小学美术课本小鸟图片-小学美术小鸟的家

小学美术课程资源包括哪些

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小学美术课程内容是什么？

美术课程内容知识点主要包括这几类类。

1、明确练习要求，美术课堂作业需要教师进行具体要求的讲述，如引导学生可选择自主或合作的方式运用一节课所学的主要知识点进行创作、设计与表述。

2、说明注意事项，美术课程具有实践性，且在使用工具上种类繁多，如剪刀、刻刀等比较尖锐的用具，就需要教师切实强调工具材料的安全使用；
除此之外，在一些绘画技法上也有需要注意的地方，如中国画墨与水的比例关系、色彩教学中冷暖色的搭配等。

3、教师巡视指导，教师辅导学生活动和练习，努力发现学生活动和练习中存在的问题，积极与学生互动，帮助学生解决难以解决的问题。

教学设备1、满足学生学习美术的基本条件。

有关部门应为每一位学生配齐必备的美术学习工具和材料，包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。

1至9年级学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。

2、完善美术教学的基本材料和设置。

各校应配齐必备的美术教学设备与器材（至少应配齐水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料；
泥工工具、材料等），配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。

有多媒体教学设备的学校应配备可供美术课使用的计算机软件。

3、丰富美术教学的图书和影像资源。

学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

二年级语文说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的二年级语文说课稿3篇，欢迎大家分享。

二年级语文说课稿 篇1 　　《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一 篇讲读课文。

本 篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕 总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。

那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。

二、葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；
秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。

三葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。

下面我就从以下几方面进行说课： 　　 （一）设计理念 　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、 评价、鉴赏文本。

　　 （二）教学目标 　　根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课的教学目标制定如下： 　　1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　 （三）说教法 　　在本节课的教学中，我以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。

语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。

让学生在读、说、画、看、演中，加深对课文内容、 思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力和创造力，在这节课设计上我做到： 　　1、以读为本，读中感悟 　　阅读教学要以读为本，培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。

因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在情境中充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

　　2、创设情境，角色表演 　　一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。

是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。

在本节课中，请师生分别扮演游客和老乡，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。

　　3、开放课堂，课外延伸 　　语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生共享教师 提供的 网上资源，拓宽学生的思维空间，以以此培养学生的综合能力。

　　 （四）教学流程 　　一、激趣导入 　　1、欣赏歌曲《新疆是个好地方》，这首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪吗？ 　　2、课件出示地图，在地图上找到新疆的位置。

　　3、你对新疆有哪些了解？（结合课前查找的资料说） 　　4、老师带同学们到葡萄沟一游（看课件）看后有什么感受？ 　　二、初读识字 　　1、初读圈画生字 　　2、交流识字方法 　　3、巩固识字：做游戏“邮递员送信” 　　三、品读感悟（略） 二年级语文说课稿 篇2 各位评委各位老师： 　　大家好！ 　　今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方面： 　　 1、知识目标： 　　会认4个生字，会写12个生字。

　　 2、技能目标： 　　正确、流利、有感情地朗读课文。

通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

　　 3、情感目标： 　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　根据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象 　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

结合学生的年龄特点本节课我的教法主要采取 　　1、信息收集法 　　2、情景教学法 　　学法主要目标 　　1、以朗读感悟为主 　　2、小组合作探究 　　在本节课中我将教学环节分为五个环节 　　一、设情景，感受雨的美。

　　首先出示美丽的图片，让学生意识感知雨的美丽，引起好奇探究的欲望。

　　二、出示学习目标，明确本节课内容 　　带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。

　　三、理解课文内容 　　在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。

　　四、课堂检测 　　在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。

　　五、板书设计 　　本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。

二年级语文说课稿 篇3 　　一、教材分析 　　首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　二、学习目标 　　1、知识目标（1）认识10个生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。

` 　　三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

　　四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。

　　五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的`课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　1、创设情境、导入谈话。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

