【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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1.小学二年级数学教案范文 教学目标： 1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。
2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。
教学重点： 认识线段的特征，形成线段的表象。
教学过程： 一、直观感受，认识线段。
1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。
2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师根据学生描述介绍端点。
3、学生完整描述线段的特征。
4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。
5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？ 6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。
让我们来看看下面那些是线段。
（学生辨别线段） 7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 8、师小结过渡。
二、回归生活，体验线段 1、我们的生活中藏着许多线段。
（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。
这把尺上还有线段吗？ 2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。
3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？ 4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。
生活中的线段可多了，我们一起来找一找。
小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。
5、全班交流。
三、实践操作，感悟画法。
1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？ 2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。
3、交流。
你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？ 4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？ 5、谁画线段的方法和他们不一样？ 6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？ 7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
8、学生用尺任意画不同的线段。
全班评议、欣赏。
四、多种方法，深化认识。
1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。
2、交流。
你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？ 3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。
这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。
） 4、反馈。
猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？ 5、小结。
今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？ 6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。
（欣赏） 7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。
2.小学二年级数学教案范文 一、情景导入： 1、请看，这是什么呢？ 2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢！首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。
一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；
另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。
淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。
硬币要和我们做个游戏呢。
你们喜欢做游戏吗？ 3、好！请小组长来领硬币，每两人一组。
每组抛五次，听口令开始。
一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。
注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。
准备好了吗？请开始！ 4、请各小组汇报情况。
（小组汇报） 5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗？ 6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。
（板书课题：可能性） 二、活动探究： 1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。
比赛内容是：摸球大赛。
这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。
比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。
有请淘气组和笑笑组。
2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。
板书（一定）没有黄球时，则不可能摸出黄球。
板书。
（不可能） 3、请翻到课本93页，请你动手连一连。
你会做吗？ 4、那还等什么呢？快快动笔吧。
（学生独自做后，集体交流） 三、实践应用 1、播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢？ 2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。
刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的 3、这是自然规律，谁也无法改变。
同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。
4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么？这堂课什么地方最让你难忘？ 5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。
四、全课总结 这节课你有那些收获？ 3.小学二年级数学教案范文 教学内容： 北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页 教学目标： 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点： 1、明确“余数一定要比除数小”的道理。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。
教学准备： 课件 教学过程： 一、问题引入 课件出示14个橘子，引导学生观察、思考： 如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（教师板书） 二、师生互动、合作探究 1、教师引导学生思考问题。
2、师生进行互动交流。
师：从题目中你们可以得到那些信息？ 生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。
师：题目要求我们要怎么分？ 生：每盘放4个（平均每盘放4个） 师：那题目要我们求什么？ 生：14个可以放几盘 师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？ 生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；
（14-4-4-4=2） 生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。
生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3（盘）……2（个），说明可以放三盘，还剩2个。
3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。
4、介绍用竖式解决以上问题 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
14÷4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。
边写边说明每一步的含义： 先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。
写好后，按下面的步骤用竖式计算。
一试商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。
二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。
三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。
四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。
三、巩固练习 课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解 四、课堂小结 这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、布置作业 课本第4页的第3题。
4.小学二年级数学教案范文 知识与技能： 1、认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题 2、继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
过程与方法： 1、认真观察图画，能够提出相关的问题 2、让学生提出生活实际的问题 情感、态度与价值观： 1、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力 2、渗透爱国主义教育 3、培养小组合作意识教学过程 一、创设情境，引入新课 师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说） 师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。
现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。
（板书课题：节日广场） 二、探索学习 （一）广场上 1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？ （引导学生认真观察图，并体会祖国的美好） 2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。
（先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究兴趣，思维会更有深度。
并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。
） （二）瞻仰烈士纪念碑。
1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？ （指名学生说） 2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。
