泊秦淮评课记录英语

初二英语听课记录范文

　　记录所听英语课程信息，是我们在听课时应该做的笔记。

下面是我给大家整理了初二英语听课笔记记录 方法 ，供大家参阅! 　　初二英语听课记录 范文 篇1 　　上午，来到**中学参加初三英语教研活动。

参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

　　本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

　　Teaching procedure 　　1. 课前朗读，复习单词 　　2. Greetings ---- What'
s the weather like today? Sunny. 　　紧接着复习其他表示天气的单词。

cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。

教师问：What'
s the weather will be like if it'
s rainy? 然后学生回答说：It'
ll be wet. 　　3. 由 It'
s a fine day. 复习感叹句的表达形式。

　　How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的 句子 ： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'
ll learn from him. 　　4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;
(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。

如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。

教师通过幻灯片呈现 故事 ，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。

如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。

)接着，教师继续由图片、话题引出。

The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 　　5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习，书面表达 　　在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

　　6. 朗读范文 听课意见与随想 　　总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。

　　随想与建议： 　　1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。

它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。

可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

　　2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢? 　　我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;
第二，应当专设书面表达作文课。

在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。

比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。

(这样可以更好的深入到学生的思维内核。

)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。

第三，注意要点的把握。

如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。

第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。

在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

　　3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

　　4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ，让他们用这些词语说出一段 英语故事 。

然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。

在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

　　5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。

这不是一个英语知识问题。

需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。

　　初二英语听课记录范文篇2 　　课前板书 　　1. Do you like festival? 　　2. What kinds of festivals do you know in China? 　　3. Which festival do you like best? Why? 　　4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class 　　Read the words in Module 2 During class: 　　1. Read the words and expressions in Module 2 　　2. Have a dictation of the words in Module 2 　　3. Ask and answer: 　　 Do you like festivals? 　　 What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why? 　　 What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 　　4. Group work 　　Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival? 　　5. Talk about the pictures. 　　6. Match the phrases and the pictures. 　　7. Listen and read. 　　8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 　　9.Homework 　　评课意见： 　　1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间;
　　2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

　　3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—
What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达;
　　4、合理运用教学资源方面做得比较好。

比如说教学挂图。

教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。

　　5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;
再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。

　　 What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing? 　　 What is Lingling’
s mother doing? 　　建议： 　　1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。

教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。

整个过程完成时间7：50。

也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。

　　结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈;
复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容;
复习环节的时间分配不应当喧宾夺主;
　　复习的形式应该是多种多样的。

而不一定每次都是朗读、听写。

又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。

在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。

教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。

需要引起重视的还是时间。

这个环节结束的时间是8：05。

还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。

　　从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。

而这是明显不够的。

　　2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。

但利用的还是不够充分。

不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为;
　　3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。

同时，注意语音语调。

如：festival的读音等。

又如：我们听一遍，边听边跟读。

好不好?再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。

好不好?类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。

　　4、 板书的书写和设计还可以精益求精。

比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。

　　5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。

如关于现在进行时的内容—
不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。

教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。

　　初二英语听课记录范文篇3 　　听课班级：青杠中学8年级2班 　　授课教师：Miss Lin 　　课题：8年级1单元语法点 　　课型：复习课 　　教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法 　　 教学方法 ：认知法 　　教学重点：现在完成时态的结构及使用情况 　　教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。

同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。

　　2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。

　　A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句型。

　　B, 现在完成时的使用情况：have gone to/
have been to/
have been in 　　C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一般过去时的句子/
过去的时间点/
过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。

　　D, 副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yet just ever never already before，并举例说明。

　　3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。

特别强调了so do I/
neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。

　　课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。

将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。

　　2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。

便于带动学生的思维跟着教师走。

　　3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。

教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。

　　听课班级：青杠中学8年级7班 　　授课教师：Miss Liu 　　课题：8年级5单元的词汇及相关语法 　　课型：复习课 　　教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。

　　教学方法：认知法 　　教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。

　　教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学生跟读。

　　2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词汇，并让学生跟读。

教师问学生答，What color is it? It’
s orange. 　　3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。

　　4，放磁带，听dialouge，教师询问学生dialogue的主要内容。

并让学生跟着教师一起朗读dialogue。

　　5，分析dialogue中的主要语法点。

Come from=be from并举例说明。

　　课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。

　　2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，非常形象，易于学生掌握。

　　3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。

　　4，教师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。

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初一英语听课记录范文

　　大家应该都知道，一般老师听课之后，都会有记录，即使是初一也不例外。

下面是我给大家整理的初一英语听课记录，供大家参阅! 　　初一英语听课记录 范文 篇1 　　授课教师：李老师 　　教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—
3) [教学目标] 　　知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句， 　　2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示 　　原因，性质、品质。

　　能力目标：Describe animals;
Express preferences 　　情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。

[重点难点] 　　重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language: 　　What animals do you like? 　　What other animals do you like? Because they’
re…
and…
　　难点：How to describe animal and express preferences. 　　[教学过程记录] 　　总评 　　1. 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。

　　2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。

　　3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。

　　4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。

　　5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会 总结 ，大胆评价。

　　6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与 方法 、情感态度价值观得到了很好的落实。

　　建议： 　　1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感;
2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。

　　初一英语听课记录范文篇2 　　教学过程： 　　1. T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class. 　　2. T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc. 　　3. T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves. 　　4. T checks Ss’
learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English. 　　5. T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’
understanding. 　　6. T leads Ss to read aloud the new words again. 　　评价 　　这节课是七三班周四早上的早读课。

因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。

学生掌握的情况良好。

　　十月十日 七三班第二节 　　教学过程： 　　1. T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/
I’
m fine, thank you. And you?/
I’
m good, thanks. 　　2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb. 　　3. T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/
that? This /
That are…
and write them down on the Bb. 　　4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again. 　　5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually. 　　6. T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture. 　　7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud. 　　8. T explains that’
s=that is, she’
s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern. 　　9. T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly. 　　10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear. 　　11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear. 　　12. T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价 　　这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。

本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及 人际交往 的礼貌用语。

学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化( this/
that is…
these/
those are…
)，以及缩写的用法(this’
s=this is, that’
s=that is)等。

这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。

十月十一日 七二班 第四节 　　教学过程： 　　1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice. 　　2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again. 　　3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it. 　　4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one. 　　5. T plays the tape and check Ss’
answers. 　　6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters. 　　7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female. 　　8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’
answer. 　　9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles. 　　10. T gives the homework. 　　评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。

并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。

在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地 　　记忆，这对于他们打好中学 英语学习 的基础有重要的作用。

英语评课用语有哪些？

英语评课用语：1、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

只是讲得过多，抢了学生的风头。

如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

2、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

3、学生能够自学的内容，利用对子检测过关；
小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；
学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

4、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。

这是本节课的亮点！5、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，疑难困惑，学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；
分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

英语如何评课

英语的评课如下：1、课前要有一定的准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；
同时自己设想一下，假如让自己教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比，如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

2、从教学目的上分析。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；
具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；
适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

3、听课要认真观察和记录。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。