　　2、游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，真正成为教学的主体。

课堂气氛也十分活跃。

　　3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。

“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。

”（这句话肯定别人的认真态度）；
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；
再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

”这句话培植了自信。

小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

　　4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：例如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。

　　六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。

二年级语文说课稿

　　作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的二年级语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

二年级语文说课稿 篇1 　　一、说目标 　　1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。

围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

　　2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。

　　教学目标： 　　（1）、会认本课“幕” 、“临”等15个生字；
积累文中一些生动、优美的词句。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；
　　（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

激发热爱自己祖国的情感。

　　教学重点： 　　（1）、教会学生识记生字。

　　（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。

　　二、说教法和学法 　　根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。

　　三、说教学过程 　　（一）、创设情境，激情导入。

　　出示多媒体“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　（二）、初读课文，整体感知，学习生字 　　1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　3．检查学生学习生字的情况。

　　（1）学生认读生字，交流识记方法。

） 　　（2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。

　　（3）出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　会读的小朋友请大声地读出来；
（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。

（学生齐读生字。

） 　　（三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 　　1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。

　　5．播放“不夜城──北京”。

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。

　　7．相机欣赏有关，指导感悟、赏读文中好词佳句。

　　（四、）正确、流利朗读课文 　　（五）、指导写字 　　1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法 　　①形近字记忆法 　　②熟字加偏旁部首法 　　③读一读生字、新词 　　3、重点指导写“辉、煌”两个字 。

　　（六）、布置作业 　　1、抄写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　四、说课后反思 　　1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。

这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。

　　3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。

　　4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。

教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。

　　以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高 。

二年级语文说课稿 篇2 　　【说教材】 　　这是一篇写景的文章。

作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。

从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。

第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。

全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。

　　另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。

　　【说教学目标】 　　知识与技能 　　1．知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

　　2．进一步学习总分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3．在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。

通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。

　　过程与方法 　　1．通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。

　　2．在新创设的情境练习中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3．借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观 　　1．愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。

　　2．能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。

　　3．领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【说教学重点】 　　1．使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的'
思想感情。

　　2．能正确而有感情地朗读课文。

　　3．理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。

进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　4．能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　【说教学难点】 　　1．判断总分关系句群中的中心句。

　　2．能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。

　　2．能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　【说教学过程】 　　一、创设情境，让学生入景入情地学习课文，激发学生学习语言的兴趣。

　　西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。

而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。

如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。

本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。

而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。

有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。

文中写鱼那一段在预习中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。

于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。

面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练习打好基础。

　　除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。

在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。

”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。

　　二、发挥学生学习自主性，让学生主动活泼地学习。

　　教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。

并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。

本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学习一段，避免平均使用力量。

而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。

　　三、以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。

　　学习海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。

　　四、朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。

　　无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。

因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。

引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。

在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。

如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。

后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。

二年级语文说课稿 篇3 　　一、说教材 　　1、教材的地位及特点 　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　2、教学重点和难点 　　重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

　　难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　3、学习目标： 　　(1)、认识12个生字。

会写8个字。

　　(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　4、教具准备 　　(1)、生字卡片 (2)、图片 　　5、课时安排 　　整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。

第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

　　二、说学生 　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃…
…
但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。

经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

　　三、说教法、学法： 　　对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　四、说教学程序： 　　(一)激趣导入，揭示课题 　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

　　(二)初读感知，检测生字、新词 　　1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。

明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯 　　2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。

然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

　　(三)合作探究，深入理解 　　新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。

从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①、风娃娃为人们做了哪几件事情?②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

　　2、对于课文内容我是从三大板块来教的： 　　第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢?(把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。

) 　　第二板块：研读“做好事”板块。

这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读，想一想。

) 　　提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。

) 　　第三板块：研读“做坏事”板块。

这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么? 　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。

