《画鸡蛋》是小学二年级的课文，大家阅读过这篇课文吗？以下是我精心准备的画鸡蛋的选读课文原文，大家可以参考以下内容哦！ 原文 四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。
他是个著名的画家。
达.芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个，又让画一个，他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了，在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。
每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。
我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和画画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
” 达.芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
后来，达.芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
教学反思 小学三年级语文《画鸡蛋》教学反思，文中作者在经过这节课的教学与反思，从朗读和识字写字两个方面阐述了小学语文的阅读教学的重点。
对各位小学语文教师会有所帮助。
低年级阅读教学的重点是识字写字和朗读。
这两个是根基，一定要抓牢。
我觉得在《画鸡蛋》这节课的教学中，这两点我都落到了实处。
先谈谈识字写字方面的： 识字采用小组长检查的方法我觉得效果较好，达到了预期的效果。
识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识“三撇“这个新偏旁的重点，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。
再谈谈朗读方面的： 一、在教学中，首先我从重点句子入手，教给学生方法，让他们通过朗读感受到老师的心情。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的.分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟 二、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。
《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。
整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验。
三、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。
低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。
在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。
并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感悟 当然，教学中仍有这样或那样的不足，恳请格外领导老师多替宝贵意见。
阅读题 1.判断题：达·芬奇是意大利著名的画家【√】 2.判断题：达·芬奇后来能成为著名的画家的原因是：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋【√】 3.连一连 著名的反义词是( ) ------认真 著名的近义词是( ) ------无名 容易的近义词是( ) ------简单 容易的反义词是( ) ------困难 用心的近义词是( )------ 闻名 用心的反义词是( ) ------大意 著名的反义词是( ) ------无名 著名的近义词是( ) ------闻名 容易的近义词是( )------简单 容易的反义词是( ) ------困难 用心的近义词是( ) ------认真 用心的反义词是( )------大意 4.照样子写两个词语。
例子：又快又好(ABAC式) 答： 又高又大、又细又小、又吵又闹。
师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是 生：画鸡蛋。
师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。
谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事? 生：达·芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。
谁来试一试。
生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好? 生：(齐)他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：(练习说) 师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
生：(打开书，轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么? 生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。
他是个著名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。
四百多年以前是告诉我们什么? 生：四百多年以前是告诉我们时间。
生：四百多年以前是告诉我们什么时候。
师：说得都对。
(出示什么时候的卡片) 师：意大利是告诉我们什么? 生：意大利是告诉我们什么地方。
师：意大利是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。
(出示国家的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。
)达·芬奇是告诉我们什么? 生：达·芬奇是告诉我们人物。
师：(出示人物的卡片)著名的画家是告诉我们什么? 生：著名的画家是告诉我们他是什么人。
师：(出示是什么人的卡片)什么叫画家? 生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗? 生：(发出笑声)不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家? 生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗? 生：(沉默不语) 师：看来这个问题难了一些，听老师说。
画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。
懂了吗? 生：懂了。
师：你们还听说过什么家? 生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
师：什么是著名的画家 生：著名的画家就是出名的画家。
生：著名的画家就是有名的画家。
师：对了。
像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。
他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。
一齐把这两句话读一遍。
读的时候，要把四百意大利达·芬奇著名读得重一些，有个意大利人后边稍停顿一下。
生：(齐读) 师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么? 生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好? 生：好。
师：为他鼓掌。
生：(热烈鼓掌) 师：大家照他这样说一遍。
生：(齐说) 师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇? 师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。
应该说意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
师：这样说就好了。
大家练习说一遍。
生：(齐说) 师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
师：很好。
从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。
我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。
那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。
下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗? 生：好。
(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。
) 点评 《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。
这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。
仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。
有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。
因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。
如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住意大利画家著名画家等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立意大利是个国家的概念。
联系学生的.生活经验、学习环境，逐步理解画家著名画家等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。
如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。
在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。
用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。
这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。
无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的紧紧围绕教学目的组织课堂教学的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。
在课堂上他让学生在读读，说说，议议，写写的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
达·芬奇画鸡蛋的故事小时候达·芬奇喜欢画画，尤其喜欢画鸡蛋。
他觉得鸡蛋是最简单的形状，只需要一支铅笔和一张纸就可以画出来。
于是他拿起笔，在纸上画了一个鸡蛋。
他认为自己画得很好，可是当他将画拿给父亲看时，父亲却毫不客气地批评了他。
“你画的是什么？”父亲问道。
“一个鸡蛋啊。
”达·芬奇回答。
“你为什么要画一个鸡蛋？”父亲问。
“因为这是最简单的形状啊。
”达·芬奇说。
父亲告诉他：“画画不仅仅是简单的临摹，更需要的是思考和创造。
即使是最简单的形状，也有很多种画法，你需要换个角度去观察，尝试不同的手法和技巧。
”达·芬奇听了父亲的话，开始思考如何去画一个更好的鸡蛋。
他天天拿着鸡蛋观察，尝试不同的角度和手法。
经过一年的苦练，他终于可以随手画出一个完美的鸡蛋了。
这个故事告诉我们，学习任何技能都需要不断地努力和实践，不要轻易放弃。
即使是看似简单的事情，也需要我们投入足够的时间和精力去探索和练习。
只有通过不断地努力和实践，才能够取得真正的进步和成功。
达芬奇画鸡蛋的故事达·芬奇画鸡蛋的故事小时候达·芬奇喜欢画画，尤其喜欢画鸡蛋。
他觉得鸡蛋是最简单的形状，只需要一支铅笔和一张纸就可以画出来。
于是他拿起笔，在纸上画了一个鸡蛋。
他认为自己画得很好，可是当他将画拿给父亲看时，父亲却毫不客气地批评了他。
“你画的是什么？”父亲问道。
“一个鸡蛋啊。
”达·芬奇回答。
“你为什么要画一个鸡蛋？”父亲问。
“因为这是最简单的形状啊。
”达·芬奇说。
父亲告诉他：“画画不仅仅是简单的临摹，更需要的是思考和创造。
即使是最简单的形状，也有很多种画法，你需要换个角度去观察，尝试不同的手法和技巧。
”达·芬奇听了父亲的话，开始思考如何去画一个更好的鸡蛋。
他天天拿着鸡蛋观察，尝试不同的角度和手法。
经过一年的苦练，他终于可以随手画出一个完美的鸡蛋了。
这个故事告诉我们，学习任何技能都需要不断地努力和实践，不要轻易放弃。
即使是看似简单的事情，也需要我们投入足够的时间和精力去探索和练习。
只有通过不断地努力和实践，才能够取得真正的进步和成功。
达芬奇16岁去意大利画家韦罗基奥哪儿学画画，老师让他每天用不同角度画鸡蛋。
达芬奇毕竟是个天才，没几天就腻了。
他问老师为什么不学画些难的，老师告诉他：只有从不同角度观察事物，才能有不同体会，画出更好的画，并且能更加有耐心。
达芬奇心领神会，每天更加努力，成为了至今无人能超越的天才，代表作《蒙娜丽莎》，《岩间圣母》，在基本所有方面都有成就。
小编补充达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 （意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。
欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家，生物学家。
现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”，是人类历史上绝无仅有的全才，他最大的成就是绘画，他的杰作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》等作品，体现了他精湛的艺术造诣。
他认为自然中最美的研究对象是人体，人体是大自然的奇妙之作品，画家应以人为绘画对象的核心。
额 本文暂时没人评论 来添加一个吧
发表评论