我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！ （及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。
） 3、连一连。
师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连） 4、全班交流 三、实践与应用 师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？ （加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。
） 四、总结，下课。
5.小学二年级数学教案范文 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。
教学目标 1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备 学生喜欢的玩具、小黑板等。
教学过程 一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境 1、播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。
） 2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？ 3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？ 4、生：我看见大象的长鼻子；
我看见老鼠的尾巴；
我看见骆驼的驼峰…… 师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。
那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题） 二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状 1、师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报：看到的是什么形状？ ××生：我看到的是它的车门和车轮；
我看到的是它的车灯；
我看到的是它的车尾。
2、画学生看到的汽车形状。
师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。
（小组活动） 3、展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？ 生：因为我是从侧面看的；
因为我是从正面看的；
因为我是从后面看的…… 师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
4、师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
××生：我看到的是它的车门和车轮；
我看到的是它的车灯；
我看到的是它的车尾。
（让学生回原位。
） 5、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。
（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。
） 三、应用拓展 1、找朋友。
请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的'
位置介绍看到书的形状。
老师同时出示图片请学生判断。
2、连线游戏。
教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
四、小结评价 我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。
因此我们更应该热爱我们的生活。
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【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是 整理的《小学二年级数学教案范文五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级数学教案范文 教学目标： 1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17= 65-25-21= 说一说你的`计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？ 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？ 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？ 相同数位对齐，从个位算起；
相加满十要进位，不够减时要退位；
有时可以用简便写法。
三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结 通过今天的练习，你有什么收获。
2.小学二年级数学教案范文 ［教材简析］ 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
［教学目标］ 1、继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
［教学过程］ 一、初步感知，铺垫准备 1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。
（1）提出要求： ①把它们平均分成4份，看看每份有几个？ ②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？ （2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2、提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？ 3、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。
］ 二、动手操作，体会领悟 1、创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔） 兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？ 2、明确要求 ①出示条件：把12枝铅笔平均分。
②提问：平均分是什么意思？ 3、自主探索 ①你愿意来帮帮兔妈妈吗？想一想应该怎样分？ ②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。
4、初步交流，总结两种思路 ①谁来说说你是怎样分的？ 让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？ ②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？ 教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。
③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合平均分。
④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？ 5、小组内交流 ①把自己的想法和做法在小组内交流。
②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？ ③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。
6、展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。
［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作交流的关系。
学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。
］ 三、巩固应用，内化概念 1、依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4题。
①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。
②想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。
③独立完成填空。
④在小组内校对。
2、想想做做第5题。
①出示图，学生仔细观察。
②一共有几本书？你是怎么知道的？ ③如果是平均分的话，可以怎样分呢？ ④独立完成填空。
⑤小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。
3、想想做做第6题。
①出示图，说说图上画了什么？ ②兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。
③和同桌交流交流。
［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。
］ 四、全课总结，拓展延伸 1、通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？ 2、发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。
［设计意图：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。
课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。
］ 3.小学二年级数学教案范文 一、情境引入 1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗？ 2、（电脑出示：淘气）让我们一起来唱首生日歌吧！听听淘气有什么话要对我们说吧。
3、板书课题：生日。
二、探究新知 1、统计前的准备活动 （1）今天是几月几日？（10月16日）原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的？ （2）你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢？ 指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节？ （3）我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗？ 出示课件：四个季节的图片（并说明哪几个月是什么季节） （4）现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗？给你的同桌说一说，说完后坐直。
看哪个小组最先完成。
（5）老师要看看谁是亮眼睛，看好了。
我们请春季过生的同学举手；
请夏季过生的同学举手；
请秋季过生的同学举手；
请冬季过生的同学举手。
猜一猜哪个季节过生日的最多。
（6）大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多？有什么好办法知道？ 学生汇报。
鼓励学生想出不同的方法（如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等） 2、经历统计活动 （1）6人小组合作统计 师：同学们的办法真多！接下来我们以小组为单位做一次调查。
那调查应注意什么？来看看小组合作的要求吧！ （幻灯） （2）小组活动 师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。
（3）全班汇总 师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极！下面我们一起完成大的统计图好吗？请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。
（4）验证数据 师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。
请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？ 师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。
3、观察统计图，拓展思维 （1）说一说 师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗？从图中你们还发现了什么呢？ （2）师：谁愿意和老师做朋友？谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日？小组讨论，说出自己的理由。
