脚,以迅雷不及掩耳之势冲了过去,咬住鱼饵,吃到了美味的“战利品”。
小主人大声呵斥道:“你别再捣乱了,要不然我就把你抓起来交给妈妈,用你和白菜一起熬汤喝。
”我听了一点也不在乎。
随后,我与另外一只鹅打了一架,弄得河里满是羽毛,水面上泛起层层涟漪,河边的芦苇也沙沙作响。
小主人气得脸色发青,最后,他无可奈何地走了。
我早就说过,这里所有的东西都是属于我的,我胜利了,我是真正的海军上将。
。
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