“生字”读音shēngzì，汉语词语，意思为不认识的字或词。
出处：1、邹韬奋《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。
”2、老舍《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。
”造句：1、课本上还有一些我不认识的生字。
2、老师让我们把生字抄写在练习本上。
3、学习生词生字一定不能望文生义。
4、老师总是语重心长地叫我把字写好，过好生字关。
5、因为你迟到了，所以这些生字你需要再重新抄一遍。
6、我们阅读课文时，首先要扫除生字生词的障碍。
指课文中新学的字。
出处：邹韬（tāo）奋 《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。
生字的基本释义：1、生育；
出生：胎生。
卵生。
生孩子。
优生优育。
生于北京。
2、生长：生根。
生芽。
3、生存；
活（跟“死”相对）：舍生忘死。
同生共死。
4、生计：谋生。
营生。
5、生命：丧生。
舍生取义。
6、生平：一生一世。
今生今世。
7、具有生命力的；
活的：生物。
生龙活虎。
8、产生；
发生：生病。
生效。
惹是生非。
9、使柴、煤等燃烧：生火。
生炉子。
10、姓。
11、果实没有成熟（跟“熟”相对，下12、某些副词的后缀，如“好生、怎生”等。
13、同）：生柿子。
这西瓜是生的。
14、（食物）没有煮过或煮得不够的：夹生饭。
生吃瓜果要洗净。
15、没有进一步加工或炼过的：生石膏。
生铁。
16、生疏：生人。
生字。
认生。
刚到这里，工作很生。
17、生硬；
勉强：生凑（勉强凑成）。
生搬硬套。
18、很（用在少数表示感情、感觉的词的前面）：生怕。
生恐。
生疼。
19、某些指人的名词后缀：医生。
扩展资料1、出生[chū shēng] 胎儿从母体中分离出来：解放军战士出生入死，抢救遇险的群众。
2、怕生[pà shēng] （小孩儿）怕见生人；
对自己工作热情的人，不会惧怕生活。
3、生气[shēng qì] 因不合心意而不愉快：一条公路修进山里，给荒凉的山村带来了生气。
4、生动[shēng dòng] 有生气，有活力；
能感动人：他讲的那个故事平平淡淡的，一点儿也不生动。
5、生长[shēng zhǎng] 生物在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加：长白山下生长着一排排俏丽的美人松。
一类字和二类字介绍：1、一类字要求学生会读、会写、会书写顺序、能组词和造句、能够在日常口语中和书面上使用等等。
一般就是课本中要求必须掌握的字，基本都是日常生活中常见，常用的。
2、二类字只要求要求学生会注音，再看见时会读，其他的不要求学生掌握，一般就是在课本中出现的生字，不要求学生能够熟悉掌握它，只要能够会读即可，这类字在生活中不经常使用，所以要求会读就行。
3、一类字属于必须掌握的字，二类字只要会读就可以，一类字较为常用，例如日、月、土等，二类字在日常学习和生活中不常使用，利于匣、鹭等字。
小学生积累字词方法可以把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。
比如可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚等，都以“天”开头。
还可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪；
又可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
1、一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。
一类字要求会读、会写、会用。
第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。
其特点是：生字量多，一般有十个左右。
生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
2、二类字一般是很少用的生僻字，就是 “ 只识不写 ” 的字，只要求认识，不作书写要求；
要求学生会注音，再现时会读，其他知识不要求全体学生掌握。
扩展资料：小学生积累字词方法：可以把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。
比如可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚等，都以“天”开头。
还可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪；
又可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
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