（3）师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢？生猜。
钟老师12月份过生日，是什么季节呀？（冬季）对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。
三、拓展应用 1、这个统计图是怎么得来的呀？说一说。
2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢 4.小学二年级数学教案范文 教学内容： 北师大版小学二年级数学上册。
班级情况及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。
教学目标： 1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
教学重点： 让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学难点： 能正确辨认所观察物体的形状。
教学准备： 长方体纸盒、课件等。
教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？（出示课题：看一看（一））为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求： 1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。
2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。
我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示标有序号的长方体） 二、参与活动，探究新知。
（一）体验不同位置看到的形状也有不同。
1、带着老师提出的问题，仔细观察。
2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？ 3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？ 4、生讨论、交流、汇报。
5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。
（课件演示） （二）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。
1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。
请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。
提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同） 2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？ 3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题 4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。
（课件演示） 5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。
） （三）认识各个面的名称。
1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？ 2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签） 3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？ 4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。
三、联系生活，实践应用。
游戏一：猜一猜。
出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。
（课件演示） 游戏二：练一练。
出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。
（课件演示） 游戏三：标一标。
出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。
（课件演示） 游戏四：摸一摸。
拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。
四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 5.小学二年级数学教案范文 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标： 知识技能 （1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法： 教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。
教学步骤： 一、复习引入 （1）提问： ①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？ ②你们的哪个手指宽1厘米？ （2）引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：认识米用米量） 二、探究新知 （1）认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；
出示米尺初步感知1米的长度；
看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
（2）认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米 （3）用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用，拓展延伸 （1）判断（对的打√错的打×） ①铅笔长15米。
（） ②课桌高70米。
（） ③一棵树高16厘米。
（） （2）完成练习一第3—5题。
四、总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 5。
小学二年级数学教案 教学内容： 使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。
教学过程： 一、揭示课题 我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习 1、口算 （1）用小黑板出示练习十四第9题。
先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算 （1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？ （3）做练习十四第10题其余两小题 （4）做练习十四第11题。
做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？ （5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？ （6）学生在练习本上做第13。
三、应用题练习 做练习十四第14、15题。
四、课堂作业： 练习十四第12题。
。
教学目标： 1、知识与技能：知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法：通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
重点难点： 1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程： 一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？ 它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板书。
） 师：说得真好。
那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1米，1厘米，1分米，1毫米的长度） 师：还有谁知道它们之间的进率是多少？ 师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
二、探究新知 师：在你的印象中你认为1千米有多长？ 生：我觉得1千米 大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生：1千米 就是1000 个1米。
生：也就是10个100米 对不对老师？ 师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？ 生：1千米当然是1000米了 师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢？ 生：啊！老师我不能。
（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长） 师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。
为了节省时间，课前老师在操场上为每个小组测量了 10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。
（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？ 带领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。
（一）走一走：体验100米 有多长 1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米 长？确定10米 长的距离。
走一走；
10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。
） 3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米 ？测出100米 的长度。
走一走，100米大约要走多少步。
走完后示意 老师，帮助你记录所需要的时间。
（二）估一估：推测1千米 有多长 1、回到教室。
我们已经感知了100米 的长度，想一想：10个100米 是多少米？1000米 也可以说是1千米 。
这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识） 2、汇报数的结果，并进行比较。
并完成表格。
米数 10米 100米 1000米 所走的步数 所用的时间 约多少同学手拉手 3、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米 大约有多长？。
①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
…… 4、教师小结：1千米 =1000米 或1km =1000m （1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
学生试读、齐读。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。
（三）估一估（用走1千米 所需时间作参照）和我知道 1、从自已家到学校的距离够1千米吗？ 2、你知道从哪里到哪里大约1千米吗？ 3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示课件。
4、教师小结 表示较远距离时，用“千米”作单位。
将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。
1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。
三、总结 这节课你有什么收获？ A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的。
要求：课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。
四、习题设计 基本练习 书中37页 1、填完后说一说为什么选用这个单位？ 2、填完后说一说怎样想？。
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