因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

　　(四)总结全文，扩散思维。

　　(1)、指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。

而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

　　(2)、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

　　(五)课后作业 　　1、练习用课后词语造句 　　2、用自己的话把故事说给爸妈听 　　(六)板书设计 　　本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

二年级语文说课稿 篇4 　　 一、教材分析 　　今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"
用心思考，勇于创造"
这一单元之中。

　　 二、说目标 　　根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为： 　　1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、遇事要善于动脑筋想办法。

　　 三、说重难点 　　本课的教学重点是"
朗读感悟文中小朋友的创意"
；
教学难点是"
遇事要善于动脑筋想办法"
。

　　 四、学情分析： 　　二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。

这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

　　 五、创意理念： 　　1、"
以人为本"
，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2、"
以读为本"
，加强读书实践。

《新课标》指出："
阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

"
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　 六、教法、学法 　　由于语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现"
教是为了不教"
的目的。

因此，我设立了"
读--悟--说--画"
的学法导向，层层推进教学。

　　学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。

　　 七、教学行为策略的运用 　　质疑解难，探究学习 　　引入新课后，我提出问题："
三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。

他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来"
以此来引导学生的个性化阅读。

要解决这个问题。

学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；
再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。

　　然后我再采用课件展示三个小朋友现场画画的方式和学生的思维进行碰撞和交流。

并以此为契机，让学生找出"
风藏在哪里？"
让学生以"
风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里"
（出示课件）这样的句式训练学生的口头表达能力。

朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师"
小诗人"
的夸奖，让学生在表达上越来越棒。

当几个句式连在一起以后，就成了一首富有诗意的小诗。

（这一环节重在"
体验性学习"
，这是新的教学理念所倡导的。

《画风》这篇课文，直接让学生感悟到"
风看不见，摸不找，是很难画。

"
这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。

于是我利用多媒体，让学生进行直观的感受，（边演示课件边解说），并通过读一读、画一画的方式，理解课文，突出了重点，突破了难点。

收到了事半功倍的效果。

） 　　（三）驰骋想象，描绘美景。

　　"
《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？"
这简简单单的一"
问"
，立刻激起了学生画画的欲望，于是我用课件播放音乐，让学生在美妙的音乐中也来画风。

小小画笔倾注了他们对风的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。

也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。

（出示课件，学生作品） 　　（四）总结延伸，拓展认识。

　　展示了学生画的风以后，我再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，让学生的思维又得到了更好的训练。

　　 八、板书程序设计。

　　板书设计很简单，就是由学生自己总结出的"
小诗"
组成。

这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。

二年级语文说课稿 篇5 　　【说教材】 　　第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。

最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。

课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

　　【说学情】 　　经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。

学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。

在朗读方面，学生经过前一课的学习，对于朗读的方法掌握已有所进步，知道应根据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很熟练。

在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。

　　【说目标】 　　本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。

课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。

这个目标的制定面向全体，集中而适切。

在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要尊重别人，为别人着想的道理，培养其多为别人着想的意识。

　　【说教法】 　　本课中，教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，并正确朗读课文。

在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中寻找答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。

这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。

　　【说学法】 　　本课课文比较生动有趣，学生易于理解。

所以可发挥学生的主动性。

在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下，把生字的读音，新词的组合掌握，读正确，并初读课文；
然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入学习课文。

在写字环节，学生自己说说该注意哪些笔画，老师只做适当的指导。

学生充分主动，学得更积极有效。

　　【说实施】 　　根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 　　1．揭示课题： 　　创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热情。

　　2．自学生字新词。

　　这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培养其良好的自学能力和合作意识。

　　3．学习课文。

　　在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。

通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。

再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。

通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。

在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感叹句和问句的语气，加深理解。

　　4．开展语言实践活动： 　　在这个环节中，老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么命令。

在说之前，老师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好基础。

然后进行分组讨论，老师巡视指导。

要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。

最后进行大组的交流与评价。

　　5．指导描摹 　　本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。

在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。